Е. Б. Спорышева 20 г. Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы гимназия №1306 образовательная программа

Скачать 7.62 Mb.

Название	Е. Б. Спорышева 20 г. Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы гимназия №1306 образовательная программа
страница	50/58
Дата публикации	01.10.2013
Размер	7.62 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Культура > Образовательная программа

1 ... 46 47 48 49 50 51 52 53 ... 58

Методическое обеспечение программы

УМК курса включает

Учебники:

Обществознание: профильный уровень: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений /Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, К.Г. Холодковского и др. - М.: Просвещение, 2010;

Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11класс. Методическое пособие. Поляков Л.В., Иоффе А.Н.

методическая литература:

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение, 2007;

Школьный словарь по обществознанию / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2007;

Лазебникова А. Ю., Брандт М. Ю. Обществознание. Е Г Э: методическое пособие для подготовки. - М.: Экзамен, 2005;

Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. - М.: ООО «РУСТЕСТ», 2009;

Единый государственный экзамен 2009, 2010. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2010- 2012;

Интернет-сайты:

http://www.constitution.ru – Констиуция РФ

http://www.gov.ru/ – сервер органов государственной власти РФ.

http://www.kremlin.ru/ – официальный сайт Президента РФ.

http://blog.kremlin.ru/ – видеоблог Президента РФ Д.А. Медведева.

http://www.polit.ru/research

http://www. humanities.edu.ru – социально-гуманитарное и политическое образование

http://mirslovarei.com – сайт «Мир словарей»

http://ombudsman.gov.ru/ – официальный сайт Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации.

http://www.allpravo.ru/proect/ – сайт «Все о праве»

http://www.pravo.ru/info/about/ – информационный ресурс Право.ru

http://www.russkoe-slovo.ru/metodika/met_raz.shtml – методические разработки уроков по праву для старшей школы

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pravo/_Index_Pravo.php – раздел «Право» Интернет-проекта «Библиотека Гумер», где представлены электронные версии книг по праву и юриспруденции.

http://civil.consultant.ru/ – «Классика российского права»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ I ЧЕТВЕРТЬ (10 КЛАСС)

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 10 класса Гимназии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, Требований к результатам освоения образовательной программы среднего общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку и авторской программы под редакцией А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой (М.: Просвещение).

В соответствии с государственным образовательным стандартом учебный план Гимназии 1306 предусматривает обязательное изучение русского языка среднего (полного) общего образования в 10 классе в объеме 68 часов.

Срок освоения программы – 1 год.
Целью программы является развитие аналитической и коммуникативной компетенций в совокупности их составляющих (речевой, языковой, социокультурной, культуроведческой, учебно-познавательной), а также комплексная подготовка к итоговой аттестации в формате ЕГЭ.
Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.
Педагогическая целесообразность

Данная программа обеспечивает изучение русского языка в старшей школе и рассчитана на 68 учебных часов с учётом регулярности занятий 2 часа в неделю;

Программа построена на основе УМК «10 класс» А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой (М.: Просвещение)

Дополнительным УМК являются учебные пособия под редакцией Д.Э.Розенталя.

Актуальность программы состоит в том, что в ней учтены стандарты и требования итоговой аттестации в формате ЕГЭ: практическое владение аналитической и коммуникативной компетенциями во всех ее аспектах и, кроме того, общеучебными и экзаменационными стратегиями.
Новизна программы отражена в следующем:

концентрация материала, развивающего аналитическую и коммуникативную компетенции учащихся
акцент на экзаменационные темы и задания
практикоориентированные уроки с большим дидактическим материалом
отработка общеучебных навыков на материале неадаптированных к учебным задачам художественных текстов
большое количество дополнительного тренировочного материала

Отличительными особенностями программы являются

I. ориентация на стратегии обучения и углубленный лингвистический уровень осмысления содержания, принятый на филологическом факультете МГУ им.М.В.Ломоносова. Особое внимание уделяется комплексному развитию РЕЧЕВОЙ компетенции учащихся Гимназии – Школы молодых политиков. Развитие речи, ее содержание и формы определяются органичным сближением курсов русского языка и литературы, систематическим обращением к текстам изучаемых произведений, постижением основ анализа изобразительно-выразительных средств.

II. система оценки знаний учащихся, которая предусматривает проведение внешней экспертизы уровня усвоения теоретического и практического материала учащимися Гимназии (привлечение внешних экспертов: профессорско-преподавательского состава профильных факультетов МГУ им.Ломоносова, МГИМО, РГГУ на рубежных работах за полугодие и год).
Система оценки знаний учащихся основана на тестовых и контрольных работах (промежуточных и рубежных), а также на тренировочных и диагностических работах в формате ЕГЭ. Таким образом, система оценивания базируется не только на критериях оценки, предлагаемых при сдаче ЕГЭ, но и на внутренних критериях оценки знаний и умений учащихся Гимназии, сокращающих разрыв в уровне осмысления материала в системе «школа-вуз».
Содержание и построение программы определяются некоторыми основными принципами:

1. Принцип системности обусловливает отбор, интерпретацию и организацию теоретических сведений. Их систематизация облегчает усвоение учащимися Гимназии строения и значения языковых единиц.

2. С принципом системности напрямую связан принцип изоморфизма (в лингвистике) – наличия общих признаков у единиц разных уровней языковой системы (к примеру, методы и приемы изучения членов предложения способны облегчить изучение видов придаточных предложений).

3. Принцип интеграции позволяет реализовать в школьной практике теснейшую, неразрывную связь работы по развитию речи с изучением теории, раскрывающей систему языка, его закономерности.

4. Принцип функциональности, или функциональный подход, обеспечивает внимание к тексту. Комплексный анализ текста в этой связи рассматривается не только как задание обучающего характера, не только как эффективный способ проверки знаний учащихся, но и как важнейшее условие для формирования ключевого общеучебного умения – умения создавать тексты разных типов и жанров.

5. Принцип историзма позволяет:

связав прошлое с настоящим, выявить влияние лингвистических открытий выдающихся ученых XIX и XX в.в.на современный русский язык;
показать связь истории языка с историей общества (в частности, при изучении лексики, фразеологии, синтаксиса и т.д.)
показать источники изменения (обогащения) словарного состава и выяснить причины богатейшей русской синонимики
объяснить некоторые фонетические явления (правописание слов с шипящими, наличие беглых гласных и т.д.)

6. Принцип наблюдательности, требующий особого внимания к переходным явлениям (функциональные омонимы, многозначные виды придаточных и т.д.), способен вызвать и поддержать интерес учащихся к изучению русского языка, так как заставляет из самостоятельно размышлять над живыми языковыми процессами.

Содержание рабочей программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения
Цели и задачи обучения

Курс русского языка в 10 классе Гимназии направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, познавательного, коммуникативного и деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданской позиции; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры;
формирование навыков орфографической и пунктуационной грамотности, индивидуального речевого стиля
расширение знаний о тексте, совершенствование навыков его конструирования

Содержание рабочей программы нацелено на совершенствование и развитие следующих общеучебных умений: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, давать самооценку).

Образовательные цели:

В результате изучения русского языка в соответствии с рабочей программой для 10 класса учащиеся должны

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса русского языка

Предполагается, что результатом изучения русского языка в средней школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — аналитической, коммуникативной, социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической.

К важнейшим личностным результатам изучения русского языка в средней школе могут быть отнесены следующие убеждения и качества:

сформированность мировоззрения, целостного представления о мире и роли русского языка как государственного языка Российской Федерации, национального языка русского народа, языка великой русской литературы, языка межнационального общения, а также одного из рабочих языков ООН и других международных организаций.
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной, иной);
сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

Метапредметные результаты изучения русского языка в 10 классе выражаются в следующих качествах:

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для достижения поставленных целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях, в частности при выполнении заданий итоговой аттестации в формате ЕГЭ;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников учебного или творческого процессов, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач непосредственно в процессе обучения и при выполнении экзаменационных заданий;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; как основы для творческого решения предлагаемых задач (в частности, при создании собственных текстов).

Предметные результаты изучения русского языка учащимися 10 класса включают:

сформированность представлений о современной лингвистической науке, её специфике, методах языкового познания и роли в решении многообразных коммуникативных задач;
владение комплексом знаний, обеспечивающим грамотность устной и письменной речи;
сформированность умений применять знания в области русского языка в дальнейшей профессиональной и общественной деятельности, в ситуации поликультурного общения;
владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссиях по лингвистической тематике, в обсуждении изобразительно-выразительных средств и стилевых особенностей текстов разных типов и жанров..

Тематический блок			Ключевые/проблемные вопросы урока	Форма организации урока/ виды деятельности	Рубежный контроль		Проектно-исследовательская деятельность	Экскурсии и другая внеурочная деятельность (КГС)
№		Тема урока
I ЧЕТВЕРТЬ
		Русский язык в современном мире.	Каково место русского языка в современном мире?	Лекция с элементами беседы (презентация). Составление плана-конспекта. Практикум. Анализ предложений. Работа с учебником. Фронтальная беседа. Тренинг заданий ЕГЭ.
		Язык как система.		Беседа. Самостоятельная работа. Индивидуальная работа с раздаточным материалом. Проверка. Тренинг заданий ЕГЭ.
		Понятие о тексте. Признаки текста.		Словарно-орфографическая работа. Формулирование тезисов. Фронтальная беседа. Практикум. Тренинг заданий ЕГЭ.
		Текст. Типовая принадлежность текста.	В чем заключается особенность текстов, которые можно отнести сразу к двум типам?	Словарно-орфографическая работа. Самостоятельная работа. Индивидуальная работа с раздаточным материалом. Исследование. Проверка. Тренинг заданий ЕГЭ.
		Описание, повествование, рассуждение.		Словарно-орфографическая работа. Практикум. Фронтальная беседа. Самостоятельная работа. Тренинг заданий ЕГЭ.
		Особенности текста.	Почему несвязный текст все равно называют текстом?	Словарно-орфографическая работа. Творческая работа: составление текста на основе исходного. Сравнительный анализ. Самостоятельная работа. Работа с учебником. Проверка.
		Анализ текста. Изложение.		Работа по орфографии и пунктуации. Написание изложения.	Изложение.
		Рецензирование текста.	Как писать рецензию?	Работа по орфографии и пунктуации. Самостоятельная работа. Тренинг заданий ЕГЭ.
		Контрольная работа.	Как писать рецензию?	Анализ текста. Написание рецензии.	Контр. работа
		Звуковой состав языка.	Как звуки определяют характер текста?	Фронтальная беседа. Практическая работа. Исследование. Самостоятельная работа. Тренинг заданий ЕГЭ.
		Орфоэпические нормы литературного языка. Словарный диктант.		Фронтальная беседа. Практикум. Самостоятельная работа. Проверочная работа. Тренинг заданий ЕГЭ.
		Фонетический анализ речи.		Словарно-орфографическая работа. Самостоятельная работа. Фронтальная беседа. Практическая работа. Индивидуальная работа учащихся с раздаточным материалом. Проверка. Тренинг заданий ЕГЭ.
		Принципы русской орфографии.	В чем отличие принципов русской орфографии от английской?	Словарно-орфографическая работа. Фронтальная беседа. Практическая работа. Индивидуальная работа учащихся с раздаточным материалом. Тренинг заданий ЕГЭ.
		Контрольный диктант		Диктант с дополнительным заданием.	Контрольныйдиктант.
		Принципы орфографического написания слов.		Словарно-орфографическая работа. Практическая работа. Индивидуальная работа учащихся с раздаточным материалом (тренинг заданий ЕГЭ).
		Анализ результатов контрольной работы. Словарный диктант.		Работа над ошибками. Индивидуальная работа учащихся с раздаточным материалом.


	Понятие о слове. Многозначность слова.		В чем заключается отличие полисемии от омонимии?	Фронтальная беседа. Наблюдение над языковым материалом. Практическая работа. Самостоятельная работа. Проверочная работа.
	Омонимы и синонимы в русском языке, их виды и особенности употребления.		Насколько верно утверждение, что по характеру синонимов, употребляемых в тексте художественного произведения можно судить о мастерстве автора?	Работа по орфографии и пунктуации. Исследование. Практикум. Фронтальная беседа. Самостоятельная работа. Индивидуальная работа с раздаточным материалом.
	Сложные случаи обособления определений.			Индивидуальная работа с раздаточным материалом. Тренинг заданий ЕГЭ.		.
	Лексика с точки зрения происхождения.		Как заимствования влияют на развитие языка?	Составление таблицы. Анализ текста. Фронтальный опрос.
	Лексика с точки зрения происхождения			Разбор предложений. Словообразовательный разбор. Моделирование предложений. Тренинг заданий ЕГЭ.
	Активный и пассивный запасы лексики русского языка, сферы употребления слов.			Работа с учебником. Анализ текста.
	Деепричастие. Суффиксы деепричастий.		Какие временные значения имеет деепричастный оборот?	Групповая работа. Презентация мини-исследования. Тренинг заданий ЕГЭ.	Словарный диктант.
	Фразеологизмы. Особенности употребления фразеологизмов.			Анализ текста. Индивидуальные задания. Мини-исследование.
	Обособленные обстоятельства. Деепричастный оборот.			Индивидуальные задания (карточки). Тренинг заданий ЕГЭ.
	Контрольный диктант по теме «Принципы русской орфографии».		Какова роль приставок и суффиксов в поэзии В.В.Маяковского?	Словообразовательный разбор и разбор слов по составу. Мини-исследование.	Контр. диктант
	Обособленные обстоятельства.
	Тест «Обособленные определения и обстоятельства».			Работа с учебником. Практикум. Тренинг заданий ЕГЭ.	Тест
	Структура сочинения в тесте ЕГЭ.		Какова роль знаков препинания в тексте?	Практикум. Самостоятельная работа.
	Тест в формате ЕГЭ. Словарный диктант.				Тест (ЕГЭ) Словарный диктант.

	Анализ результатов теста.			Выполнение работы над ошибками.

1 ... 46 47 48 49 50 51 52 53 ... 58

	Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Тема Организация педагогически целесообразной и психологически комфортной среды в учебной группе		Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление... Протокол №1 от Г. В. Негодова З. И. Петрова
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.... Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования...		Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное... Данное положение разработано в соответствии со статьей 15 Закона РФ «Об образовании» и призвано установить единые подходы к промежуточной...
	Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №590»		Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное... Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Казачий кадетский корпус» располагается в 2 зданиях, которые были построены...
	Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное... Государственного образовательного стандарта должны достичь уровня владения иностранным языком, позволяющего им продолжить обучение...		Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое...
	Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое...		Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое...
	Департамент образования города москвы южное окружное управление образования... Утвердить следующий годовой календарный учебный график гбоу средней общеобразовательной школы №915 на 2013-2014 учебный год		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	Департамент образования города москвы южное окружное управление образования... Методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений...		Учебно-методический комплекс дисциплины ооп 050100. 62 «Педагогическое образование» Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы...
	План работы школы на 2012 2013 учебный год Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования города Москвы Государственное образовательное учреждение...		Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Департамента образования города Москвы от 03. 05. 2007 г. №295/ак. В 2011 году учреждение переименовано в государственное бюджетное...

Похожие: