Принципы физического воспитания – наиболее важные, существенные положения, которые отражают закономерности данного процесса.
Психическое развитие - это развитие элементарных реакций и координации, а также эмоционально-волевой устойчивости. Психологическая подготовка как процесс и результат психического развития осуществляется в процессе определенного уклада жизнедеятельности, а также с помощью специальных форм, средств и методов воздействий на человека, среди которых наиболее эффективными являются боевые действия и спортивные соревнования.
Развитие – философская категория, выражающая процесс движения, изменения целостных систем. Это целеустремленный, планомерный и непрерывный процесс совершенствования умственной, нравственной и физической деятельности обучаемых посредством содержания преподаваемого учебного материала и определенной организации жизненного уклада. Различают психическое, физическое и общее интеллектуальное развитие человека.
Физическое развитие – закономерный процесс становления и изменения форм и функций организма человека, совершающийся под влиянием условий жизни, в частности физического воспитания. Предполагает улучшение работы внутренних органов человека, усиление его мышц, связок, опорно-двигательного аппарата.
Самоконтроль — один из регулятивных процессов, содержанием которого является мониторинг за ходом и промежуточными результатами индивидуальной деятельности.
Спорт – деятельность людей, базирующаяся на соревнованиях и направленная на достижение максимального спортивного результата и выявления победителя.
Физическая культура – совокупность материальных и духовных ценностей общества, создаваемых и используемых им для физического совершенствования человека. Само понятие «физическая культура» в настоящее время является дискуссионным. Одни ученые под физической культурой понимают определенные формы двигательной деятельности человека, другие - деятельность, направленную на физическое совершенствование человека, третьи – результат этой деятельности.
Физическая культура личности – это социально-детерминированная область общей культуры человека, представляет собой качественное, системное, динамическое состояние, характеризующееся определенным уровнем специальной образованности, физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентаций и социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и интегрированных в физкультурно-спортивной деятельности, культуре образа жизни, духовности и психофизическом здоровье (М.Я.Виленский, Г.М.Соловьев, 2001).
Физическое воспитание – это педагогически упорядоченный процесс направленного использования факторов физической культуры, включающий обучение двигательным действиям (в результате которых формируются двигательные умения, навыки и связанные с ними знания), воспитание индивидуальных физических качеств и сопряженных с ними двигательных способностей, содействие на этой основе становлению и развитию свойств личности.
Физическое воспитание – это педагогический процесс, направленный на формирование здорового, физически и духовно совершенного, морально стойкого подрастающего поколения, укрепление здоровья, повышение работоспособности, творческого долголетия и продолжение жизни человека.
Физическое совершенство – это исторически обусловленный идеал физического развития и физической подготовленности человека, оптимально соответствующий требованиям жизни.
Физические упражнения – двигательные действия, специально организованные для решения задач физического воспитания и спортивной тренировки, развивающееся в соответствии с закономерностями этих процессов.
Физическое образование – системное освоение человеком рациональных способов управления своими движениями, приобретение необходимого фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний.
Физические качества – врожденные морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая активность человека.
Банк контрольных задании
Темы для реферативной работы
Физическое воспитание как социальная систе ма. Исторический характер физического воспитания.
Цель, задачи, принципы системы фи зического воспитания. Структура системы фи зического воспитания. Основы системы: орга низационные, научно-методические, програм мно-нормативные, финансы, кадры, материально- техническая база физического воспита ния.
Средства ФВ как педагогическое понятие. Час ти средств ФВ.
Физические упражнения - как основное средство ФВ. Факторы, влияющие на использование физ. упр. Техника, виды техни ки (стандартная, индивидуальная, персональ ная), пространственные и временные характе ристики техники (ритм, темп, траектория, амп литуда и т.д.). Педагогическая классификация физ. упр., группы классификации.
Естественные силы природы как средства ФВ. Солнечные, воздушные н водные процедуры.
Гигиенические факторы как средства ФВ (ре жим дня, питание, отдых и ар.).
Принципы, их классификация, значение. Принципы сознательности и активности; прин ципы наглядности; принципы систематичности; принципы постепенности; принципы последо вательности; принципы индивидуализации; принцип прогрессирования
Определение понятий «метод», «методический праем», «методика» .Общие требования к выбо ру методов. Классификация и характеристики методов.
Методы использования слова (вербальные).
Практические методы (методы строго регламентированного и частично регламентированного упр.) раздельный и целостный, игро вой и соревновательный.
Наглядные методы (графики, аудио, видеотехника, рисунки, показ)
Двигательное действие, движение. Этапы обу чения.
Формы, классификация форм орга низации: урок, тренировочное занятие. Методы: фронтальный, поточный, групповой, круговой и др.
Группировка двигательных качеств; фазы разви тия; возрастные особенности развития двигательных качеств.
Сила, методика развития и возрастные особенности развития.
Быстрота, методика развития и возрастные особенности развития.
Выносливость, методика развития и возрастные особенности развития.
Ловкость, методика развития и возрастные особенности развития.
Гибкость, методика развития и возрастные особенности развития.
Характеристика спорта, виды спорта. Спорт как модель. Возможности человека в спорте. Спорт как зрелище.
Примерный перечень вопросов к зачёту
Теория и методика физического воспитания и спорта как профилирующая дисциплина в формировании специалиста в области физической культуры.
Роль физической культуры как элемента культуры общества и человека.
Возникновение физического воспитания и его роль в формировании всесторонне развитой личности.
Цель и задачи системы физического воспитания в обществе.
Основные принципы системы физического воспитания.
Организационные основы системы физического воспитания.
Содержание и сущность физических упражнений как основных специфических средств физического воспитания.
Техника физических упражнений и биодинамическая характеристика их структуры.
Факторы, определяющие воздействие физических упражнений на организм человека и учет их в процессе физического воспитания.
Сущность и значение классификации физических упражнений для практики физического воспитания.
Педагогическое и психофизиологическое обоснование формирования двигательных умений, навыков и умений высшего порядка.
Учет значения физиологических фаз, компонентов, перенос и разрушение навыков в процессе обучения двигательным действиям.
Сущность применения дидактических принципов научности, сознательности и активности в процессе физического воспитания.
Сущность применения дидактических принципов наглядности, доступности и последовательности в процессе физического воспитания.
Сущность применения дидактических принципов индивидуализации, систематичности и постепенности в процессе физического воспитания.
Характеристика нагрузки, интервалов отдыха и их учет в процессе обучения и совершенствования двигательных действий.
Методы использования слова в процессе физического воспитания.
Методы использования наглядности (демонстрация) воспитания в процессе физического воспитания.
Применение практических (строго регламентированного упражнения) методов (аналитического и интегрального) в процессе физического воспитания.
Применение игрового и соревновательного методов в процессе физического воспитания.
Характеристика содержания силовых способностей и их развитие в процессе физического воспитания.
Характеристика способности быстроты и ее развитие в процессе физического воспитания.
Характеристика содержания координационных способностей и их развитие в процессе физического воспитания.
Характеристика выносливости и ее развитие в процессе физического воспитания.
Характеристика гибкости и ее развитие в процессе физического воспитания.
Структура процесса обучения двигательным действиям на первом-втором этапах и их учет процессе физического воспитания.
Структура процесса обучения двигательным действиям на третьем-четвертом этапах и их учет в процессе физического воспитания.
Урок - основная форма занятий физическими упражнениями.
Организационное обеспечение урока и методические формы организации учебной деятельности занимающихся в процессе физического воспитания.
Сущность основных требований, предъявляемых к методике урока, к деятельности и подготовке педагога в успешном его проведении.
Примерный перечень вопросов к экзамену
Цели и задачи предмета «Физическая культура»
Основные понятия предмета «Физическая культура»
Становление теории и методики преподавания предмета «Физическая культура»
Основные концепции учебного предмета «Физическая культура»
Основные элементы и структура педагогической системы предмета «Физическая культура»
Функции педагогической системы предмета «Физическая культура»
ГОС по предмету «Физическая культура»
Структура содержания образования по предмету «Физическая культура»
Особенности дидактических процессов
Субъекты дидактического взаимодействия
Деятельность преподавателя в дидактических процессах
Деятельность учащихся в дидактических процессах
Структура процесса обучения
Образование, воспитание и развитие в дидактических процессах
Типовой «шаг» дидактических процессов
Цикличность дидактических процессов
Значение дидактических принципов в учебно-воспитательном процессе
Характеристика дидактических принципов
Урок как основная форма организации дидактических процессов
Урок в процессе обучения физической культуре
Содержание урока физической культуры в общеобразовательной школе (деятельность учителя)
Содержание урока физической культуры в общеобразовательной школе (деятельность учителя)
Вводная часть урока
Основная часть урока
Заключительная часть урока
Формы организации деятельности педагога и учащихся на уроке физической культуры
Требования к уроку физической культуры в школе
Методика урока физической культуры в школе
Технология преподавания предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе
Циклы технологии реализации дидактической системы
Основные составляющие содержания цикла технологии
Цели учебно-воспитательного процесса по предмету «Физическая культура»
Сущность и содержание программирования учебно-воспитательного процесса по предмету «Физическая культура»
Виды, формы и методы программирования учебно-воспитательного процесса по предмету «Физическая культура»
Взаимосвязь деятельности учителя и учащихся на уроке физической культуры
Подготовка учителя к уроку физической культуры
Цели анализа урока физической культуры в школе
Метод педагогического наблюдения
Метод хронометрирования
Метод пульсометрии
Контроль в технологии учебно-воспитательного процесса по предмету «Физическая культура»
Компоненты деятельности учителя в ходе контроля
Предварительный контроль в учебно-воспитательном процессе по предмету «Физическая культура»
Текущий контроль в учебно-воспитательном процессе по предмету «Физическая культура»
Оперативный контроль в учебно-воспитательном процессе по предмету «Физическая культура»
Итоговый контроль в учебно-воспитательном процессе по предмету «Физическая культура»
Формы организации контроля в учебно-воспитательном процессе по предмету «Физическая культура»
Требования к контролю в учебно-воспитательном процессе по предмету «Физическая культура»
Оценка и отметка в оценочно-аналитическом компоненте технологии учебно-воспитательного процесса по предмету «Физическая культура»
Виды учета успеваемости учащихся |
