Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.84 Mb.
|
| -й класс № п/п Тема Кол-во часов Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне 1–2 Монументально- декоративное ис- кусство. Рождение мону- ментальной живо- писи. Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж. 2 Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н). Рассказывать о происхождении монументальной живописи (Н). Выполнить задания на стр. 6 (Н) и стр. 7 (П) учебника. Знать особенности фресковой живо- писи (Н). Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике (П). Рассказывать о таких мастерах фре- ски, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв (Н). Иметь представление о таких техни- ках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н). Выполнить творческое задание на стр. 10 учебника (П) и ответить на вопрос на стр. 11 учебника (Н). 3 Русская икона. З в е н и г о р о д с к а я находка. 1 Рассказывать об истории иконы на Руси (Н). Иметь представление о звенигород- ских иконах, написанных Андреем Рублёвым (Н). Прослушать «Епитимью» в исполнении Ф. Шаляпина и сравнить эмоции от музыкального произведения и от икон. 4 Монументальная скульптура. 1 Иметь представление об особенно- стях и задачах монументальной скульптуры (Н). Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике. Прослушать песню «Вставай, страна огромная»и эмоционально связать памятники с музыкой (П). После урока мы рекомендуем про- вести экскурсию к ближайшему памятнику героям войны и расска- зать, чему он посвящён и какое настроение создаёт у зрителя. 5 Новые виды ис- кусств: дизайн и фотография. 1 Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-ди- зайнеров. Выполнить задания на стр. 16–17 учебника (П). Иметь представление о различных видах фотографии (Н). Отличать худо- жественные фотографии от других видов этого искусства (П). 6 На пути к мастер- ству. Родная природа. Поэт пейзажа. 1 Иметь представление и рассказы- вать о творчестве И. Левитана (Н). Проанализировать его картины об 36 № п/п Тема Кол-во часов Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне Изучаем работу мастера (И. Леви- тан «Печальная, но дивная пора»). осени. Подобрать к ним подходящие стихи (П). Выполнить задания на стр. 20–21 учебника. Написать осенний пейзаж по вооб- ражению или с натуры (стр. 6–7 рабо- чей тетради) (П). 7 Изучаем работу мастера (Д. Мит- рохин «Яблоки»). Твоя мастерская: и с п о л ь з о в а н и е разных видов штриховки. 1 Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей (Н). Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П). Выполнить задания на стр. 22 учеб- ника и стр. 2–3 рабочей тетради. 8–9 Градации светоте- ни. Рефлекс. Пада- ющая тень. Твоя мастерская: конструкция пред- мета. 2 Уметь определить, откуда на поста- новку падает свет (Н) и как в зависи- мости от этого на предметах распреде- ляется светотень. Выполнить задания на стр. 8–9 (Н) и на стр. 10–11 (П) рабочей тетради. Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П). Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где – самое тёмное (П). Иметь понятие о конструкции пред- мета. 10–11 Композиция на заданную тему. Оформление твор- ческих работ. 2 Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П). Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н). Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисов- ки» и оформить работу (П). Эта работа может выполняться в парах (по жела- нию детей). 12–13 Зарисовки живот- ных. Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации. 2 Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ (Н). Выполнить творческое задание на стр. 29 учебника или работу «Твой пушистый друг» на стр. 12–13 рабо- чей тетради (П). Коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными (П). 14 Для любознатель- ных: отмывка. Твоя мастерская: гризайль. 1 Самостоятельно изучить материалы (П) и выполнить творческие задания на стр. 30–31 учебника (П). 37 № п/п Тема Кол-во часов Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне 15–16 Композиция и её основные законы. 2 Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (П) и уметь их определять в натюрмортах других авторов (П). Нарисовать с натуры в любом мате- риале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам компози- ции (стр. 14–17 рабочей тетради) (П). 17 Родная история и искусство. Народные про- мыслы: нижего- родская резьба по дереву. 1 Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву (Н) и выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 35 учебника и на стр. 28–29 рабочей тетради. 18–19 Линейная пер- спектива. 2 Получить понятие о линейной пер- спективе: знать, как влияет на постро- ение перспективы положение линии горизонта (Н). Знать, что такое точка схода (Н). Уметь делать простые построения перспективы (Н). Уметь находить точку схода в произ- ведениях известных художников '28П). Иметь представление о воздушной перспективе (Н). Выполнить задания на стр. 37 учебни- ка и на стр. 26–27 рабочей тетради. 20–21 Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дей- неко «Оборона Се- вастополя», П. Ос- совский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»). Занятие должно быть приурочено к Дню Победы. 2 Изучить работы советских художни- ков, посвящённые Великой Победе, и ответить на вопросы на стр. 39 учебни- ка (Н). Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц. Каждый ученик должен создать свою страничку, которая будет затем раз- мещена в общем «Альбоме Славы» (стр. 30–31 рабочей тетради) (П). 22–25 Фигура человека. Пропорции. 4 Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о моду- ле (Н). Выполнить задания на стр. 40 учебника (Н) и на стр. 42–43 рабочей тетради (П). Сделать несколько набросков с нату- ры (одноклассников или родственни- ков) (П). Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее», стр. 42–43 рабочей тетради. Изучить материалы и выполнить задания на стр. 78 учебника и на стр. 44–47 рабочей тетради (П). Иметь представление о необходимости соблю- дения определённых пропорций при создании образов сказочных героев. Коллективная работа «Сказочный мир» (стр. 46–47 рабочей тетради). 38 № п/п Тема Кол-во часов Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне 26 Для любознатель- ных: китайский рисунок кистью. 1 Самостоятельно изучить тему (П). Выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 43 учебни- ка (П) и на стр. 32–33 рабочей тетради (П). 27–30 Для любознатель- ных: родная исто- рия и искусство – русский народный театр. 4 Самостоятельно изучить тему (П). Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр. 18–23 рабочей тетради). 31–32 Учимся видеть: Эрмитаж. 2 Знать историю основания Эрмита- жа (Н). Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П) (стр. 52–71 учебника). факультативные занятия Проекты. 2 На оставшихся уроках или факульта- тивно можно выполнить задания, данные в рабочей тетради: а) открытки или панно к праздникам (стр. 34–35); б) дизайнерские проекты: – настенный календарь на стр. 24–25; – декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента на стр. 36–39; в) шрифтовая композиция на стр. 48–49. __ |
