Организация двигательного режима
МАДОУ «Детский сад № 270 общеразвивающего вида»
Формы организации
|
1 младшая группа
|
2 младшая группа
|
Средние группы
№1 и №2
|
Старшая группа
|
Подготовительная группа
|
Организованная образовательная деятельность
|
6 ч
в неделю
|
6 ч
в неделю
|
8 ч
в неделю
|
10ч
в неделю
|
10 ч
в неделю
|
Утренняя гимнастика
|
до 5 мин
|
5 – 8 мин
|
8 – 10 мин
|
10мин
|
10– 12 мин
|
Гимнастика
после сна
|
5 – 8 мин
|
5 – 8 мин
|
6 – 10 мин
|
6 – 10 мин
|
8 – 10 мин
|
Подвижные
игры
|
Не менее
2-4 раз
в день
6 – 10 мин
|
Не менее 2-4 раз
в день
6 – 10 мин
|
Не менее
2-4 раз
в день
10 – 15 мин
|
Не менее
2-4 раз в день
15 – 20 мин
|
Не менее
2-4 раз
в день
15 – 20 мин
|
Спортивные игры
|
Целенаправленное обучение на каждой прогулке
|
Спортивные упражнения
|
-
|
-
|
10 мин
|
15 мин
|
20 мин
|
Физкультурные упражнения на прогулке (ежедневно)
|
6 – 10 мин
|
10 – 12 мин
|
10 – 12 мин
|
10 – 15 мин
|
10 –15 мин
|
Спортивные развлечения (один-два раза
в месяц)
|
-
|
20 мин
|
30 мин
|
30 мин
|
40 –50 мин
|
Спортивные праздники
|
-
|
20-30 мин
|
30 мин
|
40 – 60 мин
|
50 – 70 мин
|
День здоровья
|
Не реже 1 раза в квартал
|
Неделя здоровья
|
1 раз в год
|
Самостоятельная двигательная деятельность
|
На протяжении всей недели
|
Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательных областей.
В условиях вариативности программ дошкольного образования МАДОУ Детский сад № 270 работает по собственной образовательной программе воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет.
Структура содержания дошкольного образования
|
Образовательные области
|
Физическое развитие
|
«Физическая культура» - развитие основных движений воспитанников;
- сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
- воспитание физических и личностных качеств.
|
«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
- развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
|
Познавательно-речевое развитие
|
«Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности;
- практическое овладение детьми нормами русской речи;
- развитие свободного общения со взрослыми и воспитанниками;
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
|
«Чтение художественной литературы» - формирование целостной картины мира;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству;
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
|
«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование;
- формирование сенсорных, элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира;
- расширение кругозора воспитанников;
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
- формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
- формирование целостной картины мира;
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
|
Художественно-эстетическое развитие
|
«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству;
- развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
|
«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности воспитанников (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие творчества;
- приобщение к изобразительному искусству;
- развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.
|
Социально-личностное развитие
|
«Социализация» - личностное развитие воспитанников;
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу;
- приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
- развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
|
«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей;
- воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия;
- развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
|
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;
- формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира);
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
|
1.2.1 Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Физическая культура»
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с воспитанниками
|
Самостоятельная деятельность воспитанников
|
Формы организации воспитанников
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Формы работы
|
Игровая беседа с элементами движений
Интегративная деятельность
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность взрослого и воспитанников тематического характера
Игра
Контрольно-диагностическая деятельность
Экспериментирование
Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре
Спортивные и физкультурные досуги
Спортивные состязания
Проектная деятельность
|
Игровая беседа с элементами движений
Интегративная деятельность
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность взрослого и воспитанников тематического характера
Игра
Контрольно-диагностическая деятельность
Экспериментирование
Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре
Спортивные и физкультурные досуги
Спортивные состязания
Проектная деятельность
|
Во всех видах самостоятельной деятельности детей
Двигательная активность в течение дня
Игра
Утренняя гимнастика
Самостоятельные спортивные игры и упражнения
|
Перечень программ и технологий
|
Программа «Физическое воспитание в детском саду»
Автор Э.Я.Степаненкова, М.: Мозаика-синтез, 2005
Программно-методическое пособие «Расту здоровым»
Автор В.Н.Зимонина, «Владос», М.; 2002.
Автор М.Л.Лазарев, « Академия здоровья», М.; 1997.
|
Пособия
по проблеме: «Физическая культура»
|
Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. – М.: Аcademia, 2001.
Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова. – М.: Мозаика-синтез, 2000.
Ознакомление с природой через движение / М.А. Рунова, А.В. Бутилова. – М.: Мозаика-синтез, 2006
Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, М.А. Рунова. – М.: Мозаика-синтез, 1999.
Физическая культура – дошкольникам / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2004.
Физическая культура в младшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005.
Физкультурные занятия в детском саду во второй младшей группе / Л.И.Пензулаева. - М.: Мозаика-синтез, 2010.
Физкультурные занятия в детском саду в средней группе / Л.И. Пензулаева. – М.: Мозаика-синтез, 2010.
Физкультурные занятия в детском саду в старшей группе / Л.И. Пензулаева. – М.: Мозаика-синтез, 2010.
Физкультурные занятия в детском саду в подготовительной группе / Л.И. Пензулаева. – М.: Мозаика-синтез, 2010.
Физкультура – это радость / Л.Н. Сивачева. – СПб.: Детство-пресс, 2001.
Физкультурно – оздоровительная работа. Комплексное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Г.С.Комаровой, автор-составитель О.В.Музыка, издательство «Учитель» Волгоград, 2011, 127с.
- Твоя безопасность – Как вести себя дома и на улице: Для среднего и старшего дошкольного возраста: Кн. Для дошкольников, воспитателей детского сада и родителей / К.Ю.Белая, В.Н.Зимонина, Л.А.Кондрикинская и др. – 2-е издание. – М: Просвещение, 2000 – 47с.
С физкультурой дружить - здоровым быть / М.Д. Маханева. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.
Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении / Н.С. Галицына. – М.: Скрепторий, 2004.
Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / А.П. Щербак. – М.: Владос, 1999.
Физкультурные праздники в детском саду / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. – М.: Просвещение, 2003.
Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / Л.И. Пензулаева. – М.: Владос, 2002.
Лечебная физкультура для дошкольников / О.В. Козырева. – М.: Просв ещение, 2003.
|
1.2.2 Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Здоровье»
Цель: охрана здоровья воспитанников и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность воспитанников
|
Формы организации воспитанников
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Формы работы
|
Игра
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Интегративная деятельность
Проблемная ситуация
Проектная деятельность
Создание коллекций
Тематический досуг
|
Во всех видах самостоятельной деятельности воспитанников
|
Вариативные программы
|
Этические беседы с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика-синтез, 2012.
Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Автор В.Н.Зимонина, «Владос» М.; 2002.
«Программа «Оздоровление» (под ред. В.Ф.Воробьева – в 2-х частях Ч.П. – Вологда, 2003 – 304с.
В.Г. Алямовская Программа «Здоровье», М., 2003
|
Пособия
по проблеме: «Здоровье»
|
Азбука здоровья в картинках. – М: Русское энциклопедическое творчество, 2004 – 64с., (серия «Готовимся к школе»)
«Минуты здоровья» В.М.Кузнецова, Мурманск «Пазори» 2001г.
Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / Т.Л. Богина. – М.: Мозаика-синтез, 2006.
Букварь здоровья / Л.В. Баль, В.В.Ветрова. – М.: Эксмо, 1995.
Уроки Мойдодыра / Г.Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997.
Уроки Айболита Г.К.Зайцев СПб «Детство – Прим» 2001
Уроки этикета / С.А. Насонкина. – СПб.: Акцидент, 1996.
Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.: Олма-Пресс, 2000.
Уроки здоровья / Под ред. С.М.Чечельницкой.
Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. – М.: linka- press, 1993.
Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. – М.: Аркти, 1997.
Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Л.В. Кочеткова. – М.: МДО, 1999.
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. – М.: Школьная пресса, 2006.
Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2002.
Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. – М.: Линка-пресс, 2000.
|
1.2.3. Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение воспитанников в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности воспитанников;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Формы образовательной деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность воспитанников
|
Формы организации воспитанников
|
Индивидуальные
Подгрупповые
групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
подгрупповые
|
Наблюдение
Чтение
Игра
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Беседа
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Праздник
Экскурсия
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
Коллективное обобщающее непосредственно образовательная деятельность
|
Игровое упражнение
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Ситуативный разговор с воспитанниками
Педагогическая ситуация
Беседа
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
|
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
Взаимодействие взрослого и ребенка в игре
Взрослый
|
Ребенок
|
1 этап
|
• Создает предметно — пространственную среду
|
• Получает удовольствие от совместной игры со взрослым
|
• Обогащают предметно — пространственную среду
• Устанавливают взаимодействия между персонажами
|
• Задает и распределяет роли
• Берет главную роль
• Обговаривает игровые действия персонажей
• Осуществляет прямое руководство игрой
|
|
2 этап
|
• Создает предметно - пространственную среду
• Придумывает и развивает сюжет
• Привлекает к выполнению главной роли кого-либо из детей или в течение игры передает эту роль другому ребенку
|
• Придумывает и развивает сюжет.
• Создает предметно - пространственную среду
|
• Устанавливают ролевое взаимодействие в игре
• Распределяют роли
• Обговаривают игровые действия
• Совместно руководят игрой
|
З этап
|
|
• Создает и обогащает предметно - пространственную среду
• Придумывает сюжет
• Задает и распределяет роли
• Предлагает роль воспитателю
• Осуществляет руководство игрой
|
• Обговаривают тему игры, основные события
• Осуществляют ролевое взаимодействие
• Обговаривают игровые действия, характерные для персонажей
|
4 этап
|
1. Наблюдает за игрой воспитанников с включением в нее с определенной целью:
• Обогатить сюжет
• Разнообразить игровые действия
• Ввести правила
• Активизировать ролевой диалог
• Обогатить ролевое взаимодействие
• Обогатить образы
• Ввести предметы — заместители
|
• Создает и обогащает предметно - пространственную среду
• Придумывает сюжет
• Задает и распределяет роли
• Определяет тему игры
• Осуществляет ролевое взаимодействие
• Осуществляет игровые действия, характерные для персонажей
• Осуществляет руководство игрой
|
Перечень программ и технологий
|
Программы:
«Я – человек». – Козлова С.А. М.: Школьная Пресса, 2004.
«Дружные ребята» / Р.С. Буре и др. – М.: Просвещение, 2002.
«Юный эколог» // Николаева С.Н. В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998.
6. «Я-ТЫ-МЫ» / О.Л.Князева,Р.Б.Стеркина- М: Просвещение, 2008.
7.«Наследие» /М.Ю.Новицкая – М: Линка-Пресс,2003.
8. «Открой себя» Е.В.Рылеева, изд.
Технологии по игровой деятельности:
Шустерман М. Коллективная игра и занятия.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.
Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.
Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.
|
Перечень пособий
|
Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.
Буре Р. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. О.Л. Зверевой. – М., 2004.
Буре Р. Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов. – М., 1997.
Буре Р., Островская Л. Воспитатель и дети. – М., 1979.
Дидактические игры краеведческого содержания. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений, Вологда 2008г.
Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о Москве. – М.: Ижица, 2004.
Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. Дошкольникам о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Развитие игр краеведческого содержания у старших дошкольников/С.Н. Архиреева, Е.Б. Барсова и др.- Вологда: Изд. Центр ВИРО, 2005г.
Тематический словарь в картинках. Блоки с 1 по 10. – М.: Школьная Пресса, 2005.
Пособия по игровой деятельности:
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. - М.: Мозаика-синтез, 2008.
Арнаутова Е.П. Опрос как метод изучения семейного воспитания дошкольников. – М.: ДОМ, 2007.
Артамонова О. Предметно-пространственная сфера: ее роль в развитии личности. // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 4. – С. 37.
Доронова Т., Доронов Е. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997.
Касаткина Е.И. Игра в педагогическом процессе современного детского сада, Вологда 2007.
Касаткина Е.И. Игра в жизни дошкольника. Москва Дрофа 2010.
Михайлова З. Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996.
Николаева С. Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996.
Новоселова С. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995.
Новоселова С.Л., Ревуцкая К.А. Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997.
Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А. Построение развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993.
|
1.2.4. Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
– развитие трудовой деятельности;
– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность воспитанников
|
Формы организации воспитанников
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Совместные действия
Наблюдения
Поручения
Беседа
Чтение
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Рассматривание
Дежурство
Игра
Экскурсия
Проектная деятельность
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
Перечень программ и технологий
|
Программы:
Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет ./ Т.С.Комарова, Л.В.Куцакова, Л.Ю.Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Дошкольник и экономика. Программа. / А.Д.Шатова – М.: МИПКРО, 1996.
Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / Л.В. Куцакова. – М.: Совершенство,1999.
Программа «Юный эколог» / Николаева С.Н. // В кн.:
Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.
|
Перечень пособий
|
Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / Р.С.Буре. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.
Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией Р.С. Буре. – М.: Просвещение,1987.
. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983.
Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед.институтов. / Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 1987.
Учите детей трудиться. / Р.С. Буре, Г.Н. Година. – М., 1983.
Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Глава 7 «Роль взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности». Учебное пособие./ С.А. Козлова. – М.: Академия, 1998.
Нравственно-трудовое вогспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов. / Л.В.Куцакова. – М.: Владос, 2003.
Ребёнок за столом. Методическое пособие. Глава «Дежурство». / В.Г.Алямовская и др. – М: Сфера, 2005.
Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / В.Г. Алямовская, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др.- М.: Ижица, 2004.
Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / В.И. Логинова. – Ленинград, 1974.
Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Главы: «Воспитание положительного отношения к труду» Година Г.Н., «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду» Шатова А.Д.. / Под ред. Виноградовой А.М. – М.: Просвещение, 1989.
Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей /
Л.В. Куцакова. – М: Просвещение, 1990.
Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т.В. Потапова – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).
Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / О.В.Дыбина. –
М: Сфера, 2001.
18. Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр-занятий. / Под ред.О.В.Дыбиной. – М: Сфера, 2003.
Конструирование из природного материала. / Л.А. Парамонова. – М: Карапуз.
Кукольный домик (детское рукоделие). / Л.В. Пантелеева. – М: Карапуз, 2005.
Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе « Я-человек». К.П. Нефёдова. – М: Школьная пресса, 2008.
Лото « Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет. – М.: ОАО » Московский комбинат игрушек», 1999.
|
1.2.5. Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу воспитанникам знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формы образовательной деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность воспитанников
|
Формы организации воспитанников
|
Индивидуальные
Подгрупповые
групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
подгрупповые
|
Совместные действия
Наблюдения
Беседа
Чтение
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Экспериментирование
|
Совместные действия
Наблюдения
Беседа
Чтение
Рассматривание
Игра
Проектная деятельность
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Перечень программ
и технологий
|
Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.
Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.
|
Пособия по проблеме
«Безопасность»
|
Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста / Полынова В.К. и др., - ООО «Детство-пресс»,2009.
Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с.
Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты непосредственно образовательной деятельности по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с.
Макеева А.Г. Лысенко И.А. Долго ли до беды? Линка-Пресс Москва 2000г.
Осторожно – огонь: методическое пособие/ под ред.Касаткиной Е.И.- Вологда:Издательский центр ВИРО, 2008г.
Основы пожаробезопасного поведения. Методические рекомендации для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста. Вологда, 2002г.
Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / Л.А. Артемьева, Ю.Д. Мисянин и др. – Казань, 1995.
Профилактика и предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма: Методические материалы/сост.Ю.В.Басников-Вологда: Издательский центр ВИРО, 2006г.
Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Изучение правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1996.
Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.
Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005.
Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.
|
1.2.6. Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Познание»
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:
– сенсорное развитие;
– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
– формирование элементарных математических представлений;
– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Формы образовательной деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность воспитанников
|
Формы организации воспитанников
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
подгрупповые
|
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Чтение
Игра-экспериментирование
Развивающая игра
Экскурсия
Интегративная деятельность
Конструирование
Исследовательская деятельность
Рассказ
Беседа
Создание коллекций
Проектная деятельность
Экспериментирование
Проблемная ситуация
|
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Чтение
Игра-экспериментирование
Развивающая игра
Ситуативный разговор с детьми
Экскурсия
Интегративная деятельность
Конструирование
Исследовательская деятельность
Рассказ
Беседа
Создание коллекций
Проектная деятельность
Экспериментирование
Проблемная ситуация
|
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
| |
