Комплексный план мероприятий, направленных на реализацию программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Направление формирования здорового образа жизни
|
Задачи формирования здорового образа жизни
|
Виды и формы
мероприятий
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
|
1. Пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье.
2. Обеспечение заинтересованного отношения педагогов, родителей к здоровью детей
|
- Беседа (урочная, внеурочная, внешкольная);
- спортивные секции, туристические походы, встречи со спортсменами, тренерами (внеурочная, внешкольная);
- урок физической культуры (урочная);
- подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная);
- спортивные соревнования, игровые и тренинговые программы (внешкольная)
|
Создание здоровьесберегающей инфракструктуры ОУ
|
1.Организация качественного горячего питания обучающихся.
2. Оснащение кабинетов, физкультурного зала, медицинского кабинета, спортплощадки необходимым оборудованием и инвентарем
|
-Укрепление материально-технической базы;
- коплектование необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские, медицинские работники;
- выявление категорий детей, нуждающихся в бесплатном питании.
- витаминизация блюд.
- организация работы буфета в субботу.
- наличие различных видов спортивного оборудования в спортивном зале и на спортивной площадке.
|
Рациональная организация образовательного процесса
|
1. Повышение эффективности учебного процесса, снижение чрезмерного напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
2. Обеспечение возможности обучающихся осуществлять учебную и внеучебную деятельность в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
|
- Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;
- индивидуализация обучения, работа по индивидуальным программам;
- рассмотрение вопросов по нормированию домашней работы обучающихся, замеры объёма времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий.
-наличие в школе оснащенных компьютерных классов, режим работы в этих классах, режим использования ТСО и компьютерной техники на уроке.
|
Организация физкультурно-оздоровительной работы
|
Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.
|
- Организация динамических перемен, физминуток на уроках;
- организация работы спортивных секций (волейбол, теннис) и создание условий для их эффективного функционирования;
-проведение спортивно-оздоровительных мероприятий («Весёлые старты», спартакиады, «Дни здоровья», походы, соревнования и т.п.)
|
Реализация дополнительных образовательных программ
|
- Включение каждого обучающегося в здоровьесберегающую деятельность и природоохранную деятельность
|
- Реализация программ «Азбука здоровья», «Полезные привычки», «Юный озеленитель» .т.п.;
- реализация общешкольной программы «Здоровье»;
-проведение конкурсов: «Я за здоровый образ жизни», « Осторожно, дети!», праздников «Мой друг- Мойдодыр» и др..
|
Просветительская работа с родителями
|
Включение родителей (законных представителей) в здоровьесберегающую деятельность школы
|
- Лекции, семинары, консультации для родителей по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья («Режим питания ребенка. Школьные завтраки», «Как избежать стрессов и психических расстройств младшего школьника?», «О полезных и вредных привычках» и т.п.);
- приобретение для родителей необходимой научно-методической литературы, размещенной в школьной библиотеке
- совместные праздники для детей и родителей по профилактике вредных привычек («Папа, мама, я – спортивная семья», «А мой папа не курит!», «Экологическая тропа» и т.п.).
|
2.5.ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Пояснительная записка
Программа коррекционной работы направлена на создание системы по организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья. Она направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и оказание помощи детям этой категории в освоении Образовательной программы.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы коррекционной работы обучающихся на ступени начального общего образования являются:
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
Примерная программа образовательной системы «Школа 2100»
Цель: создание системы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей с особыми образовательными потребностями в освоении Образовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении.
Задачи:
своевременное выявление детей с трудностями в обучении, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;
определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;
создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;
осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии;
обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;
реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и формирования здорового образа жизни;
оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.
Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования позволяет реализовать личностно-ориентированный подход через медико-психологическое сопровождение ребенка и включает в себя взаимосвязанные модули. Данные модули отражают её основное содержание:
Концептуальный модуль раскрывает сущность медико-психолого-педагогического сопровождения, его цели, задачи, содержание и формы соорганизации субъектов сопровождения.
В основе сопровождения лежит единство четырех функций: диагностики сущности возникшей проблемы, информации о сути проблемы и путях ее решения, консультации на этапе принятия решения и разработка плана решения проблемы, помощи на этапе реализации плана решения. Основными принципами сопровождения ребенка в образовательном учреждении являются: соблюдение интересов ребенка; системность; непрерывность; вариативность и рекомендательный характер.
Основная цель сопровождения – оказание помощи в решении проблем.
Задачи сопровождения:
- правильный выбор образовательного маршрута;
- преодоление затруднений в учебе;
- решение личностных проблем развития ребенка;
- формирование здорового образа жизни.
Организационно-управленческой формой коррекционного сопровождения является медико- психолого – педагогический консилиум. Его главная задача: защита прав интересов ребенка; диагностика по проблемам развития; выявление групп детей, требующих внимания специалистов; консультирование всех участников образовательного процесса.
Диагностико-консультативный модуль
Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи.
Задачи
(направления деятельности)
|
Планируемые результаты
|
Виды и формы деятельности,
мероприятия
|
Ответственные
|
Медицинская диагностика
|
Определить состояние физического и психического здоровья детей.
|
Выявление состояния физического и психического здоровья детей.
|
Изучение истории развития ребенка, беседа с родителями,
наблюдение классного руководителя,
анализ работ обучающихся
|
Классный
руководитель
Медицинский
работник
|
Психолого-педагогическая диагностика
|
Первичная диагностика для выявления группы «риска»
|
Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи
Формирование характеристики образовательной ситуации в ОУ
|
Наблюдение, логопедическое и психологическое обследование;
анкетирование родителей, беседы с педагогами
|
Классный руководитель
Педагог-психолог
Учитель-логопед (в логопедическом пункте)
|
Углубленная диагностика детей с ОВЗ, детей-инвалидов
|
Получение объективных сведений об обучающемся на основании диагностической информации специалистов разного профиля, создание диагностических "портретов" детей
|
Диагностирование
Заполнение диагностических документов специалистами (Речевой карты, протокола обследования)
|
Педагог-психолог
Учитель-логопед (в логопедическом пункте)
|
Проанализировать причины возникновения трудностей в обучении.
Выявить резервные возможности
|
Индивидуальная коррекционная программа, соответствующая выявленному уровню развития обучающегося
|
Разработка коррекционной программы
|
Педагог-психолог
Учитель-логопед (в логопедическом пункте)
|
Социально – педагогическая диагностика
|
Определить уровень организованности ребенка, особенности эмоционально-волевой и личностной сферы; уровень знаний по предметам
|
Получение объективной информации об организованности ребенка, умении учиться, особенности личности, уровню знаний по предметам.
Выявление нарушений в поведении (гиперактивность, замкнутость, обидчивость и т.д.)
|
Анкетирование, наблюдение во время занятий, беседа с родителями, посещение семьи. Составление характеристики.
|
Классный руководитель
Педагог-психолог
Социальный педагог
Учитель-предметник
|
Коррекционно-развивающий модуль
Цель: создание на основе диагностических данных педагогических условий для ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуально-типологическими особенностями.
Задачи (направления) деятельности
|
Планируемые результаты.
|
Виды и формы
деятельности,
мероприятия.
|
Ответственные
|
Психолого-педагогическая работа
|
Обеспечить педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, детей-инвалидов
|
Планы, программы
|
Разработать индивидуальную программу по предмету.
Разработать воспитательную программу работы с классом и индивидуальную воспитательную программу для детей с ОВЗ, детей-инвалидов.
Разработать план работы с родителями по формированию толерантных отношений между участниками инклюзивного образовательного процесса.
Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника.
|
Учитель-предметник, классный руководитель, социальный педагог
|
Обеспечить психологическое и логопедическое сопровождение детей с ОВЗ, детей-инвалидов
|
Позитивная динамика развиваемых параметров
|
1.Формирование групп для коррекционной работы.
2.Составление расписания занятий.
3. Проведение коррекционных занятий.
4. Отслеживание динамики развития ребенка
|
Педагог-психолог
Учитель-логопед (в логопедическом пункте)
|
Лечебно – профилактическая работа
|
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов
|
|
Разработка рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей по работе с детьми с ОВЗ.
Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование навыков здорового и безопасного образа жизни.
Реализация профилактических образовательных программ (например, «Все цвета, кроме черного» и другие).
|
Медицинский
работник
|
Лечебно-профилактический модуль предполагает проведение лечебно-профилактических мероприятий осуществление контроля за соблюдением санитарно -гигиенических норм, режимом дня, питанием ребенка, проведение индивидуальных лечебно-профилактических действий в зависимости от нарушения (медикаментозное лечение по назначению врача, специальные коррекционные занятия лечебной физкультурой, посещение бассейна, мероприятия по физическому и психическому закаливанию, специальные игры с музыкальным сопровождением, особые приемы психотерапевтической работы при прослушивании сказок, рисовании, использовании здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочной деятельности.
|
