12
|
Искусство Гжели
|
|
Комбини-
рованный
|
Искусство Гжели, истоки и современное развитие промысла. Элегантно-изысканная красота сочетания синего и белого. Соотнесение изображения произведений народных мастеров, отдельных фрагментов росписи с образами природы (соотнесение гжельской росписи с изображением весеннего цветения на фоне синего неба, пронзительно-синих теней на снежном покрове земли, голубовато-синих изломов льда с белизной отсветов на нём или с красотой белых силуэтов птиц в синеве небес).
Разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики. Единство формы и декора. Орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи. Техника росписи.
Задание: Кратковременные упражнения на основе гжельского кистевого мазка.
Роспись посудной формы под Гжель.
|
|
|
13
|
Городецкая роспись
|
|
Комбини-
рованный
|
Искусство Городца, истоки и современное развитие промысла.
Наиболее распространённые мотивы росписи (городецкие цветы – розы, купавки с симметричными листьями; конь, птица). Характерная цветовая гамма. Грфически-живописные приёмы письма. Взаимосвязь конструктивного, изобразительного и декоративного элементов в изделиях городецких мастеров.
Задание: Создание эскиза предмета и его украшение по мотивам городецкой росписи. Задание в рабочей тетради (стр. 15).
|
Задание в рабочей тетради (стр. 15).
|
|
14
|
Хохлома
|
|
Комбини-
рованный
|
Искусство Хохломы, истоки и современное развитие промысла.
Разнообразие растительного орнамента, его связь с образом плодородной земли. Повторение (древние символы плодородия). Сохранение крестьянских традиций в творчестве современных мастеров, связь времен в народном искусстве. Главный мотив хохломской росписи- травка. Образы хохломских птиц и их травное узорочье.
Задание: Мини-упражнения на освоение элементов травного узора.
Роспись придуманной интересной формы на тонированной бумаге в живой импровизационной манере под хохлому.
|
Задание в рабочей тетради (стр. 14)
|
|
15
|
Жостово. Роспись по металлу
|
|
Комбини-
рованный
|
Искусство Жостово, истоки и современное развитие промысла.
Разнообразие форм и размеров подносов (прямоугольные, овальные, круглые, фигурные). Единство формы и композиции цветочной росписи. Цветовая гармония фона и изображения. Свободная живописно-импровизационная манера письма и особая красота жостовских цветов.
Знакомство с приёмами жостовского письма.
Задание: Выполнить фрагмент росписи подноса (2-3 крупных цветка, дополненные листьями и мелкими формами цветов).
|
|
|
16
|
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте
|
|
Комбини-
рованный
|
Задание:
|
Подготовить сообщения об одном из народных художественных промыслов.
|
|
17
|
Роль народных художественных промыслов в современ ной жизни (обобщение темы)
|
|
|
Обобщение представлений, полученных в процессе всего знакомства с народным искусством.
Задание:
|
|
|
ДЕКОР — ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ. III четверть
|
18
|
Зачем людям украшения
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Место и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества, его со циальные функции. Многообразие форм и де кора в произведениях класси-ческого декоративно-прикладно го искусства.
Задание: Беседа
|
• осознание роли декоративно-прикладного искусства раз ных стран и времён в жизни человека и общества, его со циальных функций;
• расширение представлений о многообразии форм и де кора в произведениях классического декоративно-прикладно го искусства, художественно-познавательного, культурного кругозора;
• умение выявлять образно-смысловую, социальную окра шенность в образном строе произведений декоративно-при кладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе, понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобрази тельных элементов и цвета в искусстве геральдики;
• умение распознавать по стилистическим особенностям образного строя произведения декоративно-прикладного ис кусства Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII в., систематизировать зрительный материал по художественно-стилистическим и социальным признакам;
• приобретение опыта работы над совместным творческим проектом (создание декоративно-живописной композиции «Бал во дворце»); умение осознанно применять выразительные средства (форма, линия, цвет, ритм и т. д.) в коллективной работе;
• приобретение опыта совместной поисковой деятельно сти, проектной деятельности по изучению темы данного раз дела.
|
• умение ориентироваться в широком зрительном мате риале — в произведениях классического профессионального декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох, от мечать в форме и декоре предметов, в украшениях интерьера, костюмах особенности социального положения людей; про являть заинтересованное отношение к знаково-символическому языку геральдики; интегрировать полученные знания и представления в смежных предметных областях (история, география);
• приобретение основы для адекватного восприятия деко ративной формы вещи в её содержательно-смысловой напол ненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, на пример, «Чем значимы и интересны произведения декоратив но-прикладного искусства других стран и эпох для современ ного человека?» и т. д.);
• умение принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержа тельного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения классического деко ративно-прикладного искусства, умение классифицировать произведения, определяя их родство по художественно-стили стическим и социальным признакам, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат;
• умение организовывать учебное сотрудничество и со вместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в коллективе (выполнение коллек тивной работы «Бал во дворце»), находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся.
|
• воспитание уважения и интереса к художественной куль туре других стран и народов, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице миро вой цивилизации;
• формирование целостного, социально ориентированно го видения предметного мира классического декоративно-при кладного искусства, позволяющего Воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в кон тексте своего времени;
• формирование активного и заинтересованного отноше ния к познанию, а также готовности и способности обучаю щихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятель ности человека;
• развитие эстетического сознания через освоение худо жественного наследия народов мира и практическую художе ственно-творческую деятельность;
• формирование коммуникативных навыков в процессе сотрудничества с учителем и сверстниками при выполнении коллективных работ, организации итоговой выставки детско го творчества, подготовке совместного театрализованного праздника-спектакля.
|
|
|
19-20
|
Роль декоративного искусства в жизни древнего обще ства
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Стилистические особенности образного строя в произведениях декоративно-прикладного ис кусства Древнего Египта. Изобразительные элементы декора – знаки-обереги, знаки-символы богов и царей, выстроенные в загадочные узоры-тексты.
Задание на 1 урок: Выполнить эскизы на тему «Алебастровая ваза», «Ювелирные украшения», «Маска фараона», продумав форму предмета и орнаментальный рисунок символики на его поверхности с включением древнеегипетской символики.
|
Найти и принести иллюстрации к сказкам братье Гримм, Андерсена, Перро, графичес-кие и живописные изображения человека в костю-мах разных времен и подумать кому эти костюмы могут принадлежать.
|
|
21-22
|
Одежда говорит о человеке
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Декоративная и социальная роль костюма. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.
Костюмы эпохи Средневековья.
Задание Создание коллективной работы «Бал во дворце» (по мотивам сказки «Золушка»)
|
Нарисовать в интерьере дворца гостей. Рабочая тетрадь, с. 24-25
|
|
23-24
|
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобрази тельных элементов и цвета в искусстве геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе.
Задание: Эскизы гербов ремесленных цехов, фамильных гербов знатных людей с определенным кругом интересов ( на материале западноевропейского Средневековья) или Эмблема класса, школьного кабинета, клуба по интересам, фирмы; герб города, свой собственный герб, герб своей семьи (на основе современности)
|
Подготовиться к игре-викторине по теме четверти, а также подготовить зрительный материал.
|
|
25
|
Роль декоративного искусства в жизни
человека и обще ства (обобщение темы)
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Обобщение полученных знаний по теме четверти.
Задание: Беседа, итоговая викторина.
|
|
|
ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. IV четверть
|
29
|
Современное выставочное искусство
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Современное декоративно-прикладное искусство как область дерзкого и широкого экспериментирования с формой, объемами, цветом, фактурой материала. Место и значение современного декоратив ного искусства в жизни человека и общества. Разнообразные виды современного декоративного творчества, материалы, техники (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани ).
Единство материала, формы и декора. Средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества.
Задание: Ориентация на проектную деятельность. Выбор места и темы для оформления интерьера школы..
|
• понимание места и значения современ-ного декоратив ного искусства в жизни человека и общест-ва, знание разно образных видов современного декоративного творчества, матери-алов, техник (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение обще культурного художественно-познавательного кругозора;
• осознание богатых возможностей современного пласти ческого языка, а также различий в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искус ства;
• умение выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного искусства единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией в конкретном материале;
• приобретение
опыта работы над декоративной компо зицией, связанной с украшением школьных интерье ров: освоение практических навыков выполнения эскизов, подготовительного рисунка в натуральную величину (картона), экспериментиро-вание с материалом, цветом, фактурой; уме ние осуществлять работу в определённой последовательности, используя знание языка декоративного искусства (декоратив ная обобщённость изображения, локальность цветовых пятен, выразительная пластика ритмически организованных линий в изображении, красота и разнообразие фактур).
|
• умение ориентироваться в многообразии проявлений об разного языка современного декоративно-прикладного искус ства; умение отмечать смелые образные решения в разных видах декоративного творчества; формирование понимания красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства; умения видеть жизнь произведений во взаимодей ствии с архитектурно-пространственной средой;
• выработка сознательного критического отношения к низ ким образцам массовой культуры, т. е. к китчу;
• осознание своей роли и возможностей в преображении окружающего мира, овладение базовыми знаниями и умени ями, алгоритмом операциональных действий при выполнении работы в материале (для украшения своей школы, дома и
т. д.);
• умение оценивать свой творческий результат, свои твор ческие возможности в соотнесении с другими участниками художественной деятельности.
|
• воспитание эмоционально-ценностного, эстетического отношения к современному декоративно-прикладному искус ству, уважения к творчеству профессиональных художников, интереса и потребности в общении с произведениями совре менного искусства и к декоративному творчеству;
• развитие образно-ассоциативного мышления как формы освоения мира, творческих способностей, эстетических чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения;
• формирование целостной картины мира средствами де коративно-прикладного искусства во всём многообразии его проявлений (художественное стекло, художественный металл, керамика, гобелен, роспись по тканям и т. д.);
• развитие самостоятельности и навыков сотрудничества (коммуникативной компетентности) в процессе осуществления коллективных форм деятельности, связанных с созданием общественно значимого художественного продукта для укра шения школьных интерьеров.
|
|
|
30
|
Ты сам мастер
|
6
|
Комбини-
рованный
|
Роль и возможности человека в преображении окружающего мира.
Единство материала, формы и декора, а также средства, используемые для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества. Использование образных средств в работе над декоративной композицией в конкретном материале.
Задание: Работа над декоративной компо зицией, связанной с украшением школьных интерье ров.
Воплощение замысла в
композиционных эскизах (индивидуально).
Воплощение замысла по лучшим
композиционным эскизам.
Учащиеся в индивидуальном режиме выполняют отдельные фрагменты общей композиции, а затем соединяют их в более крупные блоки.
3. Монтаж панно. Соединение фрагментов в более крупные блоки.
|
Подобрать материалы для последующей работы.
|
|
34
|
Современное выставочное искусство
|
|
|
Урок – обобщение с презентацией работ года.
|
|
|
|
