ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 КЛАСС (33 ч)
№ урока
|
Тема урока, страницы учебника
|
Задачи урока
|
Характеристика учебной деятельности учащихся
|
Формируемые УУД
|
Пластилиновая страна (5 ч)
|
1-2
|
Пластилиновый мир и его законы
С. 12-15
|
Знакомство с глиной и пластилином.
Получение первичных навыков работы с пластилином, техника безопасности.
Обучение технике печати и процарапывания на пластилине.
Изучение приемов лепки, способов скрепления пластилина.
Изготовление поделок: Забавная рожица, Одуванчик.
Выполнение коллективной работы: Необычный букет
|
Знакомство с глиной и ее ролью в развитии человеческого общества (глина от первобытного до современного общества).
Практическое назначение глины.
Ознакомление с технологическим процессом изготовления пластилина (сырье).
Первичные навыки работы с пластилином (с учетом техники безопасности).
Технология подготовки пластилина к работе (разогрев).
Инструментальное воздействие на пластилин (оттиски-отпечатки, бороздки для создания декоративной поверхности).
Освоение последовательности технологических операций при отделении кусочка пластилина от бруска.
Ручное воздействие на пластилин для создания шарообразных форм.
Применение знаний, полученных на этом уроке при изготовлении элементарной поделки по образцу.
Самостоятельное декорирование и выбор стратегии оформления работы.
Понимание значения освоения человеком глины, ее декоративное и функциональное применение.
Ознакомление с профессиями, связанными с применением на практике изученного материала.
|
Личностные: положительное отношение к урокам технологии; познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала; уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям; внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала; эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.
Предметные: «читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;
различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ и др.; находить нужную информацию в учебнике; наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала; определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства; определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции; понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож); правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы) с соблюдением техники безопасности; различать материалы и инструменты по их назначению;
организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя); использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок; сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность); удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.
Регулятивные: выполнять работу по заданной инструкции; осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; использовать изученные приёмы работы с пластилином;
с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;
решать творческую задачу, используя известные средства;
включаться в самостоятельную практическую деятельность.
Коммуникативные: взаимодействие с учителем и одноклассниками;
слушать и слышать других;
участвовать в коллективном обсуждении; выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы;
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные:
Анализ; сравнение; классификация по заданным критериям; уметь делать обобщения и выводы; уметь «читать» чертежи, схемы; находить информацию в учебнике и других источниках.
|
3
|
Волшебные превращения комочка пластилина
С. 16-19
|
Освоение новых приемов лепки (раскатывание, вытягивание, заострение, сплющивание, гофрирование, каркасная лепка).
Изучение способов лепки (скульптурный, конструктивный, комбинированный).
Изготовление поделок «Мешочек», «Цветок дружбы», «Веселые зверята», «Чудо-дерево».
Выполнение коллективной работы «Волшебный сад».
|
Освоение новых приемов лепки (ручное воздействие на пластилин).
Сравнение различных способов изменения формы пластилина для создания заданных объектов.
Ознакомление со способами лепки.
Освоение последовательности технологических операций при изготовлении поделок из пластилина (из единого куска, сборка из элементов, комбинируя оба способа).
Воспитание чувства коллективизма при совместном изготовлении поделок.
Первичные сведения о корневой системе растений, о жизненном цикле плодового дерева, о роли человека в культуре земледелия.
|
4
|
Пластилин-строитель
С. 20-23
|
Знакомство с различными приемами изготовления кубов и параллелепипедов.
Изготовление плоской пластилиновой пластины и вырезание из нее.
Лепка кубика, бруска, конуса
Выполнение коллективной работы: Рыцарский замок.
|
Ознакомление с различными приемами изготовления кубов и параллелепипедов. Технология изготовления плоской пластилиновой пластины и вырезания из нее различными инструментами. Технология изготовления конического предмета из цельного куска, из тонкой пластилиновой пластины (сочетая вырезание и пространственное изменение плоского объекта).
Использование бумажной вкладки как способ экономии материала и облегчения веса конструкции.
Формирование представлений о созидательном труде человека в создании архитектурных объектов окружающего мира.
Исторические сведения о средневековых замках.
Развитие пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера.
Осознание роли каждого в коллективном создании многоэлементного объекта.
|
5
|
Пластилиновая сказка
С. 24-25
|
Повторение и закрепление полученных навыков лепки.
Изготовление поделок: Домик поросенка.
|
Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное изготовление объемной поделки из пластилина с использованием изученных форм и элементов декора.
Самостоятельный выбор из трех вариантов работы.
Самостоятельное продумывание последовательности этапов работы, разработка композиции и воплощение этого плана в жизнь.
Самоконтроль и оценка этой работы (соответствие задуманного реальному воплощению идеи).
Актуализация роли характера сказочного персонажа в его художественном изображении.
|
Бумажная страна (4)
|
6
|
Законы бумажного мира
С. 34-39
|
Знакомство с разными сортами бумаги, историей возникновения бумаги.
Экологические проблемы и пути их решения (экономия бумаги, сбор макулатуры).
Знакомство со свойствами бумаги, особенностями работы с бумагой различных сортов.
Использование Изготовление поделок: Большая черепаха, Царство бабочек, Нарядная ваза
|
Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных сортов и видов бумаги и сырьем для них. История возникновения бумаги. Декоративное и функциональное применение бумаги в наши дни. Экологические проблемы и пути их решения (экономия бумаги, макулатура). Знакомство со свойствами бумаги, технология воздействия на бумагу различными способами для изменения ее вида, фактуры, структуры и формы. Особенности работы с бумагой различных сортов. Применение знаний, полученных на этом уроке, в создании объемной аппликации из мятой бумаги, объемной аппликации из крученой бумаги и объемной аппликации из влажной окрашенной бумаги на выпуклом предмете. Эксперименты с бумагой как подтверждение изученных свойств материала. Воспитание уважительного отношения к людям разных профессий и к результатам труда.
|
Личностные:
положительное отношение к урокам технологии.
познавательного интереса к ручному труду, к изучению
свойств используемого материала;
уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;
внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;
эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.
Предметные:
использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;
называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т. д.);
правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;
различать материалы и инструменты по их назначению;
выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);
использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;
сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).
определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей);
организовывать рабочее место и
выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей и пр.);
Регулятивные
выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами;
осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
включаться в самостоятельную практическую деятельность.
Коммуникативные:
Взаимодействие с учителем и одноклассниками; слушать и слышать других; отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
комментировать последовательность действий; выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
Познавательные:
Анализ; сравнение; классификация по заданным критериям; уметь делать обобщения и выводы; уметь «читать» чертежи, схемы; находить информацию в учебнике и других источниках.
|
7
|
Мозаика бумажной мостовой
С. 40-43
|
Знакомство с правилами безопасной работы с клеем ПВА и клеящим карандашом.
Изучение приемов работы с клеем и бумагой (обрывание бумаги, приклеивание бумаги).
Изготовление поделок в технике обрывной мозаичной аппликации: Цветные рамки, Поздравительная открытка.
|
Знакомство с историей возникновения клея различных видов и его практическим назначением. Навыки работы с клеем ПВА и клеящим карандашом с учетом техники безопасности). Приемы работы с бумагой и клеем (обрывание бумаги, приклеивание бумаги). Применение знаний, полученных на этом уроке, для изготовления поделок в технике обрывной мозаичной аппликации. Самостоятельное планирование и организация работы и декорирование при выполнении аппликаций на заданную тему. Самостоятельное декорирование Исторические справки о сходных мозаичной обрывной аппликации видах декорирования и искусств. Эксперименты и фокусы, основанные на свойствах бумаги, как иллюстрация многообразия физических явлений. Ознакомление учащихся с традиционным праздником, Днем учителя, формирование почтительного отношения к созидательному труду педагога.
|
8
|
Бумажные силуэты
С. 44-47
|
Знакомство с понятиями Тень, Силуэт, Контур. Изучение приемов обрыва по контуру и отделения от общего листа. Изготовление поделок в технике обрывная аппликация по контуру: Улитка-торопыжка, Облака – белогривые лошадки,
Выполнение коллективной работы: Курица с цыплятами.
|
Исследование свойств тени, силуэта и контура предметов. Изучение приемов обрыва по контуру. Последовательность отделения детали от общего листа. Сравнение техник обрыва по наметке. Освоение последовательности технологических операций при обрыве деталей по шаблону, по наметке и без наметки. Применение знаний, полученных на этом уроке, при изготовлении обрывной аппликации по контуру. Самостоятельный выбор стратегии декоративного оформления работы.
|
9
|
Бумажная история
С .48-49
|
Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное изготовление аппликации на заданную тему с использованием шаблонов
Изготовление поделок: Морское царство
|
Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное изготовление аппликации на заданную тему с использованием шаблонов (мозаичная обрывная аппликация, обрывная аппликация по контуру, аппликация из мятой бумаги) и ее декорирование. Самостоятельный выбор элементов аппликации. Самостоятельное продумывание последовательности этапов работы, разработка композиции и воплощение этого плана в жизнь. Самоконтроль и оценка этой работы (соответствие задуманного реальному воплощению идеи).
| Кладовая природы (5) |
10-11
|
Конструктор – природа
С. 58-61
|
Знакомство с многообразием природных материалов, их свойствами и особенностями. Знакомство с профессиями человека, связанными с природой.
Навыки работы с семенами растений, техника безопасности.
Знакомство с особенностями объемных и плоскостных природных материалов.
Знакомство с творчеством художника Дж. Арчимбольдо.
Изготовление скульптур из природных материалов (от образа к материалу, от материала к образу)
Изучение способов скрепления природных материалов в поделке
Изготовление поделки на заданную тему: Птичка на ветке,
Изготовление поделки на свободную тему: Лесная фантазия,
Выполнение коллективной работы - объемной аппликации: Портрет осеннего месяца.
|
Многообразия природных материалов и профессий человека, связанных с созиданием, защитой, видоизменением и эстетизацией окружающей среды. Ознакомление с особенностями объемных и плоскостных природных материалов, их практическое применение, способы скрепления, навыки работы с ними (с учетом техники безопасности). Формирование замысла от образа к материалу и от материала к образу. Самостоятельное осуществление замысла при изготовлении скульптур из природных материалов. Скульптуры из природных материалов. Объемная аппликация на плоскости из природных материалов. Необычное творчество Арчимбольдо как прототип оригинального жанра использования природных материалов в портретном жанре. Применение знаний, полученных не этом уроке, при создании плоскостной выпуклой аппликации.
|
Личностные:
познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;
уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;
внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;
эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.
Предметные:
определять и называть виды материалов (природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;
использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;
выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);
сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).
Регулятивные
выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами; осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью.
Коммуникативные:
Взаимодействие с учителем и одноклассниками; слушать и слышать других; отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
Познавательные:
Анализ; сравнение; классификация по заданным критериям; уметь делать обобщения и выводы; уметь «читать» чертежи, схемы; находить информацию в учебнике и других источниках.
| |
