Пояснительная записка за основу взята программа

Тема. 1. Вводное занятие. История развития бисероплетения. Бисерная азбука. Инструменты, материалы и приспособления для изготовления изделий из бисера. Хранение бисера. Организация рабочего места. Хранение проволоки. Техника безопасности при выполнении ручных работ.

Тема 2. Низание в одну нить. Знакомство с техникой закрепления проволоки в начале работы и в конце работы.

Практическая работа. Низание в одну нить с закрепкой.

Тема 3. Продольное низание цепочки с пупырышками. Техника выполнения цепочки «с пупырышками».

Практическая работа. Выполнение образца цепочки по схеме. Закрепление прволоки.

Тема 4. Основные способы низания. Параллельный способ низания. Игольный способ низания. Петельный способ низания. Применение этих способов низания на практике.

Практическая работа. Плетение образцов изученных видов плетения.

Тема 5. Изготовление изделий на проволоке. Учимся читать схемы плетения. Плетение двумя концами проволоки. Закрепление навыка параллельного, игольного и петельного способов низания. Чтение схем плоских фигур.

Практическая работа. Плетение фигурок. Выполнение изделия, закрепление проволоки.

Тема 6. Закрепление навыков работы по схеме. Отработка навыков плетения на проволоке. Чтение схем плоских и объемных фигур.

Практическая работа. Плетение сказочных персонажей, животных. Составление композиций.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Второй год обучения (для имеющих навыки плетения)

Тема 1. Вводное занятие. Традиционные виды бисероплетения. Знакомство с программой на год. Инструменты, материалы и приспособления для изготовления изделий из бисера. Цветовая гармония. Низание. Виды и способы низания. Техника безопасности при выполнении ручных работ.

Тема 2..Закрепление навыков работы по схеме. Изготовление изделий на проволоке. Понятие о композиции. Композиция на тему: «Мои любимые цветы». Цветовая гамма. Закрепление техники параллельного, игольного и петельного низания.

Практическая работа. Плетение цветов. Плетение веточек. Составление композиции из цветов и веточек.

Тема 3. Самостоятельная работа. Закрепление навыков работы по схеме, выбор схем для самостоятельной творческой работы и составление композиции из сплетённых изделий.

Практическая работа. Плетение изделий из бисера по выбору

Тема 4. Объёмные миниатюрные композиции на проволоке. Плетение объемных цветов. Французская техника.

Практическая работа. Плетение цветов. Плетение веточек. Составление композиции из цветов

Тема 5. Закрепление навыков работы по схеме.Самостоятельная работа. Закрепление навыков работы по схеме, выбор схем для самостоятельной творческой работы и составление композиции из сплетённых изделий.

Практическая работа. Плетение изделий из бисера по выбору
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
На занятиях используются различные методы обучения (словесный, наглядный, практический) и их сочетание.

Рассказом начинается новая тема, например, об истории и характерных особенностях бисероплетения. Рассказом сопровождается демонстрация образцов, орнаментов, готовых изделий.

К наглядным методам обучения относится демонстрация на занятиях различных фотографий, картинок, схем и образцов изделий из бисера. Кроме того, используется работа по мотивам заданного орнамента или выполнение различных вариантов в цвете одного и того же орнамента.

Во время использования практических методов обучения применяются приемы: постановки задания, планирования его выполнения, анализа итогов практической работы. Методы обучения работе с бисером.

Для организации учебного процесса используется ряд методов обучения, которые можно классифицировать:

а) по способу подачи материала:

-словесный (рассказ, беседа, объяснение, инструктаж);

б) по характеру деятельности учащихся:

- объяснительно-иллюстративный,

- репродуктивный,

- проблемный,

- частично-поисковый,

- исследовательский.

В процессе творческо-познавательной деятельности обучающиеся изучают, систематизируют и самостоятельно используют полученные знания, разрабатывают конспекты, схемы, таблицы, творческие проекты, готовые изделия и т.д.

Самобытной делает программу такая форма обучения, как сотворчество ученика и педагога. Для этого используется индивидуально-групповая форма занятия и форма творческой мастерской. В индивидуально-групповой форме дети, прослушав беседу и получив задание, выполняют его каждый по-своему самостоятельно на занятии и дома. Как правило, упор делается на практические работы, которые строятся от простого, к сложному и могут быть как учебными, так и творческими.

На начальном этапе осуществляется плетение цепочек, фигурок, простейших колье, браслетиков с замочком. Это способствует большей заинтересованности учащихся в работе, пробуждению творческой активности. На следующих этапах учащиеся могут выполнять изделия как по готовым схемам и образцам, так и по эскизам и схемам, придуманным ими.

Затем осуществляется переход к следующему этапу освоения работ с бисером. При этом упор делается на выполнение различных аксессуаров.

В процессе занятия педагог для наглядности продолжает работу учащегося, выполняя наиболее сложный этап работы. Так осуществляется постепенный рост созидательного восприятия мира.

Следует поощрять творческие начинания учащихся, направляя их в нужное русло. Для этого используется форма творческой мастерской, когда, задав направление творческого процесса (например, тему) и показав, как использовать заданные мотивы в процессе изготовления эскиза, педагог заканчивает работу над эскизом, а затем учащийся выполняет работу в материале с помощью педагога. Выполненные педагогом дидактические работы по темам года также являются большим подспорьем для учащихся.

При нынешней загруженности детей в школе, огромном информационном потоке, обрушивающемся на ребенка, заинтересовать и научить рукоделию (труду) довольно сложно. Обычно в группу «Бисероплетение» приходят дети 7-10 лет. Как правило, приходится начинать с нуля – дети толком в руках не держали иголку, мало кто умеет рисовать, а сделать изделие надо быстро (пока интерес есть) и высокопрофессионально. Поэтому упор и делается первоначально на использование простых техник, дающих ребёнку ощутимый результат. Помощь педагога оказывается необходима при последующем переходе к более сложным изделиям.

Для успешной реализации программы необходимы такие условия:

– соответствующее помещение, доска, освещение лампами дневного света;

– коллекция разнообразной литературы по истории бисерного рукоделия, литературы по различным техникам работы с бисером;

– коллекция альбомов, открыток, орнаментов для бисерных работ, ксерокопий, фотографий;

– методический материал по предлагаемым темам работы;

– бисер разных оттенков, стеклярус, бусы, замочки;

– линейка;

– ножницы;

– клеи «Момент», ПВА;

– проволока тонкая;

– предметы для отделки: деревянные коробочки, стаканчики, яйца, шары и др.
Рекомендуемая литература

1. 
   Сказочный мир бисера. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. издательство "Феникс", 2004 г.
   
2. 
   Бисер. Божко Л.А. издательство "Мартин" 2005 г.
   
3. 
   Бисер. Уроки мастерства. Божко Л.А. "Мартин" 2004 г.
   
4. 
   Мир бисера. Крайнева И.Н. Издательский дом "Литера", 1999 г.
   
5. 
   Цветы из бисера. Федотова М.В., Валюх Г.М. Издательство"культура и традиции"2004 г.
   

6.Фигурки из бисера. Мартынова Л. Издательство "культура и традиции" 2004 г.

Методическое обеспечение программы

Возрастные психолого-педагогические особенности обучающихся:

Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет) соответствует годам обучения в начальных классах. Ко времени поступления в школу ребенок уже, как правило, и физически, и психологически подготовлен к обучению, к новому важному периоду своей жизни.

Общеизвестна его острота и свежесть восприятия, любознательность, яркость воображения. Ребенок воспринимает мир с живым любопытством, каждый день перед ним раскрывается что-то новое. В процессе обучения восприятие становится целенаправленной деятельностью, усложняется и углубляется, становится более анализирующим, дифференцирующим.

Внимание – длительно и устойчиво. Важнейшим условием организации внимания является наглядность обучения, широкое применение различных наглядных пособий – иллюстраций, рисунков, схем.

Память – достаточно развита - легко и прочно ребенок запоминает то, что его особенно поражает, что непосредственно связано с его интересами.

Мышление. Происходит интенсивное развитие интеллекта. У ребенка пополняется и расширяется словарный запас. Он может достаточно в широких пределах понимать услышанное, связно излагать свои мысли, способен к элементарным умственным операциям – сравнению, обобщению, пробует делать выводы.

Физическое развитие. В 7-11 лет ребенок физически развивается относительно спокойно. Костная система младшего школьника находится в стадии формирования: окостенение позвоночника, грудной клетки, таза, конечностей не завершено – это необходимо взять во внимание и неустанно заботиться о правильной позе, осанке, походке учащегося.

Формирование интереса к содержанию учебной деятельности, приобретению знаний связанно с переживанием учащегося, чувством удовлетворения от своих достижений, поэтому при самом малом успехе ученика одобрение учителя очень важно.

В работе ребенок постепенно осознает, что своим трудом может приносить пользу окружающим людям,- это у них вызывает гордость, радость и удовлетворение.

В этом возрасте формируются представления о труде и его необходимости, воспитывается культура труда и формируется рациональное планирование работы. Особое внимание уделяется соблюдению правил безопасности труда и охране здоровья (в данном случае - зрения), воспитание коллективизма.

Дети этого возраста стремятся подражать наглядному показу действий. Каждый технологический прием можно разделить на конкретные действия, и каждое из этих действий неоднократно показывать на ряде занятий.

По мере овладения детьми каким – либо трудовым приемом следует разрешать им самостоятельно выбирать материал для работы, подбирать цветовые сочетания и даже варианты изделия.

Методы обучения работе с бисером.

Для организации учебного процесса используется ряд методов обучения, которые можно классифицировать:

а) по способу подачи материала:

-словесный (рассказ, беседа, объяснение, инструктаж);

б) по характеру деятельности учащихся:

- объяснительно-иллюстративный,

- репродуктивный,

- проблемный,

- частично-поисковый,

- исследовательский.

В процессе творческо-познавательной деятельности обучающиеся изучают, систематизируют и самостоятельно используют полученные знания, разрабатывают конспекты, схемы, таблицы, творческие проекты, готовые изделия и т.д.

Контрольная диагностика.
Рекомендуемая литература

6. 
   Сказочный мир бисера. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. издательство "Феникс", 2004 г.
   
7. 
   Бисер. Божко Л.А. издательство "Мартин" 2005 г.
   
8. 
   Бисер. Уроки мастерства. Божко Л.А. "Мартин" 2004 г.
   
9. 
   Мир бисера. Крайнева И.Н. Издательский дом "Литера", 1999 г.
   
10. 
    Цветы из бисера. Федотова М.В., Валюх Г.М. Издательство"культура и традиции"2004 г.
    

6.Фигурки из бисера. Мартынова Л. Издательство "культура и традиции" 2004 г.

Рекомендуемые пособия

• 
  Подробные инструкционные карты – схемы на все изделия;
  
• 
  Образцы изделий из бисера.
  

Приложение

Упражнения, снимающие утомление глаз.

Работать с бисером рекомендуется не более 4-5 часов в день, несколько раз прерывая работу для выполнения упражнений, снимающих утомление глаз.

Первый комплекс:

1. Плотно закрыть и широко открыть глаза. Повторить упражнение 5-6 раз с интервалом в 30 сек.

2. Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы.

3. Медленно вращать глазами: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную сторону.

Второе и третье упражнения рекомендуется делать не только с открытыми, но и с закрытыми глазами. Выполнять их надо сидя, с интервалом 1-2 минуты.

Второй комплекс:

Стоя, смотрите прямо, перед собой 2-3 сек. Затем поставьте палец на расстояние 25-30 см. от глаз, переведите взгляд на кончик пальца и смотрите на него 3-5 секунд. Опустите руку. Повторите 10-12 раз. Упражнение снимает утомление глаз, облегчает зрительную работу на близком расстоянии. Тем, кто пользуется очками надо выполнять, не снимая их. Сидя, тремя пальцами каждой руки легко нажмите на верхнее веко, спустя 1-2 секунды уберите пальцы.

Повторите 3-4 раза.

Очень полезно на несколько секунд взглядом окинуть горизонт, посмотреть в даль.

Приложение

Индивидуальная карточка учёта результатов обучения по дополнительной образовательной программе.

Фамилия Имя ребёнка___________________________________________________

Возраст _______________________________________________________________

Название детского объединения __________________________________________

Ф.И.О. педагога ________________________________________________________

Сроки диагностики	1 год обучения		2 год обучения
Показатели	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
Результат обучения
1. Теоретическая подготовка ребёнка теоретические знания владение специальной терминологией
2. Практическая подготовка: практические умения и навыки владение специальным оборудованием и оснащением творческие навыки
3. Общеучебные умения и навыки: учебно-интеллектуальные умения подбирать и анализировать литературу выступать перед аудиторией вести полемику и участвовать дискуссии учебно-организационные умения и навыки умение организовать своё рабочее место навыки соблюдения правил безопасности умение аккуратно выполнять работу
4. Предметные достижения учащихся: на уровне детского объединения на уровне школы на окружном уровне на уровне города

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы «Радуга» (бисероплетение)

Автор программы В.А.Селивахина.

Составитель программы руководитель кружка Соловьева С.В.

Направленность образовательной программы художественно-эстетическая

Тип программы адаптированная

Срок и этапы реализации 2 года

Количество часов в неделю/год 2 часа/76 часов

Возрастная группа обучающихся 7-11 лет

Целеполагание эстетическое и художественное воспитание учащихся; занятие декоративно-прикладным творчеством помогают формировать личность ребенка. Формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение детей общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Ожидаемые результаты освоить основные способы бисероплетения, уметь применять полученные знания а практике, уметь читать схемы изделий, знать технологические особенности способов плетения бисера, знать отличительные признаки и особенности различных техник плетения.

Материально-техническое обеспечение компьютер, проектор, презентации, инструкционные карты.

Методическое обеспечение на занятиях используются различные методы обучения (словесный, наглядный, практический) и их сочетание

Пересечение с образовательным стандартом (в %)10%

СОГЛАСОВАНО

«___»______________2011г _______________________ Дата Подпись методиста НМЦ ЮВОУО