Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.33 Mb.
|
2.2.5. Организация работы с родителями Создание единого воспитательного пространства невозможно осуществить без взаимодействия педагогов дополнительного образования с семьями обучающихся. В течение ряда лет работа с родителями является важной составной частью решения задач повышения качества работы учреждения. Целью работы с родителями является: создание оптимальных условий функционирования и совершенствования сотрудничества в организации работы с родителями. Задачи: - организация совместной деятельности администрации, педагогов и родителей в воспитании детей. - способствовать формированию теоретических представлений у педагогов о возможностях и условиях использования различных методов, новых форм и технологий в работе с родителями. - активизация работы педагогов с родителями, поиск новых путей привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе учреждения. ЦДТ старается сформировать новые и поддерживает уже существующие формы и методы работы с родителями. За последние годы в педагогическом коллективе достигнуты определенные результаты в отношении наработки разнообразных форм взаимодействия с семьями обучающихся: Такими формами являются: - проведение родительских собраний (проводятся в соответствии с планами работ педагогов) - вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс через участие их в попечительском совете, занятиях, в подготовке и проведении экскурсий, поездок на соревнования, досуговых мероприятий - семейных праздников - индивидуальные беседы (проводятся педагогами по мере необходимости) - привлечение родителей к участию в выставках творческих работ; - подготовка информации для родителей на одном из информационных стендах - концерты и праздничные программы; - творческий отчет перед родителями по итогам объединения или объединений ЦДТ в учебном году и др. В начале учебного года педагоги посещают общешкольные и классные собрания для привлечения детей в объединения, проводят рекламные акции в общеобразовательных школах, делая объявления для детей и их родителей. Каждый учебный год педагоги собирают анкеты-заявления от родителей обучающегося. На основании этих анкет мы проводим изучение семьи с целью формирования базы данных о семьях детей, на основании которых составляется социальный паспорт учреждения, формирование органов родительского самоуправления и банка данных о семье и семейном воспитании, а также идет информирование родителей с целью совершенствования информационного поля родителей. Просвещение родителей, то есть проведение родительского педвсеобуча или родительских собраний - это основная форма связи УДО с семьей. Они могут быть тематическими, а также могут решаться возникшие проблемы, обсуждаться режимные моменты объединения. В 2012-2013 учебном году были проведены лектории и родительские собрания по объединениям «Стратегия воспитания «трудных детей» (ноябрь 2012 г.) Лекторий прошел с целью вооружения родителей необходимыми для воспитания детей педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры. Педагогами были даны методические рекомендации «трудным детям». В январе 2013г. прошло по объединениям родительское собрание «Стимуляция успеха, как средство формирования положительного отношения у обучающихся к занятиям в объединениях». Родителям были даны рекомендации по формированию стимула и культуры поощрения ребенка к успеху. В мае 2013 г., в объединениях «Футбол», «Спортивная аэробика» и «Спортивное ориентирование» педагоги провели собрания по организации работы с детьми в летний период, а именно в лагере с дневным пребыванием детей. К сожалению, из-за недостаточного финансирования нашего учреждения в летний период, мы сумели охватить только 50 детей в этом учебном году. Это половина по сравнению с прошлым годом. Такие родительские собрания необходимы для выработки еди ных требований семьи и педагогов к ребёнку, для определения совместных путей решения общих проблем и задач воспитания, решения организационных вопросов по работе объединений и совместных мероприятий. Проведение семейных консультаций по заявкам родителей. Кроме того, педагоги дополнительного образования информируют родителей обучающихся, проводят беседы на темы по профилактике терроризма, жестокого обращения с детьми. В учреждении не первый год, проводятся детские акции. В этом году в декабре акция называлась «Скажи насилию «НЕТ!» Обучающиеся в фойе распространяли среди родителей цветные буклеты с призывами и информационными данными. В связи с введением в учреждении автономного режима развития, работа с родителями претерпела определённые качественные изменения. Мы изучаем запросы родителей на образовательные услуги, проводим анализ родительского мнения о нашем учреждении, информируем их о достижениях обучающихся через сайт учреждения, газету «Победа». Анализ уровня работы с родителями проводится на основе диагностики их отношений к учреждению дополнительного образования, участие их в управлении педагогическим процессом в Центре. Так в период с января по февраль 2013 г. был проведен опрос родителей: «Адаптация ваших детей к занятиям в объединениях декоративно-прикладной направленности». Принимая во внимание разнообразный контингент родителей, была выявлена позиция семьи к выбранному ребёнком виду деятельности. Комфортность пребывания своего ребенка в объединении декоративно-прикладной направленности родители оценивают следующим образом:
К сожалению, в этом учебном году, в связи с сильной загруженностью учреждения муниципальными мероприятиями не удалось провести тест-опрос среди пап обучающихся «Какой Вы папа?», где хотелось выявить роль отцов в семье, в современном обществе. Необходимо включить его на следующий учебный год. Привлечение семей к проблемам здорового образа жизни проходит с помощью спортивных программ и клубных дней: «Стартуем вместе!» (декабрь 2012 г.), «Праздник здоровья!» (март-апрель 2013 г.). Таким образом, установлено – семейное воспитание имеет достаточно высокую степень влияния на мотивацию к учебно-творческой деятельности в учреждении дополнительного образования детей – Центре детского творчества «Радуга». Если со стороны родителей присутствуют поддержка, поощрение, уважение к выбору ребёнка, а также сотрудничество с педагогом, то все это в совокупности будет являться залогом успешности ребёнка в избранном им виде деятельности того или иного детского объединения. 2.3. Организация методической работы 2.3.1.Работа над единой методической темой
Одной из важных форм методической деятельности является работа над единой методической темой, которая служит связующим звеном творческих интересов педагогов и позволяет наиболее активно влиять на развитие различных форм самообразования без отрыва от непосредственной работы, совершенствовать профессиональный уровень педагогам с разной квалификационной категорией, образованием, опытом работы. Исходя из «Образовательной программы муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Центра детского творчества «Радуга» муниципального района Бирский район Республики Башкортостан» и «Концепции воспитательной системы муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Центра детского творчества «Радуга» муниципального района Бирский район Республики Башкортостан», рассчитанных на 2011 – 2014 гг, педагогический коллектив с 2010 г. работает над методической темой: «Сотрудничество и сотворчество педагогов дополнительного образования и детей как главный механизм становления личности в процессе образования и социализации в учреждении дополнительного образования». Целью работы педагогического коллектива было: Создание единого образовательно-воспитательного пространства Центра детского творчества, обеспечивающего благоприятные условия для развития мотивации личности ребенка к познанию и творчеству, удовлетворение социальных и личностно-значимых потребностей, способностей и дарований, для адаптации их к жизни в обществе, формирование общей культуры и организации содержательного досуга средствами дополнительных образовательных программ и воспитательных мероприятий. Поставлены задачи: - исследование целей, закономерностей, принципов, методов и правил коммуникативной компетентности личности; - развитие профессионально-педагогической компетенции педагогов, стимулирование процесса профессионального личностного самосовершенствования; - исследование факторов и условий для воспитания коммуникативной, толерантной, самостоятельной личности, как целостного процесса с учетом таких качеств, как самопознание, самоопределение, самоуправление, творческая реализация; - самосовершенствование ребенка на всех этапах становления творческой личности. Методическая тема способствует развитию индивидуального и коллективного опыта педагогов. Это «школа» навыков педагогического анализа, теоретических и экспериментальных исследований, эффективной организации учебно-воспитательной деятельности, ориентированной на эффективное сотрудничество, сотворчество, непрерывное саморазвитие самообразование, самовоспитание педагогов и детей. Для определения качества работы выступают следующие критерии: повышение явной активности педагога (участие педагогов в диагностике, методических объединениях, секционных чтениях, проблемных и творческих группах, научно-исследовательской работе) и процента инновационных форм работы. В план реализации заложены и оговорены сроки, содержание работы, формы работы, организаторы и ожидаемый результат. Объектом исследования данной темы являлся учебно-воспитательный процесс в условиях учреждения дополнительного образования детей. Рассматривались пути и возможности развития творчества и самостоятельности педагогов дополнительного образования и обучающихся в учреждении дополнительного образования. В ходе работы исследовались цели, закономерности, принципы, методы и правила творческого саморазвития личности педагога и обучающегося через участие в творческих группах и секциях научного общества. Степень вовлеченности педагога дополнительного образования в методическую деятельность была достаточно разнообразна: это работа в педагогических советах, методических объединениях, секционных чтениях, участие в конкурсе профессионального мастерства, панораме открытых занятий, мастер-классах, конкурсах методических и дидактических материалов, участие в диагностиках и тестировании, в научно-исследовательской работе и т.д. В процессе работы гармонично сочетались традиционные и инновационные формы работы. Координатором работы над методической темой является методический совет. На заседаниях в рамках темы рассматривались вопросы применения различных методик, технологий и форм организации учебно-воспитательного процесса, учитывался индивидуально-дифференцированный подход в обучении, анализировалась деятельность педагогического коллектива по годам. Отмечу, что качественная коллективная работа зависит и от индивидуальной методической работы с педагогами. Главный ее принцип – строгая дифференциация, поскольку в коллективе одинаково подготовленных в теоретическом и методическом отношении педагогов нет. Обсуждаемые вопросы самые разные: - подготовка к аттестации; - разработки образовательных программ; - обобщение и внедрение опыта работы; - составление портфолио; - оказание помощи в проведении открытых занятий; - проведение и обработка материалов диагностирования учебного процесса и т.д. Важнейшим направлением методической работы является изучение, обобщение и использование передового педагогического опыта. Изучаются суть опыта, его содержание, методы и приемы, конкретные условия возникновения, становления и развития, то есть то, что обычно называют творческой лабораторией педагога. Передовой педагогический опыт обучает, воспитывает, развивает педагогов, показывает перспективу, к которой должен стремиться каждый педагог дополнительного образования. Он может быть изучен и использован другими педагогами в других учреждениях дополнительного образования с помощью различных форм методической работы. За 3 последних года в учреждении было изучено, систематизировано и обобщено 10 работ на районных заседаниях научно-методического совета МКУ УО. В целях повышения эффективности профильного и предпрофильного обучения с 2010 года идет эксперимент - внедрение элективных курсов в образовательный процесс учреждения. В этом учебном году педагоги Неверова И.П. и Шабарчина Г.Г. составили авторские программы элективных курсов на следующие 3 учебных года. Они направлены на создание условий для: -самоопределения каждого ребенка относительно профиля обучения и будущего направления деятельности -удовлетворения индивидуальных образовательных интересов и потребностей каждого ребенка; -развития содержания одного или нескольких учебных предметов. Педагоги нарабатывают программно-методическое обеспечение, учебно-дидактический материал, информационно-содержательную основу реализуемого курса. Для развития интересов и раскрытия творческого потенциала педагогов и обучающихся в учреждении организована научно-исследовательская работа, которая выступает как важнейшее условие повышения качества дополнительного образования, его социально-педагогической эффективности. - организация самообразования педагогов: У нас в учреждении есть возможность объединить опыт, знания для обеспечения профессионального роста педагогических кадров через совместные семинары, лекции, мастер-классы, творческие группы, конкурсы. И таким образом решать задачу по организации самообразования педагогов, повышению мастерства, своевременному оказанию им педагогической помощи. Данная задача может быть достигнута во взаимном профессиональном общении, обмене опытом, выработке общих подходов, критериев, норм, требований к оценке образовательно-воспитательного процесса и деятельности каждого педагога. С целью определения соответствия уровня профессиональной компетентности и создания условий для повышения квалификации педагогических работников в учреждении создан экспертный совет по отслеживанию квалификационных категорий педагогов. Со стороны администрации проводится контроль за соблюдением нормативно-правовой базы по аттестации, информирование работников о сроках окончания действия квалификационной категории. Изучается деятельность работников, подавших заявления на повышение квалификации, оказывается помощь в оформлении необходимых документов. В ходе работы по методической теме произошли качественные изменения в содержании научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. Педагогами взяты на вооружение инновационные технологии: личностно-ориентированное обучение с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей обучающихся, здоровьесберегающие технологии, блочно-модульный, проектный метод обучения и др. Наряду с этим осваиваются инновационные техники: например, «квиллинг», работа с соленым тестом, декорирование природными материалами и т.д. у педагогов-прикладников. Наряду с проведением мастер-классов, наши педагоги сами участвуют в мастер-классах: например, педагог Князева Н.Н. участвовала в дистанционном мастер-классе «Легко ли стать блогером». Для стимулирования деятельности педагога организуются творческие отчеты по самообразованию, где наглядно демонстрируются продукты труда: доклады, рефераты, разработки занятий и мероприятий, авторские программы, составленные тест-анкеты, дидактические пособия и т.д. Педагогами собираются портфолио, в которых отражены материалы по профмастерству. Педагогические кадры прошли курсы повышения квалификации: по специальности 96%; по ИКТ – 92%, по ФГОСам: административные работники – 100%, педагоги – 10,%. 4 педагога являются судьями в соревнованиях республиканской и российской категорий по своим направлениям работы. С целью определения творческого уровня педагогов дополнительного образования проводится целый ряд диагностик, в которые входят оценка, самооценка и результаты творческой деятельности. Из 28 педагогических работников высшее образование имеют 25 работников, средне-специальное – 2 педагога, незаконченное высшее – 2, один – со средним образованием. Высшую категорию имеют 14 человек, первую категорию – 4. Отличников народного просвещения РФ – 1, отличников народного образования РБ – 5, награждены Почетной грамотой МО РФ – 2 человека, Почетной грамотой МО РБ – 8 человек, Мастер спорта СССР – 1, КМС – 5, «Лучший тренер РБ» - 1, «Лучший работник физической культуры» - 1, Почетный работник РФ – 1. Анализ диагностики эффективности и результативности учебно-воспитательной деятельности педагогов показал, что более половины педагогов (80%) работают в оптимальном режиме, 20% – в достаточном. В диагностике участвовало 100% постоянно работающих педагогов. - использование разнообразных форм методической работы (педсоветы, ШМО, НМС школы, кафедры и т.д.) Каждую четверть проводятся педагогические советы, методические объединения. Ежемесячно собирается методический совет, целью которого является: координация методической работы, ее организация; создание эффективной системы управления качеством учебно-воспитательной работы, обеспечивающей обновление содержания, форм и методов учебного и воспитательного процесса. Анализируя тематику педагогических советов можно сделать вывод, что педсовет стал лабораторией педагогического мастерства, одним из условий развития учреждения. Можно выделить три основных направления в деятельности педсовета: - вопросы, вынесенные на его рассмотрение интересны всем; - к подготовке педсоветов привлекаются как можно большее число педагогов; - педсовет стал не только генератором интересных идей, но и экспертным советом работы учреждения. Педсовет стал органом, который объединяет педагогов общей заботой о сегодняшнем и завтрашнем дне учреждения, побуждает к поиску, творчеству, создает в коллективе атмосферу доверия, взаимопонимания и уважения. Действующие творческие группы работают в рамках единой методической темы, по основным направлениям, которые нацелены на: - обновление содержания учебно-воспитательной деятельности; - ведение мониторинга на основе комплекса диагностик и использование результатов в педагогической практике; - организацию научно-исследовательской работы педагогов на основе творческих групп; - организацию работы научного общества обучающихся в рамках методической темы; - внедрение инновационных форм и методов работы, инновационных технологий, освоение новых материалов; - повышение уровня методологической культуры педагогов и т.д. В задачи деятельности педагогического, методического совета и методического объединения входят: - формирование единого и качественного образовательного пространства; организация, экспериментальной, опытно – поисковой, проектно - исследовательской деятельности учреждения, направленной на освоение новых педагогических технологий; - обеспечение методического сопровождения учебных программ, разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов; - координация деятельности методических объединений, направленной на развитие методического обеспечения образовательного процесса в рамках единой методической темы; оказание практической и методической помощи педагогам в образовательной деятельности. Формами работы методических объединений, педсоветов являются: заседания, дискуссии, практикумы, творческие мастерские, смотры, деловые игры, коммуникативные тренинги, фестивали, конкурсы, «мозговые атаки» и т.д. Работа с молодыми специалистами (до 3-х лет): В рамках методической темы «Сотрудничество и сотворчество педагогов дополнительного образования и детей как главный механизм становления личности в процессе образования и социализации в учреждении дополнительного образования», 2010-2013 гг. по особому плану проводится совершенствование педагогического мастерства молодых и малоопытных педагогов. В начале учебного года прошли организационные мероприятия: знакомство с ЦДТ «Радуга». Заведующие отделами помогают в планирование работы объединений: составление образовательной программы, учебного плана, тематического планирования. Оказывают помощь в наборе детей, ведении документации – тематических и поурочных планов, правильности заполнения журналов. В октябре мини-семинар «Современное занятие – основа мастерства педагога» прошел в форме встречи с опытными педагогами. Они дали практические советы по планированию и проведению занятий разной тематики, ответили на вопросы. В форме индивидуальных консультаций, текущего контроля идет работа по внедрению развивающих технологий в практическую деятельность педагога дополнительного образования. По данной проблеме были сделаны выводы на семинаре и в ходе индивидуальных консультаций. Так в январе 2013 г. были проведены индивидуальные консультации «Составление дидактического материала»; феврале-марте 2013 года – по теме: «Психолого-педагогическое, методическое сопровождение педагогов», на которых молодые педагоги познакомились с технологией личностно-ориентированного обучения. Постоянно проводится индивидуальная работа, консультации и текущий контроль за ведением документации, которую осуществляют заведующие отделами, заместители директора, методист. По необходимости и требованию педагогов оказывается методическая помощь по научно-методической работе, по подготовке к прохождению аттестации, по составлению и корректировке адаптированных, экспериментальных и авторских программ; по написанию тематических планов, разработок открытых занятий, мероприятий и.т.п. 2012-2013 учебный год является завершающим годом работы по данной теме, то параллельно работе по методической теме, велась работа по выбору следующей темы. В выборе темы участвовали все педагоги, каждая творческая группа выдвинула свою тему:
В итоге после анкетирования, т.к. в творческих группах работают не все педагоги, была выбрана тема № 3: «Формирование деятельностной образовательной среды как необходимое условие развития и воспитания творческой индивидуальности обучающегося и профессиональной компетентности педагога дополнительного образования в учреждении дополнительного образования детей». Выбирая следующую методическую тему, педагоги старались учитывать ряд общих требований к данной форме коллективной работы: – соответствие темы основным направлениям модернизации образования, тенденциям развития современной науки, а главное – отражение интересов, потребностей педагогов и обучающихся учреждения; – актуальность и действительно важность для учреждения, с учетом достигнутого им уровня и перспектив развития; – охват всех направлений деятельности учреждения (учебное, воспитательное, методическое, всех направленностей ЦДТ); – участие в разработке представителей администрации, педагогического и методического актива. – поэтапный и цикличный характер работы над единой методической темой; – тесная связь единой темы с конкретными научно-педагогическими исследованиями и рекомендациями, с педагогическим опытом, накопленным практикой работы нашего учреждения. 2.3.2. Работа методических объединений
Одной из важных форм методической деятельности является работа методических объединений, которая служит связующим звеном творческих интересов педагогов и позволяет наиболее активно влиять на развитие различных форм самообразования, совершенствовать профессиональный уровень педагогам с разной квалификационной категорией, образованием, опытом работы. Методическое объединение включает в себя, прежде всего изучение теории, методики и практики дополнительного образования детей и разработку методики осуществления и анализа образовательного процесса в учреждении дополнительного образования. Деятельность методического объединения педагогов дополнительного образования направлена на повышение эффективности работы педагогического коллектива и внедрение в практику инновационных технологий. Тематика методических объединений педагогов дополнительного образования составлена в соответствии с методической темой ЦДТ «Развитие самостоятельности и творчества педагогов дополнительного образования и воспитанников в условиях модернизации системы дополнительного образования». Цель проведения МО: Создание условий для развития творческих способностей, ориентированных на повышение качества и эффективности. Задачи: систематическое повышение научной подготовки педагогов; подготовка педагогов к усвоению ими содержания новых программ и разработка собственных (авторских) образовательных программ; постоянное ознакомление с методикой дополнительного образования (воспитания, обучения); изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, творческого использования проверенных рекомендаций; обогащение новыми методами и средствами образования. Методическое объединение педагогов дополнительного образования ЦДТ создано с целью необходимости создания условий для интенсивного творческого роста в процессе коллективного творческого поиска новых идей; организации теоретических и практических конференций, семинаров; выявление, изучение обобщение и распространение передового педагогического опыта; повышения статуса педагога дополнительного образования и престижа педагогической профессии. Основой методического объединения в нашем учреждении и его задачей в рамках реализации вариативных образовательно-воспитательных маршрутов остается обеспечение эффективности нововведений путем совместного поиска, экспериментальной проверки, отработки, внедрения, обобщения лучших образцов педагогической деятельности в системе дополнительного образования. В 2012-2013 учебном году было запланировано четыре методических объединения с периодичностью один раз в четверть. Тематика методических объединений педагогов дополнительного образования составлена в соответствии с методической темой ЦДТ «Сотрудничество, сотворчество педагогов дополнительного образования и детей, как главный механизм становления личности в процессе образования социализации в учреждении дополнительного образования детей». На первом МО (04.09.2012) по теме: «Планирование работы по единой методической теме на 2012-2013 учебный год. Планирование научно-исследовательской работы на 2012-2013 учебный год» скоординировали работу педагогов дополнительного образования по единой методической теме на год по всем направлениям, ознакомили с планом работы научно-исследовательской работы. Второе методическое объединение (21.11.2012.) прошло по теме: «Творческая лаборатория педагога дополнительного образования в сотворчестве и сотрудничестве с обучающимися». Рассматривались современные методики и их роль в развитии творчества педагога и обучающихся; дидактический материал, ориентированный на творческое обучение детей. Данное МО прошло в форме круглого стола, с целью использования современных методик и дидактического материала, воздействующих на творческое развитие и сотрудничество педагогов и детей. Семинар открыла заместитель директора по методической работе Убайдуллаева Г.М., которая отметила, что методика дополнительного образования направлена на то, чтобы эффективно сочетать процесс обучения и воспитания, должна приобщать обучающихся к здоровому образу жизни, способствовать раскрытию творческого потенциала личности, побуждать ребенка к достижению поставленных целей обучения. Современная методика дополнительного образования должна отвечать требованиям времени и быть направленной на реализацию государственной политики в сфере образования. Опытом работы поделилась педагог Шабарчина Г.Г. по теме: «Дидактический материал, ориентированный на творческое обучение детей». Она сказала, что в процессе деятельности педагога и обучающегося важное место занимает дидактический материал, который используется на занятиях: образцы, эскизы, готовые работы, красочные книги, по декоративно-прикладному творчеству, технологические карты, папки с вырезками из журналов, распечатками с интернета и т.д. Продолжила тему методист Ухова М.И., которая сказала, что методика дополнительного образования ставит своей целью приобщение обучающихся к занятиям, которые вызывают интерес, включают в себя профилактику правонарушений, наркомании и безнадзорности. Перед педагогами ставились вопросы накопления и применения методов обучения и воспитания применительно к дополнительному образованию. Самое главное, отметили педагоги, чтобы используемые методики способствовали качественному получению знаний, умений и навыков. В завершении сделали вывод, в идеале, каждый педагог должен иметь собственную методику дополнительного образования, учитывающую особенности его личности и личности обучающегося. Третье заседание (20.02.2013.) методического объединения по теме: «Организационная культура учреждения, как фактор успешной реализации методической темы» прошло с целью использования развивающих образовательных технологий, как одного из необходимых условий реализации методической темы. Организован был как фестиваль идей, на котором педагоги продемонстрировали практику использования развивающих образовательных технологий с презентацией. Были представлены наиболее отработанные и распространенные технологии, применяемые педагогами в учреждении, это: метод проектов (Калачева В.В.), модульное обучение (Неверова И.П.), игровые технологии (Иванова Е.В.), личностно-ориентированное обучение (Газетдинова Н.В.), компьютерные технологии (Белоглазов В.С.). Выступающие подготовили выступления с красочными презентациями, фрагментами видеороликов. На четвертом МО (15.05.2013) был дан анализ работы педагогического коллектива за год, перспективы работы на 2013-2014 учебный год. Был намечен план деятельности учреждения по новой методической теме и методической работе, а также планирование методической работы педагогов на летний период. 11.04.2013. было организован районный семинар-практикум для педагогов всех учреждений дополнительного образования детей города. Целью проведения данного совещания явилось обобщение опыта работы педагогического коллектива Центра детского творчества «Радуга» по теме: «Исследовательская деятельность обучающихся, как инструмент повышения качества в системе дополнительного образования». Заседание методического объединения было начато со встречи гостей, которым была предложена выставка исследовательских работ, проектов и рефератов с выполненными творческими работами обучающихся. Открыла совещание заместитель директора по методической работе учреждения – Убайдуллаева Г.М. Она акцентировала внимание участников семинара на исследовательской деятельности обучающихся в учреждении дополнительного образования, ее выступление сопровождалось презентацией. Убайдуллаева Г.М. отметила, что на современном этапе развития образовательного пространства, важным в обучении является воспитание в обучающемся – личности мыслящей, творческой, нравственной. Педагогический коллектив ЦДТ «Радуга» совершенствует умение дифференцированно подходить к обучению детей, внедряя прогрессивные методы и технологии обучения и развития обучающихся. Вся научно-исследовательская деятельность в центре строится по авторской программе: «Организация научно-исследовательской деятельности педагогов и обучающихся в учреждении дополнительного образования через блочно-модульную систему обучения». В учреждении существует традиция – проводить научно-практическую конференцию педагогов дополнительного образования и обучающихся «Я, педагог и творчество». Созидательная работа педагога и ребенка приносит свои творческие результаты. Исследовательская деятельность обучающихся это образовательная технология, использующая в качестве главного средства достижения образовательных задач самостоятельную, творческую работу. Далее, в качестве примера участникам семинара был предложен реферата на тему: «Хип-хоп. Аэробика». Его представила обучающаяся объединения «Спортивная аэробика», член НОО «Ступени» художественной секции – Махмутова Нурия, педагог Газетдинова Н.В. Она рассказала о хип-хопе, как о популярном танцевальном направлении, остановилась на особенностях этого стиля. Показала под ритмичную музыку основные движения хип-хоп аэробики. Затем педагогам был представлен творческий проект «Моя бабушка» в исполнении Черниковой Ирины, обучающейся элективных курсов декоративно–прикладной направленности (педагог Шабарчина Г.Г.). Она обосновала тему проекта и ход выполнения своей картины, которая выполнена в смешанной технике (лепка, вышивка) с применением соленого теста, ткани, аэропластики, природного материала. Далее обучающаяся элективных курсов «Историческое краеведение» Уелданова Елена (педагог Белоглазов В.С.) выступила с исследовательской работой «Женщина в Российской политике», в которой дала характеристику женщин в политической жизни России. Все выступления сопровождались слайдами, которые они подготовили вместе со своими руководителями. Присутствующие были заинтересованы, задавали вопросы обучающимся, на которые дети с удовольствием отвечали. Обобщая результаты работы методического объединения за год, можно сделать вывод, что это один из основных видов образовательной деятельности, где идёт активный обмен опытом между педагогами, знакомство с новыми технологиями, обучение методам педагогической диагностики, самоанализ педагогической деятельности, развитие педагогических и творческих способностей, профессиональный рост педагогов; о необходимости работы, которая дает возможность знакомиться с достижениями педагогической науки, современными технологиями воспитания и обучения, практическими советами по организации учебного процесса; а так же выявлению текущих проблем и определению основных путей их разрешения. В связи с этим приняты задачи на следующий учебный год: 1. Продолжить содействовать формированию инициативной, творческой личности педагога дополнительного образования. 2. Продолжить работу по изучению и внедрению современных педагогических технологий в образовательный процесс с целью формирования продуктивных знаний и воспитания активной гражданской позиции обучающихся. 3. Продолжить совершенствовать работу педагогов дополнительного образования и обучающихся, направленную на переход на новые образовательные стандарты. 5. Продолжить выявлять степень влияния познавательной мотивации на качество обучения детей в учреждении дополнительного образования. 6. Продолжить создавать условия для овладения педагогами исследовательского поиска и формирования навыка исследовательской деятельности в связи с переходом на новые образовательные стандарты. 7. Организовать работу по новой методической теме. 2.3.3.Обобщение передового педагогического опыта работы
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
