2.5. СТРУКТУРА ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день)
День недели
|
Режим
| Интеграция образовательных областей
| Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
| Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
| Взаимодействие с родителями социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).
| Групповая,
подгрупповая
|
Индивидуальная
| Образовательная деятельность в режимных моментах
| 1
| 2
|
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
|
| Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
| Указываются образов. области, задачи которых реализуются в данной деятельности и формах работы с детьми
| Утр. гимнастика; дидактические игры, чтение худ. литературы; беседа; развивающие игры; артикуляционная и пальчиковая гимнастика
| Беседа; подража-тельные движения; обучающие игры. Закрепление пройденного по образовательным областям
| Объяснение, показ личный пример, напоминание, ситуативный разговор, напоминание.
| Обогащение предметно-развивающей среды в группе.
Активизация детей на самостоятельную деятельность в центрах: книги, природы, худож. творчества; дежурства; сюжетно-ролевые игры; самообслуживание; моделирование; ведение календаря природы.
| Беседы, консультации (индивидуальные, групповые, подгрупповые) Совместные праздники, досуги, занятия.
Экскурсии, наблюдения, чтение. Совместное творчество.
Организация совместной трудовой деятельности (труд в природе, в группе) – субботники. Семейные творческие проекты, презентации, конкурсы, интеллектуальный марафон.
Родительские собрания, гостиные, работа родитель-ских клубов, семинары, открытые просмотры, мастер-класс. Семинары-
практикумы. Игровые
образовательн. программы.
Анкетирование. Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ. Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы. Фотоальбомы.
Экскурсии с детьми. Чтение детям, заучивание наизусть. Экскурсии в школу, дома творчества. Показ спектаклей кукольного театра.
| Непосредственно образовательная деятельность
| (занятия по расписанию)
Указывается деятельность и краткое содержание занятий.
| Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.
| Подвижная игра, спортивные игры, физкультурное занятие на улице. Наблюдения за объектами живой и неживой природы. Целевые прогулки, экскурсии. Труд на участке, в цветнике, огороде.
| Беседа; подража-тельные движения; обучающие игры. Закрепление пройденного по образовательным областям.
Коррекция.
| Сюжетно-ролевая игра, наблюдение, экспериментирова-ние, исследоват. деятельность, конструирование, развивающие игры, рассказ, беседа, создание коллекций, проектная деятель-ность, проблемные ситуации, изготовление макетов, моделирование, сравнение, объяснение, показ, личный пример, ситуативный разговор.
| Обогащение предметно-развивающей среды в группе, на участке.
Сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные игры. Игры с песком (со снегом).
Экспериментирование (песок, вода, снег, ветер). Моделирование. Опыты. Продуктивная деятельность.
| Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном
| Чтение художественной литературы.
| Самостоятельная деятельность детей в центрах активн.
| Самостоятельная деятельность детей в различных центрах активности.
| Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры
Самостоятельная деятельность детей, досуги, кружки инд. работа
| Гимнастика после сна, закаливание. Кружки. Сюжетно-ролевые, дидактические, досуговые игры. Чтение худ. литературы, видео-просмотры. Викторины, конкурсы, КВН. Совместный труд детей. Выставки. Драматизации. Показ спектаклей.
| Беседа; подража-тельные движения; обучающие игры. Закрепление пройденного по образовательным областям.
Коррекция.
| Обогащение предметно-развивающей среды в группе.
Игры-экспериментирования, сюжетные самодеятельные, дидактические, настольно-печ. игры. Самостоят. худож. деятельность, творческие задания; дежурство; ведение календаря природы. Работа в центрах: природы, книги, худож. тврчества. Опыты. Постройки для сюжетных игр. Продуктивная деят.
| Прогулка.
|
| Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.
| 2.6.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению
образовательной области «Физическая культура»
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие
Задачи:– развитие физических качеств;
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Формы образовательной деятельности
| Режимные моменты
| Совместная деятельность педагога с детьми
| Самостоятельная деятельность детей
| Формы организации детей
| Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
| Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
| Индивидуальные
Подгрупповые
| Формы работы
| Игровая беседа с элементами движений
Интегративная деятельность
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Игра
Контрольно-диагностическая деятельность
Физкультурное занятие
Спортивные и физкультурные досуги
Спортивные состязания
| Игровая беседа с элементами движений
Интегративная деятельность
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Игра
Контрольно-диагностическая деятельность
Физкультурное занятие
Спортивные и физкультурные досуги
Спортивные состязания
| Во всех видах самостоятельной деятельности детей
Двигательная активность в течение дня
Игра
Утренняя гимнастика
Самостоятельные спортивные игры и упражнения
|
-
Цель
| Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
| Возраст
| 2 младшая группа
| Программно-методическое обеспечение
| Перечень программ и технологий
| Программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2010 год
| Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.- 80 с.
| Кавалева Е. Азбука развития «Игры на свежем воздухе для детей и родителей» - М. ООО «ИДРИПОЛ классик» 2007. – 119 с.
Шебеко В.Н., Ермак Н.Н. Физкультурные праздники в детском саду – М.: Просвещение, 2001 г.
Рунова М. А. Дифференцированные занятия по физической культуре – М. Просвещение, 2007. – 140 с.
Глазырина Л. Д. Физическая культура дошкольника» Пособие для педагогов дошкольного учреждения – М: Гуманит. Изд. центр Владос. 2000. –м 264 с.
Луконина Н. Н. Чадова Л. Е. Физкультурные праздники в детском саду – М. Айрис – Пресс, 2004. – 128 с.
|
Содержание психолого-педагогической работы.
-
Задачи работы
| Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
| Дети 3-4 лет
| Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно.
Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании предметов. Закреплять умение энергично отталкивать предметы при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.
Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.
Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и сходить с него.
Обучать детей надевать и снимать лыжи, ставить их на место, ходить на лыжах.
Учить выполнять правила в подвижных играх.
Развивать психофизические качества, самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.
| Виды интеграции образовательной области «Физическая культура»
-
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
| По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
| «Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья).
«Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности).
«Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой).
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение).
«Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.).
«Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей).
| «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики).
|
2.6.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению
образовательной области «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья
Задачи:– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Формы образовательной деятельности
| Режимные моменты
| Самостоятельная деятельность детей
| Формы организации детей
| Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
| Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
| Формы работы
| Игра
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Интегративная деятельность
Проблемная ситуация
Создание коллекций
Тематический досуг
| Во всех видах самостоятельной деятельности детей
| |