Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.33 Mb.
|
Соснина А.М. Научный руководитель: к.п.н., доцент Гафнер В.В. Формирование у учащихся навыков безопасного поведения при возникновении пожара Навыки безопасного поведения при возникновении пожара формируются поэтапно, в течение определенного времени. Поэтому нами разрабатана схему формирования навыков безопасного поведения при возникновении пожара для учащихся с 1 по 11 класс. Схема позволит проследить, как, на протяжении всего процесса обучения у учащихся изменяются умения и навыки. В начальных классах мы прививаем знания и формируем умения, например, вызов пожарной охраны по телефону. В средних классах мы вырабатываем умение и формируем навык, например, оказание первой помощи при ожогах. В старших классах мы формируем навык, например, использование первичных средств пожаротушения. Таблица 1 Схема формирования навыков
Формирование у учащихся навыков безопасного поведения при возникновении пожара происходит за длительный промежуток времени. Так как невозможно сформировать у учащихся, например, навык использование первичных средств пожаротушения за одно или несколько занятий. Его формирование, как и формирование других навыков безопасного поведения при возникновении пожара, происходит за весь процесс обучения детей в школе. Для определения уровня сформированости у учащихся навыков безопасного поведения при возникновении пожара, мы провели исследование в МОУ СОШ № 25 города Верхняя Пышма в 9А классе. На момент исследования в классе присутствовало 18 человек. Оно проводилось после уроков в кабинете ОБЖ, где имеется необходимая материальная база. Испытуемым было предложно продемонстрировать следующее: 1. Вызов пожарной охраны по телефону. 2. Использование первичных средств пожаротушения. 3. Эвакуация из горящего помещения. 4. Оказание первой помощи при ожогах. Мы выделили каждый навык безопасного поведения при возникновении пожара на этапы, в процессе которых они формируются. Это позволит выявить и устранить ошибки при выполнении действий на разных этапах формирования навыка. За основу взяли таблицу 2 формирование навыка по Л.Б. Ительсону. Вызов пожарной охраны по телефону. Для того чтобы школьник приобрел навык вызов пожарной охраны по телефону и смог применить его в сложной ситуации, связанной с пожаром, мы предлагаем использовать следующий метод. Метод основан на применении нескольких ступеней, этапов на формирование навыка. 1 ступень - преподаватель для всего класса рассказывает и показывает на аппарате, как правильно нужно вызывать пожарную охрану, отвечает на вопросы учащихся. 2 ступень - один из учащихся на аппарате набирает «01» и сообщает диспетчеру службы о пожаре. А преподаватель, в свою очередь, выступает в роли диспетчера, принимает вызов от ученика, задает ему вопросы, даже если учащийся передает неверные данные и совершает неверные действия. На этой ступени ученик должен увидеть свои ошибки и исправить их. 3 ступень – учащиеся в паре самостоятельно повторяют указанные действия и контролируют их выполнение. Один ученик в роли диспетчера, другой в роли ”пострадавшего”, затем они меняются ролями, для того, чтобы каждый мог попрактиковаться. Работа вдвоем дает возможность отрабатывать данный навык более эффективно. 4 ступень - учащиеся выполняют все действия в режиме реального времени, что способствует закреплению навыка. Весь класс обсуждает правильность выполнения. Преподаватель оценивает выполнение действий, их усвоение на 3 и 4 ступенях. Если обучающийся допускает ошибки, то он снова начинает повторение действий с 3 ступени. При проведении практических занятий по формированию у учащихся навыка вызов пожарной охраны по телефону преподавателю необходимо обеспечить: правильную демонстрацию способов действий и наблюдение за их отработкой; бесперебойность занятия; выявление и своевременное исправление ошибок в ходе отработки учащимися навыка; поощрение учащихся для достижения ими наилучших результатов. Таблица 4 Формирование у учащегося навыка вызов пожарной охраны по телефону.
Практические занятия по формированию у учащихся навыков безопасного поведения при возникновении пожара включают в себя демонстрацию приемов с подробным объяснением порядка их проведения и самостоятельные действия учащихся. Во время самостоятельной работы преподаватель находится рядом, помогает исправлять ошибки. Ошибки необходимо исправлять сразу же, как только их заметили, иначе в дальнейшем учащиеся будет действовать неправильно. Если преподаватель заметил ошибку, а ученик ее пропустил, то надо подсказать, как действовать правильно, чтобы избежать ее дальнейшего повторения. Если учащийся постоянно повторяет одну и туже ошибку, надо внимательно присмотреться к его действиям, дать ему четкие пояснения и проделать вместе с ним все упражнение. На протяжении всего занятия постоянно обращать внимание учащихся на то, что они делают правильно и что неправильно. В этом случае ученики лучше усваивают учебный материал, отрабатывают навыки. Формирование навыков безопасного поведения при возникновении пожара у учащихся МОУ СОШ № 25. Мы считаем целесообразным при формировании и закреплении у учащихся навыков безопасного поведения при возникновении пожара, применение такого метода как ролевые игры. Это метод, когда проигрываются ситуации, требующие практических навыков по действиям в опасных ситуациях, связанных с пожарами. Игры – отличная возможность для учащихся проверить себя и потренироваться, выявить возможные ошибки. Они позволяют лучше подготовить учащихся к правильным и умелым действиям в реальных ситуациях. Для формирования у учащихся МОУ СОШ № 25 навыков безопасного поведения при возникновении пожара мы предлагаем проведение ролевых игр в третьем, девятом и одиннадцатом классах. План – конспект проведения занятия в игровой форме с учащимися 3 класса. «Пожарным можешь ты не быть…» Цели игры: Закрепление знания детей по правилам пожарной безопасности. Вырабатывать умение вызова пожарной охраны по телефону. Воспитывать интерес к играм соревновательного характера. Время проведения: 40 минут. Место проведения: спортивный зал. Оборудование: телефоны, ведра, обручи, степ, макет дома, фигурки животных. Плакаты и рисунки по противопожарной безопасности. Ход игры: Звучит музыка. Выходят две команды «Спасатели» и «Огненная корона». Ведущий. Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы проводим игру «Пожарным можешь ты не быть…». Слово «пожар» Вам приходилось слышать. Некоторым из Вас приходилось наблюдать его или видеть последствия разбушевавшейся стихии. Но огонь также и давний друг человека, с его помощью совершается много полезных дел. Он верно служит людям в повседневном быту и на производстве. Проведение занятия в форме игры с учащимися позволит закрепить у них знания по пожарной безопасности, выработать умение вызов пожарной охраны по телефону. Благодаря игре дети на практике попробуют самостоятельно вызвать пожарную охрану по телефону. Игра поможет лучше подготовить детей к правильным и умелым действиям. Выводы: 1.Навыки безопасного поведения при возникновении пожара формируются поэтапно, в течение определенного времени. Поэтому мы разработали схему формирования навыков безопасного поведения при возникновении пожара для учащихся с 1 по 11 классы. Данная схема позволила проследить, как, на протяжении всего процесса обучения у учащихся изменяются умения и навыки. 2. Для определения уровня сформированости у учащихся навыков безопасного поведения при возникновении пожара, мы провели исследование в МОУ СОШ № 25 города Верхняя Пышма в 9А классе. Выявили критерии сформированости навыков у учащихся. 3. Выделенные ранее навыки безопасного поведения при возникновении пожара мы разбили на этапы их формирования. И подробно рассмотрели этапы формирования каждого навыка. 4. Разработали методические рекомендации для учителей ОБЖ по формированию у учащихся навыков безопасного поведения при возникновении пожара. 5. Для формирования у учащихся МОУ СОШ № 25 навыков безопасного поведения при возникновении пожара мы провели занятия в форме игры в третьем, девятом и одиннадцатом классах. Проведение игры позволило закрепить у учащихся знания по пожарной безопасности и отработать навыки безопасного поведения при возникновении пожара. Благодаря игре ученики смогли проверить себя, потренироваться, выявить возможные ошибки в действиях и в будущем их не повторять. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
