Государственное образовательное учреждение Центр развития ребенка «детский сад №2429 «Теремок» образовательная программ а (часть 2) На 2010 – 2013 учебные года

• 
  физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;
  
• 
  любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
  
• 
  эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
  
• 
  овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;
  
• 
  способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
  
• 
  способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
  
• 
  имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
  
• 
  овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
  
• 
  овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
  

• 
  Довести до родителей истину, что право и обязанность воспитания их детей принадлежит им самим.
  
• 
  Воспитать у родителей чувство уверенности в своих силах и мудрости. Пополнить знания родителей о воспитании детей общедоступными научными сведениями.
  
• 
  Оказать помощь в управлении собственным поведением и поведением детей.
  
• 
  Обучить родителей общению с детьми.
  
• 
  Оказывать помощь в разумном выстраивании отношений с ребенком.
  
• 
  Вовлечь родителей в орбиту педагогической деятельности, заинтересовать в воспитательно-образовательном процессе, как необходимости развития собственного ребенка.
  

• 
  Неформальные отношения с семьями воспитанников.
  
• 
  Обучение навыкам и умению ставить конкретные задачи в работе с каждой семьей (с учетом возраста образования, культурного уровня и взглядов на воспитание) и выбору адекватных методов и форм.
  
• 
  Обучение (приобретение) коммуникативным навыкам.
  
• 
  Установление делового взаимодействия между педагогом и семьей, общение и взаимопонимание.
  
• 
  Изучение особенностей семьи.
  
• 
  Повышение педагогической компетентности родителей.
  

• 
  Повышение педагогической компетентности.
  
• 
  Возбуждение интереса родителей к себе как к педагогам – воспитателям. Обогащение опыта психологическими, педагогическими и валеологическими знаниями.
  
• 
  Подготовка их ребенка к социальным отношениям.
  

Направления работы с семьей

• 
  Изучение особенностей семьи, воспитания ребенка и установление контактов с семьей.
  
• 
  Включение родителей в педагогическую деятельность по самообразованию и самопознанию.
  
• 
  Включение родителей в решение проблем детского сада, коллективное обсуждение семейных проблем и их решение.
  
• 
  Обогащение опыта родителей специализированными знаниями, повышение их педагогической компетентности.