Образовательная область «Чтение художественной литературы»
|
Формирование у детей интереса и потребности в чтении (восприятии) книг
Задачи:
1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений
2. Развитие у детей литературной речи
3. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
|
ЗАДАЧИ
|
Группа раннего возраста (1,5-3 г.)
|
По формированию целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений
знакомить детей с доступными их пониманию произведениями русской, зарубежной классики, рассказами, сказками, стихами современных авторов (Социализация, Познание);
По развитию у детей литературной речи
учить детей передавать словом, действием, жестом содержание произведения, уметь подхватывать слова и строки знакомых стихов, читать некоторые из них наизусть; драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок (Коммуникация);
учить рассматривать рисунки в книгах и называть знакомые предметы (Коммуникация, Познание);
По приобщению к словесному искусству, в том числе развитию художественного восприятия и эстетического вкуса
приучать слушать народные песенки, сказки, авторские произведения; запоминать и узнавать знакомое произведение, постоянно включая его в повседневную жизнь детей (Коммуникация, Познание);
развивать эстетическую способность детей испытывать удовольствие от встречи с литературным произведением и эмоциональный отклик на литературное произведение (Социализация)
|
2 младшая
группа
(3-4г.)
|
По формированию целостной картины мира, в том числе формирование первичных ценностных представлений:
формировать у детей привычки к книге как постоянному элементу жизни, воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия и сопереживать героям (Социализация, Познание);
развивать желание узнавать из книг об окружающем мире, о существовании в нем добра и зла, о том, как вести себя и т.п. (Социализация, Познание);
воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям, объяснять поступки персонажей и последствия этих поступков (Социализация, Познание);
развивать желание выражать впечатления о прочитанном речевыми и неречевыми средствами (Коммуникация);
формировать интерес к положительным героям произведений, эпизодам и ситуациям, в которых положительные герои «побеждают» отрицательных, помогают слабым, маленьким и т.п. (Социализация);
По развитию литературной речи:
побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов, к пересказам знакомых сказок, чтению наизусть стихов, участию в драматизациях литературных сюжетов, театрализованных играх (Коммуникация);
учить детей инсценировать драматизировать небольшие отрывки из народных сказок, повторяя наиболее интересные, выразительные, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы (Коммуникация);
развивать желание разговаривать о прочитанном (Коммуникация);
По приобщению к словесному искусству (развитию художественного восприятия и эстетического вкуса):
поощрять желание слушать произведение, рассматривать иллюстрации к нему, расспрашивать взрослого о прочитанном, проявлять желание «прочитать» произведение еще раз (Коммуникация);
способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного (радоваться хорошей концовке, «победе» положительного героя; сопереживать бедам и несчастьям персонажей, которых защищает положительный герой и т.п.) (Социализация)
|
Средняя
группа
(4-5лет)
|
По формированию целостной картины мир, в том числе формирование первичных ценностных представлений:
расширять круг детского чтения за счёт включения произведений на новые темы, с большим количеством героев, развёрнутым сюжетом, в различных ситуациях (бытовых, волшебных, приключениях, путешествиях);
формировать способность понимать причинно-следственные связи в прочитанном тексте (например, причины того или иного поступка героя и наступившие последствия) (Социализация, Познание);
помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям (Социализация, Познание);
приобщать к разговору о книге, героях, их облике, поступках, отношениях (Социализация, Познание, Коммуникация);
развивать творческие способности: дополнять прочитанные книги своими версиями сюжетов, эпизодов, образов (Познание, Коммуникация, Социализация);
По развитию литературной речи:
акцентировать внимание детей на отдельных средствах художественной выразительности, которые наиболее полно и точно характеризуют героев (внешность, внутренние качества), а также окружающий мир (живой и неживой природы) (Социализация, Познание, Коммуникация);
продолжать учить детей драматизировать небольшие сказки или наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок (Социализация, Коммуникация, Музыка);
поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении (Социализация, Познание, Коммуникация);
развивать желание использовать свой читательский опыт (отдельные средства художественной выразительности) в других видах детской деятельности (Социализация, Познание, Коммуникация, Художественное творчество, Музыка);
По приобщению к словесному искусству (развитию художественного восприятия и эстетического вкуса):
формировать устойчивый интерес к процессу чтения, запоминанию прочитанного, работе в книжном уголке (Познание);
сочетать формирующиеся читательские предпочтения детей с развитием тематического и смыслового разнообразия художественной литературы и фольклора;
развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание, сопереживать героям и следить за развитием сюжета, правильно его воспринимая (Познание, Социализация)
|
Старшая
группа
(5-6лет)
|
По формированию целостной картины мир, в том числе формирование первичных ценностных представлений:
формировать интерес к многообразию проявлений человеческих отношений в разных обстоятельствах в книгах и в жизни, способность «видеть» в содержании прочитанного коллизии и конфликты персонажей, способы их разрешения (Познание, Социализация, Коммуникация);
формировать потребность в постоянном чтении книг и их инициативном обсуждении со взрослыми и сверстниками (Познание, Социализация, Коммуникация);
развивать способность самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи событий, поступков героев, их эмоциональных состояний (Познание, Социализация, Коммуникация);
развивать способность использовать книжные знания (о человеке, его эмоциях, состояниях, поступках, характере взаимоотношений с другими людьми, об окружающем мире) в других видах детской деятельности (Здоровье, Социализация, Труд, Безопасность, Коммуникация, Познание, Музыка, Художественное творчество);
По развитию литературной речи:
стимулировать желание описывать состояние героя, его настроение, своё отношение к событию в монологической форме (Социализация, Коммуникация, Познание);
развивать способность к регулированию громкости голоса и темпа речи в зависимости от того, какого героя или ситуацию ребенок описывает (Коммуникация);
способствовать развитию творческого потенциала: устного иллюстрирования отрывков из текста, додумывания эпизода, сочинения небольшого стихотворения (Познание, Коммуникация);
упражнять детей в умении драматизировать небольшие сказки или наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок (Социализация, Коммуникация);
поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении (Социализация, Коммуникация);
По приобщению к словесному искусству (развитию художественного восприятия и эстетического вкуса):
создавать условия для того, чтобы общение с книгой приносило удовольствие;
начинать формировать интерес к чтению произведений больших форм (чтение с продолжением);
развивать желание активного участия в процессе чтения, анализа, инсценировки прочитанных текстов, рассматривания книг и иллюстраций и др. (Социализация, Коммуникация);
формировать контекстуальное восприятие книги путём включения сведений о писателе, истории создания произведения (Познание);
формировать читательские предпочтения в русле жанрово-тематического многообразия литературных произведений (Познание).
|
Подгото-вительная группа
(6-7 лет)
|
По формированию целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений):
формировать потребность в чтении как источнике новых знаний о себе, других людях, человеческих качествах, проявляющихся в обычных и необычных обстоятельствах, окружающем мире (Познание, Социализация, Коммуникация);
развивать стремление общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывать своё отношение, оценку, делать обобщения и выводы (Познание, Коммуникация);
развивать способность самостоятельно устанавливать временные и причинно-следственные связи событий (Познание);
развивать способность устанавливать в содержании прочитанного коллизии и конфликты персонажей, способы их разрешения, соотнося с личным опытом (Познание, Социализация, Коммуникация);
развивать стремление подражать положительным героям книг, соотносить содержание прочитанного с личным опытом (Социализация);
формировать аналитические способности (сравнивать одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях, делать несложные обобщения и выводы, соотносить содержание прочитанного с личным опытом) (Познание, Социализация, Коммуникация);
По развитию литературной речи (знакомству с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду художественной литературы):
развивать восприимчивость к средствам художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев, описывает явления окружающего мира (Коммуникация, Музыка, Художественное творчество);
развивать способность к решению творческих задач: сочинению небольших стихотворений, сказок, рассказов, загадок, употреблению при этом соответствующих приёмов художественной выразительности (Познание, Коммуникация);
По приобщению к словесному искусству (развитию художественного восприятия в единстве содержания и формы, эстетического вкуса, формированию интереса и любви к художественной литературе):
стимулировать увлечение совместным со взрослыми и сверстниками чтением и общением по содержанию прочитанного;
продолжать формировать интерес к чтению произведений больших форм (чтение с продолжением);
развивать способность к эмоциональному отклику на прочитанное и увиденное в жизни.
| |
