Календарно – тематическое планирование предметной линии «Изобразительное искусство» в рамках УМК «Школа России»
5 класс 1 час в неделю - 35 часа в год.
по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во час
|
Тип урока
|
Элементы содержания,
деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Домашнее задание
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
|
ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА. I четверть
|
1
|
Древние образы в народном искусстве
|
1
|
|
Традиционные образы в народном искусстве, которые следует раскрывать как память народа.
Специфика образного языка народ ного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки)
Задание: найти к предложенным реальным изображениям декоративно-обобщенные решения в нескольких вариантах
|
• осознание древних корней, места и значения уникаль ного народного (крестьянского) прикладного искусства в жиз ни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой;
• знание и понимание специфики образного языка народ ного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки);
• умение выявлять в произведениях крестьянского при кладного искусства тесную связь утилитарно-функционально го и художественно-образного начал, конструктивного, деко ративного и изобразительного элементов, формы и декора, использовать эти знания в практической деятельности;
• освоение в практических формах работы образного язы ка произведений крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения услов ного, лаконичного декоративно-обобщённого изображения в опоре на существующие народные традиции;
• приобретение опыта выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов (деревянная утварь, надомная резьба, орнамент вышивки, украшение женского празднично го костюма и т. д.) на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках;
• приобретение опыта совместной поисковой деятельно сти, связанной с изучением древних корней и особенностей крестьянского прикладного искусства.
|
• умение осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, несу щий упорядоченность космоса, постигать народные представления о красоте, мироздании, которые «были и мирочувствованием и самой жизнью» (М. А. Некрасова); понимание ценности памятников крестьянского искусства для зрителя XXI века
• умение ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов Рос сии; умение сравнивать, объяснять, в чём отличие, жилища, одежды народов Русского Севера и Закавказья, иных регионов России;
• умение самостоятельно определять цели и задачи в учё бе, планировать пути достижения цели, приобре-тать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель ности, например, через более глубокое освоение программно го материала (возможная тематика: «Традиционные образы народного искусства — солнце, древо, птица, конь — в карти нах, народных сказках и песнях», «Искусства, которые объеди няют образ народного праздника» и т. д.), умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятни ками устно-поэтического творчества (народные песни, были ны), выстраивание связей между смежными предметными об ластями (литература, история, география);
• умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо собы решения творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоратив ного изображения; органи-зует самостоятельный поиск художественно-познавательного материала по конкретной тема тике, используя для этого журналы, книги по искусству, Интернет; готовит выступление-презентацию совместно со сверстниками, организует выставку изделий народного твор чества, реализует себя в качестве экскурсовода);
• умение определять способы действия в рамках необхо димых требований, оценивать результат — художественный «ответ» — на поставленную учебную задачу, его соответствие задаче, умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
|
• воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа; воспитание береж ного отношения к рукотворным памятникам старины, к по ликультурному наследию нашей страны, осознание себя граж данами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей;
• формирование уважительного и доброжелательного от ношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопро сов;
• формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви тию и самообразованию;
• развитие эстетической потребности в общении с народ ным декоративно-прикладным искусством, творческих спо собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на выков в процессе совместной практической творческой дея тельности.
|
Найти и принести материал с изображением деревянного резного узорочья русских изб.
|
|
2
|
Убранство русской избы
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Крестьянский дом как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека.
Задание: Украшение готовых элементов декоративного убранства избы (причелины, полотенце, фронтон, наличники) традиционными образами, мотивами, которые затем собираются в целостную композицию «Русская изба».
Вариант задания: Украшение (индивидуально или в группах) детали наличника (более крупных размеров), которые можно использовать как декоративные элементы оформления праздника.
|
Найти в иллюстрациях к детским книгам, в произведениях изобразительного искусства изображение крестьянского интерьера.
|
|
3
|
Внутренний мир русской избы
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Организация, мудрое устроение человеком внутреннего пространства избы.
Задание: Обобщенное изображение крестьянского интерьера.
|
Найти репродукции произведений искусства, фотографии, иллюстрации к детским книжкам с изображением крестьянской деревянной посуды, прялок и других предметов труда.
|
|
4-5
|
Конструкция и декор предметов народного быта
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Знакомство с крестьянским бытовым искусством, которое необыкновенное обогащало жизненный уклад русского крестьянина-земледельца.
Предметы крестьянского быта и труда. Древние знаки-символы в декоре.
Деревянная посуда. Особенности пластической формы, её «скульптур-ность», единство конструктивного, декоративного и изобразительного элементов в образном строе вещи.
Задание: Эскиз украшения любого предмета крестьянского быта (прялка, ковш, ).
|
Найти изображения орнаментов русской вышивки
|
|
6
|
Русская народная вышивка.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Особенность русского орнамента и его построения. Символика формы и цвета в орнаменте русской вышивки.
Задание: Выполнить эскиз орнамента вышивки на полотенце.
|
Найти изображения женщин и мужчин в народных костюмах, а также отдельные детали костюмов на открытках, фотографиях, в иллюстрациях к детским книгам, в Интернете.
|
|
7-8
|
Народный праздничный костюм
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Традиционная одежда разных народов. Черты национального своеобразия. Одежда как функциональная вещь и как выражение народных представлений о красоте. Идеал женской красоты на Руси. Народная праздничная одежда разных губерний России. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Крестьянский костюм – образная модель мира, мироздания.
Задание: Выполнение эскиза народного праздничного костюма районов России.
|
Найти иллюстративный и литературный материал к теме «Народные праздники».
|
|
9
|
Народные праздничные обряды (обобщение темы).
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Своеобразие и уникальность языка, образного строя народного (крестьянского) прикладного искусства. Гармония человека с природой.
Календарный народный праздник как некое событие в жизни людей, связанных с землёй, как способ участия человека в событиях природы.
Задание: Беседа-обобщение.
|
|
|
СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ. II четверть
|
10-11
|
Древние образы в современных народных игрушках
|
|
Комбини-
рованный
|
Повторение «История игрушки».
Народная глиняная игрушка. Живучесть в ней древнейших образов: коня, птицы, бабы. Сравнительный анализ разнообразных по форме игрушек, принадлежащих разным промыслам (пластическое своеобразие).
Приёмы работы, связанной с созданием выразительной пластической формы в традиции одного из промыслов. Образ народного мастера. Место и значение современных народных художествен-ных промыслов в современной жизни.
Задание (1 урок): Создать пластическую форму игрушки, не подражая, не копируя, а привнося в неё своё, новое.
Задание (2 урок): Роспись игрушки (основные элементы геометрического орнамента, цветовое решение, композиционное решение).
|
• осознание места и значения современных народных ху дожественных промыслов в современной жизни, формирова ние эмоционально-ценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных промыслов России;
• знание ведущих центров художественных промыслов России, их особенностей; умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных промыс лов, обнаруживать в них общее (верность народной традиции, природное начало) и особенное (особенность росписи, цве тового строя, элементов орнамента, их выстраивания в изо бразительно-декоративную композицию), умение выявлять в произведениях традиционных промыслов единство материала, формы и декора, элементов декоративности, конструктивности и орнаментальное как принципа изобразительной компози ции;
• приобретение опыта выполнения эскизов или моделей игрушки в соответствии с традициями различных народных промыслов глиняной игрушки, передача особенностей формы, традиционной орнаментики и колористики;
• приобретение элементарных навыков декоративной ро списи в опоре на существующие традиции в процессе вос приятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя;
• приобретение опыта проектной деятельности по углуб лённому изучению современных народных художественных промыслов, не входящих в содержание уроков.
|
• умение оценивать искусство современных народных ху дожественных промыслов как часть культуры народа, как са мобытную предметно-преобразовательную творческую дея тельность, связанную с традициями; умение сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоя щем, обращенном в будущее и осуществляющем связь времён;
• умение осознанно действовать в соответствии с плани руемыми результатами, определять способы действий, осу ществлять контроль своей деятельности в процессе достиже ния результата, давать ей оценку;
• умение на основе сравнительного анализа произведений делать обобщения, классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу;
• умение творчески сотрудничать со сверстниками в про цессе выполнения коллективных творческих работ и исследо вательских проектов, строить продуктивное общение, межлич ностные отношения, распределять роли в соответствии с индивидуальными особенностями учеников, разрешать кон фликты и т. д.;
• умение ориентироваться в современных художественных промыслах России, не включённых в программное содержа ние, отмечать в них характерные особенности, черты нацио нального своеобразия, единство с природой, связь элементов орнамента с местными народными традициями;
• умение реализовать себя в разных направлениях вне урочной деятельности (экскурсии, школьные олимпиады по декоративно-прикладному искусству, диспуты, беседы и т. д.), применять полученные на уроках навыки декоративного твор чества в жизни школы.
|
• воспитание российской гражданской идентичности, чув ства гордости за традиционное искусство своего народа и дру гих народов России, усвоение традиционных ценностей мно гонационального народа России; приобретение представлений об особенностях ведущих центров народных художественных промыслов России, их значении в современной жизни;
• формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации (участие в поисковой работе по сбору и классификации материала по народным художественным промыслам, не включённого для изучения на уроке);
• формирование целостного взгляда на мир народного ис кусства: крестьянское бытовое искусство и современные на родные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества;
• формирование умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными промыслами разных регионов России и ближайшего зарубежья, достигая взаимо понимания со сверстниками — представителями других нацио нальностей, сохраняя уважительное отношение друг к другу;
• формирование эстетического сознания (эстетические по требности, эстетический вкус, эстетические чувства, эстети ческий идеал) через освоение особенностей современных ху дожественных промыслов как формы народного творчества, воспроизводящего единство человека с природой, необходи мые человечеству ценности.
|
Посмотреть образцы традиционных промыслов (Гжель, Городец, Хохлома и др.), найти в книгах, журналах, в Интернете познавательный материал об истории их возникновения и современном развитии.
|
| |
