Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «оренбургский государственный педагогический университет»
Скачать 407.9 Kb.
|
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) прилагаются. 4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся. 4.4.1. Программы учебных и производственных практик. При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды практик:
Требования к содержанию и организации практики Педагогическая практика предполагает приобретение студентами базовых умений в сфере будущей профессиональной деятельности. При этом практика направлена на формирование у студентов профессиональных умений и навыков как в сфере содержания обучения, так и в сфере воспитательной деятельности., необходимых для успешного осуществления образовательного процесса. Практика предусматривает применение студентами знаний, приобретенных в процессе изучения общеобразовательных, психолого-педагогических дисциплин и дисциплин вариативной части профессионального цикла. В ходе педагогической практики обучающиеся приобретают опыт творческой педагогической деятельности и исследовательского подхода к педагогическому процессу. Основной целью является содействие становлению компетентности бакалавра на основе приобретения первоначального опыта решения профессиональных задач с учетом специфики предметной области знаний, а также использования результатов решения педагогических задач в проектировании педагогической деятельности, что способствует становлению активной жизненной и профессиональной позиции. Основные задачи педагогической практики как ведущего звена профессиональной подготовки учителя: • воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убеждённости, в правильности её выбора и возможности внести личный вклад в современный образовательный процесс; • формирование у студентов целостной научной системы педагогической деятельности и нового педагогического мышления; • применение и углубление знаний, приобретённых в процессе теоретического обучения в вузе, интеграция знаний по общеобразовательным, психолого-педагогическим и специальным дисциплинам; • формирование у студентов профессиональных умений и навыков учителя-предметника и классного руководителя, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса; • развитие у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании профессионально-педагогических знаний и умений; • формирование профессиональных компетентностей как профессионально значимых качеств личности будущего учителя; • оказание студентами помощи учебно-воспитательным учреждениям в решении задач обучения воспитания учащихся. В ходе производственной практики формируются следующие компетенции будущего бакалавра: общекультурные компетенции (ОК 1 – 10, 12 -16); профессиональные компетенции (ОПК 1 - 5 ); в области педагогической деятельности (ПК 1 – 10); в области культурно-просветительской деятельности (ПК 9 – 10); в области научно-исследовательской деятельности (ПК 11 – 13); в области преподавания иностранного языка (ПСК 1 – 6, ПСМК – 7). В содержание программы практики студентов включены следующие этапы:
По каждому из разделов программы студент в период педагогической практики выполняет ряд практических заданий, объем которых определяется конкретной целью. Формирование профессиональных компетенций в ходе производственной практики связано с приобретением следующих умений:
В результате освоения данной программы студент сможет:
- изучать и обобщать опыт работы образовательного учреждения, учителя, классного руководителя, представляющий профессиональный интерес; - выбирать и реализовывать разнообразные программы своего дальнейшего профессионального самообразования. Формы, вид и содержание отчётности по результатам практики устанавливаются учебным планом вуза с учётом требований ФГОС ВПО. Оценка по практике приравнивается к оценкам по теоретическому обучению и учитывается при проведении итогов общей успеваемости студентов. Отчётность студентов имеет разные формы, в зависимости от курса и содержания деятельности. Творческие отчёты сдаются за практику 4 - 5 курсов и содержат следующую документацию: • план работы на период практики с отметкой о выполнении и подписью методиста; • подробные конспекты двух уроков (тематический план раздела для пятого курса); • разработку внеклассного мероприятия по предмету; • анализ урока, с отметкой методиста; • психолого-педагогическая характеристика учащегося или классного коллектива (на выбор студента); • самоанализ проделанной работы; • характеристика методиста с места прохождения практики на студента; • справка о прохождении практики с "печатью учреждения и подписью его руководителя (для пятого курса); • отчёт о прохождении практики по форме, утверждённой на факультете в соответствии с квалификационной характеристикой (для пятого курса); • выписка из решения педагогического совета (совместно с методистами университета) с оценкой деятельности студента-практиканта . Работа будущих бакалавров на всех этапах практики оценивается дифференцированно, на основании следующих критериев: 1. уровень теоретического осмысления студентами ведущего предмета и своей практической деятельности (её целей, задач, содержания, методов); 2. степень сформированности профессионально-педагогических умений; 3. уровень профессиональной направленности будущих учителей, их социальной активности (интерес к педагогической активности, любовь к детям, ответственное отношение к работе и т.д.). Дифференцированная оценка выставляется по пятибалльной системе по выработанным критериям. Перечень образовательных учреждений, с которыми вуз имеет заключенные договоры, представлен в Приложении 2. 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП Ресурсное обеспечение представленной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль Иностранный язык с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО и конкретных особенностей, связанных с профилем данной основной образовательной программы. Реализация ООП обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью. Кадровое обеспечение ООП представлено в Приложении 3. фактического учебно-методического, информационного и материально-технического обеспечения учебного процесса). В ОГПУ действует электронная библиотека (на платформе e-Library). Коэффициент книгообеспеченности по представленному профилю подготовки составляет 9,0. Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием представлены в Приложении 6. Сведения об обеспеченности обучающихся дополнительной литературой представлены в Приложении 7. 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных и профессиональных компетенций выпускников. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный педагогический университет» является государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования, реализует образовательные программы высшего, послевузовского, дополнительного профессионального образования и иные образовательные программы в соответствие с лицензией на право ведения образовательной деятельности. Учебная и внеучебная работа в вузе направлена на совершенствование мастерства преподавателя, на создание условий для развития взаимодействия преподавателя и студента, воспитание всесторонне развитой, самостоятельной личности профессионала, способного нести ответственность за результаты своей деятельности. В вузе действует система студенческого самоуправления, позволяющая студентам участвовать в управлении университетом и организацией своей жизнедеятельности. В качестве стратегической цели студенческого самоуправления выступает подготовка гражданина, способного участвовать в управлении государством, принимать и выполнять общественно значимые решения, реализовывать в полной мере свое право избирать и быть избранным в различные органы государственного управления и местного самоуправления. К важнейшим условиям реализации концепции воспитания в университете относятся:
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль «Иностранный язык». В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль «Иностранный язык» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Продолжительность теоретического обучения на дневном отделении соответствует ФГОС - 176 недель. Объем учебной нагрузки студентов в неделю в среднем составляет – 54 часа. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю в очной форме обучения составляет 27 академических часов (не превышает нормы). Время, отводимое на экзамены, государственный экзамен, дипломное проектирование, практики и каникулы, соответствует ФГОС. 7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация За период обучения студенты очного отделения сдают 40 экзаменов и 60 зачетов. Количество экзаменов в сессию не превышает 4, максимальное количество зачетов – 7. В соответствии с учебным планом, студенты выполняют 3 курсовые работы (курсовые проекты) по следующим дисциплинам: педагогике или психологии, методике обучения иностранному языку, теории языка. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по всем дисциплинам учебного плана разработаны в соответствии с положением о ФОС ОГПУ от 27 февраля 2012г. 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации По всем дисциплинам учебного плана разработаны фонды оценочных средств в соответствии с положением о ФОС, принятым Ученым советом ОГПУ от 29.08.2011г. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль «Иностранный язык» для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации созданы соответствующие фонды оценочных средств, представленные в рабочих программах по всем дисциплинам учебного плана. Эти фонды включают контрольные вопросы к экзаменам, зачетам и для самоподготовки и самоконтроля обучающихся, типовые задания для практических занятий, контрольные работы по дисциплинам. В фонд оценочных средств входят также тесты для компьютерного тестирования по ряду дисциплин профессионального цикла. В рабочие программы по соответствующим дисциплинам включены также примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ, рефератов, а также такие формы контроля, которые могут оценить сформированность компетенций обучающихся. Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. Текущий контроль знаний студентов может представлять собой устный опрос (групповой или индивидуальный); проверку выполнения письменных домашних заданий; проведение контрольных работ; тестирование (письменное или компьютерное); проведение коллоквиумов (в письменной или устной форме); контроль самостоятельной работы студентов (в письменной или устной форме). Промежуточная аттестация, как правило, осуществляется в конце семестра и может завершать изучение как отдельной дисциплина, так и ее раздела (разделов). Основными формами промежуточной аттестации являются зачет и экзамен, которые сдаются, как правило, в форме устного опроса. Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. Он обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя, т.к. при непосредственном контакте создаются условия для его неформального общения студентом. При сессионном промежуточном мониторинге акцент делается на подведении итогов работы студента в семестре или за год и определенных административных выводах из этого (перевод или не перевод на следующий курс, назначение или лишение стипендии и т.д.). При этом знания и умения студента не обязательно подвергаются контролю заново; промежуточная аттестация может проводиться по результатам текущего контроля. Итоговая государственная аттестация служит для проверки результатов обучения в целом. Она в полной мере позволяет оценить совокупность приобретенных студентом универсальных и профессиональных компетенций. Создание фонда оценочных средств следует проводить поэтапно. Вначале устанавливается полный состав требований к выпускнику по освоению дисциплины. С этой целью требования, содержащиеся в ФГОС ВПО, дополняются требованиями, которые вытекают из заявленных в рабочей программе целей. Далее происходит формирование содержания оценочных средств для решения задачи соответствия в ходе контрольного мероприятия. Следующий шаг – это формирование конкретных контрольных заданий, предъявляемых экзаменующимся. На этом этапе предстоит сформировать необходимое количество заданий, в состав каждого из которых входят несколько вопросов (задач) из полученного на предыдущем этапе массива контрольных вопросов. Прежде чем приступить к этой работе, необходимо установить процедуру проведения контрольного мероприятия. На заключительной стадии формирования содержания оценочных средств для проведения контроля необходимо установить критерии, по которым можно судить о соответствии или несоответствии обучающегося требованиям ФГОС ВПО. |
Похожие:
 | Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Факультет фиоп | | Л. С. Скрябина А. Ф. Фазлыева адаптация ребенка в замещающей семье:... Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... |
| Министерство образования и науки российской федерации государственное... Федеральная служба финансово-бюджетного надзора территориальное управление в Брянской области | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Минобрнауки РФ от 16. 03. 2011 г. №1365; программы-минимума кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «Иностранный язык»,... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... | | Реферат по дисциплине «история электротехники» Тема: «Сюда вбиваешь свою тему» Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... |
| Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Манохина Г. А., кандидат технических наук, доцент кафедры бухгалтерского учета, анализа и аудита | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное... «Библиотека мировой литературы для детей». Под ред. Алексеева С. П. Изд. «Детская литература», М., 1989 г |
| Роль самообразования в развитии личности студента Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный... | | Министерство образования и науки российской федерации государственное... Специальность 071500. 62 «Народная художественная культура» Профиль подготовки: Руководство любительским театром |
| Методические указания Самара Самарский государственный технический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Методические указания Новокузнецк 2012 Министерство образования и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное... ... |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Гоу впо «башкирская академия государственной службы и управления при президенте республики башкортостан» | | Министерство образования и науки российской федерации государственное... Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 9 класс. 2-е изд., перераб и доп. М.: Вако, 2010. 368 с |
