Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы с указанием задач, учитывающих специфику предмета «Иностранный язык», даны в Таблице 2.
Таблица 2
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы
на уроках ИЯ с конкретизацией задач по годам обучения
2 класс
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся
|
Задачи воспитания и социализации учащихся
|
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.
|
любовь к школе, к своей малой родине
(своему селу, городу), народу, России
уважительное отношение к родному языку
осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран
стремление достойно представлять родную культуру
знание правил поведения в классе, школе, дома
отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей
|
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.
|
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач
почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим
представление о дружбе и друзьях
внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке
этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
стремление иметь собственное мнение
знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами
вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности
|
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость
|
уважение к труду и творчеству старших и сверстников
первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов
элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества
расширение познавательных потребностей
умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей
|
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.
|
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях
потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении
|
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.
|
развитие интереса и ценностного отношения к природе
бережное отношение к животным, домашним питомцам
|
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.
|
умение видеть красоту природы, труда и творчества
интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам
интерес к занятиям художественным творчеством
стремление творчески выражать себя в учебной деятельности
|
7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.
|
интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры
стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников
уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
уважительное отношение к чужому мнению
потребность и способность представлять культуру родной страны
участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению
|
3 класс
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся
|
Задачи воспитания и социализации учащихся
|
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.
|
представление о символах государства – флаге России, флаге субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение
любовь к школе, своему селу, городу, народу, России
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним
уважительное отношение к родному языку
осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран
потребность и способность представлять собственную культуру
первоначальные представления о правах человека
первоначальные представления о правилах поведения в школе, в общественных местах, на природе
отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей
|
Продолжение Таблица 2
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.
|
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
уважительное отношение к родителям и другим членам своей семьи, семейным ценностям и традициям;
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим
этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
представление о дружбе и друзьях
внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям
стремление устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке
знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами
различение положительных и отрицательных героев, хороших и плохих поступков, способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений
|
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость.
|
уважение к труду и творчеству старших и сверстников
первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов
элементарные представления о роли знаний в жизни человека и общества
познавательные потребности; потребность расширять кругозор; любознательность
умение проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий
умение соблюдать порядок на рабочем месте, в доме
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей
|
Продолжение Таблица 2
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.
|
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности
потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении
|
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.
|
интерес к природе и природным явлениям
бережное отношение к растениям и животным
потребность и стремление ухаживать за домашними питомцами
чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев
|
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.
|
умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей
интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам
интерес к занятиям художественным творчеством
стремление выражать себя в творческой деятельности
стремление к опрятному внешнему виду
|
7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.
|
интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры
стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников
уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников
воспитание уважительного отношения к чужому мнению
потребность и способность представлять культуру своей страны
стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки
|
Продолжение Таблица 2
4 класс
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся
|
Задачи воспитания и социализации учащихся
|
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.
|
знание традиций/правил своей семьи и школы, бережное отношение к ним
любовь к школе, к своей малой родине
(своему селу, городу), народу, России
уважительное отношение к родному языку
осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран
чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры
стремление достойно представлять родную культуру
знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице
отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей
|
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.
|
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков
почтительное отношение к родителям
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим
этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке
стремление иметь собственное мнение
знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета, умение пользоваться «волшебными» словами
|
Продолжение Таблица 2
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость.
|
уважение к труду и творчеству старших и сверстников
первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов
представления о важности роли знаний в жизни человека и общества
желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность
элементарные представления об основных профессиях
умение проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий
умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам
стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей
|
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.
|
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности
потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении
|
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.
|
интерес к природе и природным явлениям
бережное отношение к растениям и животным
потребность и стремление заботиться о домашних питомцах
чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев
|
Продолжение Таблица 2
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.
|
умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей
интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам
интерес к занятиям художественным творчеством
стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности
|
7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.
|
интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры
стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников
уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников
воспитание уважительного отношения к чужому мнению
потребность и способность представлять культуру своей страны
стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению
|
Содержание воспитательного аспекта имеет и другой – деятельностный план: его составляют те средства, благодаря которым достигаются планируемые результаты. К используемым средствам относятся:
тексты различной направленности:
– тексты (письменно зафиксированные монологические высказывания, диалоги, художественные тексты, стихи, песни, поговорки, пословицы и т. п.), дающие элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур, формирующие представления о дружбе, доброте и других нравственных категориях;
– тексты, (образцы детского фольклора в том числе) и упражнения (задания), способствующие воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирующие представления об эстетических идеалах и художественных ценностях;
– тексты, направленные на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, развитие интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, занятиям физкультурой и спортом;
– тексты, воспитывающие любовь к природе, к представителям животного и растительного мира России и других стран, учащие заботливому отношению к животным;
упражнения (задания), с помощью которых у учащихся формируется элементарное представление о моральных нормах, правилах нравственного поведения;
рубрика “Culture Notes”, поясняющая особенности межкультурного общения с точки зрения нравственно этических норм;
упражнения креативного характера (под рубрикой “My friend”) и др., способствующие развитию воображения, побуждающие учащихся к творческой деятельности (рисование, раскрашивание, создание собственной книги и т. д.);
задания под рубрикой “Do a Project”, вовлекающие младших школьников в творческую деятельность на разных этапах изучения учебного материала, воспитывающие отношение к учёбе как к творческой деятельности, развивающие умение видеть красоту в труде, в творчестве;
сказочные персонажи, на примере поступков и черт характера которых учащиеся учатся различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону собственных поступков и т. д.;
иллюстративная наглядность, знакомящая учащихся с лучшими образцами культуры англоязычных стран и воспитывающая тем самым уважительное отношение к чужой культуре;
воспитательные цели, чётко сформулированные к каждому циклу и к каждому уроку, сопровождаемые подробными методическими рекомендациями в Книге для учителя;
поведение учителя на уроке, согласно методическим рекомендациям в Книге для учителя, раскрывающим нравственно-этический потенциал текстов и упражнений.
Триада «материалы – технология – учитель» является залогом успешной реализации воспитательного аспекта, то есть овладения ценностями, составляющими мировосприятие, мироощущение, миропонимание и мировоззрение человека.
Распределение содержания социокультурного (познавательного) аспекта по годам обучения.
Социокультурные знания
|
Основные виды деятельности учащихся
|
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
|
Названия стран и континентов
|
Africa, Europe, Australia, Asia, America;
Russia
|
Great Britain, England, Scotland, Wales;
Russia
|
America, Africa, Australia;
England, Scotland, the USA;
Russia
|
– знакомятся с местоположением стран и континентов и находят их на географической карте
|
Символика стран изучаемого языка/родной страны
|
|
Государственный флаг Великобритании.
Государственный флаг Российской Федерации
|
|
– знакомятся с государственной символикой
|
Столицы и крупные города, некоторые сведения о них
|
London, New York;
Moscow
|
London, Edinburgh, Cardiff, New York City;
Moscow
|
London, Oxford, Edinburgh, Washington, New York;
Moscow, St Petersburg, Vladivostok, Kazan, Lipetsk
|
– знакомятся со столицами и крупными городами;
– сообщают сведения о своём городе/селе, их достопримечательностях
|
Достопримечатель-ности стран изучаемого языка/родной страны
|
памятники литературным героям: the Peter Pan Statue (London), the Alice in Wonderland Sculpture (New York), the Sherlock Holmes Sculpture (London);
Kensington Gardens (London);
Central Park (New York);
Disneyland (the USA);
the Goldfish Sculpture (Moscow)
|
Big Ben, Loch Ness, Disneyland, the Lake District, Mount Snowdon;
the Kremlin, Lake Baikal
|
London: Hyde Park, the British Museum, London Zoo, Hamleys, and other sights; Edinburgh and its sights;
Washington and its sights;
Paris Disneyland;
Москва (Moscow): Кремль (the Kremlin), Парк им. Горького (Gorky Park), Музей изобразительных искусств им. Пушкина (the Pushkin Museum of Fine Arts), Московский зоопарк (the Moscow zoo),
Lake Seliger, the Volga
|
– узнают, какие памятники материальной и духовной культуры являются предметом гордости;
– расспрашивают о достопримечательностях своей страны или города/села;
– описывают достопримечательности своей страны или города/села;
– выражают отношение к достопримечательностям страны изучаемого языка/своей страны/родного города/села
|
Продолжение Таблицы 4
Известные писатели, литературные произведения и их персонажи
|
персонажи литературных произведений:
Алан Александр Милн – истории о Винни-Пухе ( Alan Alexander Milne Winnie-the-Pooh stories); Элвин Брукс Уайт «Стюарт Литл» (Elwyn Brooks White Stuart Little); Матушка Гусыня (Mother Goose) и герои её стихотворений; Хью Лофтинг «История доктора Дулитла» (Hugh Lofting Doctor Dolittle); Джеймс Барри «Питер Пэн» (James Barrie Peter Pan); Лео Леони «Фредерик» (Leo Leonni Frederick); Фрэнк Баум «Удивительный волшебник из Страны Оз» (Frank Baum The Wonderful Wizard of Oz); сказка «Три поросёнка» (The Three Little Pigs);
братья Гримм «Белоснежка» (The Brothers Grimm Snow White); Шарль Перро «Красная Шапочка», «Золушка» (Charles Perrault The Little Red Riding Hood, Cinderella); Астрид Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше» (Astrid Lindren Karlsson on the roof); Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (Antoine de Saint-Exupery The Little Prince) и др.;
«Снегурочка» (Snowgirl); «Колобок» (Gingerbread Man); «Гуси-лебеди» (Geese-Swans); «Морозко» (Morozko); Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (Nikolay Nosov Adventures of Neznaika and His Friends); Корней Чуковский «Доктор Айболит» (Korney Chukovsky Doctor Aibolit) и др.
|
отрывки из литературных произведений:
Элвин Брукс Уайт «Стюарт Литл» (Elwyn Brooks White Stuart Little); Льюис Кэрролл «Алиса в Стране чудес» (Lewis Carroll Alice’s Adventures in Wonderland); Алан Александр Милн – истории о Винни-Пухе ( Alan Alexander Milne Winnie-the-Pooh stories); Фрэнк Баум «Удивительный волшебник из Страны Оз» (Frank Baum The Wonderful Wizard of Oz); Памела Трэверс «Мэри Поппинс» (Pamela Travers Mary Poppins); Дик Кинг-Смит «Поросёнок-овчарка» (Dick King-Smith Sheep-pig) и др.;
Юрий Олеша «Три толстяка» (Yuri Olesha Three Fat Men) и др.;
персонажи литературных произведений:
братья Гримм «Белоснежка» (The Brothers Grimm Snow White); Шарль Перро «Золушка» (Charles Perrault Cinderella) и др.
Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (Nikolay Nosov Adventures of Neznaika and His Friends) и др.
|
отрывки из литературных произведений:
Беатрис Поттер «Сказка о Кролике Питере» (Beatrix Potter The Tale of Peter Rabbit, The Tale of Two Bad Mice); Элвин Брукс Уайт «Стюарт Литл» (Elwyn Brooks White Stuart Little); Артур Конан Дойль «Рассказы о Шерлоке Холмсе» (Arthur Conan Doyle Stories about Sherlock Holmes); Даниэль Дэфо «Робинзон Крузо» (Daniel Defoe Robinson Crusoe); Кэтрин Мэнсфилд «Кукольный домик» (Katherine Mansfield The Doll’s House); Луиза Мэй Олкотт «Маленькие женщины» (Louisa May Alcott Little Women) и др.
|
– узнают наиболее известных литературных героев и литературные произведения
– сообщают сведения о любимых литературных героях;
– описывают любимого литературного персонажа;
– выражают отношение к героям литературных произведений;
– расспрашивают о любимом литературном герое
|
Продолжение Таблицы 4
Праздники и традиции.
Проведение досуга
|
День благодарения (Thanksgiving Day), обычаи, традиции и история появления праздника День благодарения (Thanksgiving Day) в США, парад в честь Дня благодарения (Macy’s Thanksgiving Day Parade); обычаи и традиции празднования Рождества (Christmas) в англоязычных странах, рождественская символика в англоязычных странах, рождественские реалии (Lapland, Santa Park, Elf School, Santa Claus, любимый олень Санта-Клауса Рудольф (Rudolph), рождественские эльфы (Elves), символы Рождества и Нового года в англоязычных странах и России, традиционные зимние поздравительные открытки и правила их написания
|
последний день Масленицы (Pancake Day), Рождество (Christmas), Санта-Клаус (Santa Claus), День благодарения (Thanksgiving Day), Новый год (New Year), День Дружбы (Friendship Day), День матери (Mother’s Day), День отца (Father’s Day), вечеринка-сюрприз (a surprise party), индейская вечеринка (an Indian party), футбольная вечеринка (a football party)
|
День отца (Father’s Day)
|
– узнают о праздниках и традициях в англоязычных странах;
– сравнивают с аналогичными праздниками в родной стране;
– сообщают о подготовке и праздновании Рождества, Нового года, Дня отца, Дня матери, Дня дружбы, дня рождения;
– расспрашивают о праздновании дня рождения;
– сообщают о любимых формах досуга
|
Школа и школьная жизнь
|
|
школьный зоопарк, школьные праздники,
школьный дневной лагерь
|
начальная и средняя школа (primary school, secondary school), assembly, registration, Международная неделя образования (International Education Week), словарь Вэбстера (Webster’s Dictionary), скауты (Scouts)
|
– узнают о школьной жизни зарубежных сверстников;
– сравнивают её со своей школьной жизнью;
– рассказывают о школьном распорядке дня;
– рассказывают о внеклассных занятиях и школьных праздниках;
– выражают отношение к школьной жизни, школьным праздникам и мероприятиям
|
Игры, игрушки, песенки, стихотворения
|
настольные и подвижные игры, детские песни и считалки
|
детские игры, спортивные игры, компьютерные игры,
популярные куклы и игрушки;
детские стихи и считалочки,
стихотворения, написанные британскими детьми, детские новогодние песни, песни о школе, колыбельные
|
детские игры, популярные игрушки, детские песни и стихи о животных, о школе и т. п.
|
– узнают наиболее популярные в странах изучаемого языка детские песенки, стихотворения и игры
|
Продолжение Таблицы 4
Популярные телепередачи, анимационные фильмы и их герои
|
персонажи популярных телепередач и анимационных фильмов:
телепередача «Улица Сезам» (Sesame Street), персонаж телепередачи «Улицы Сезам» Зелибоба (Zeliboba) в русской версии; героиня легенд об индейцах, а также одноименного мультфильма У. Диснея – Покахонтас (Pocahontas) и др.
|
|
|
– узнают наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев;
– выражают отношение к героям анимационных фильмов и телепередач;
– сообщают о любимых героях анимационных фильмов и телепередач;
- описывают любимого персонажа анимационных фильмов и телепередач
|
Образовательная среда линии УМК «Английский язык»
УМК “English 2–4” созданы с учётом требований нового Федерального государственного образовательного стандарта и дают широкие возможности для реализации образовательной среды. Электронно-образовательная среда, сопровождающая печатные пособия данной линии, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения английскому языку.
Таблица 8
Бумажные носители
Учебник (Книга для учащихся)
Рабочая тетрадь
Книга для чтения
Книга для учителя
Наглядно-дидактический материал (2 класс)
Прописи (2 класс)
Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы
Календарно-тематическое поурочное планирование
Пособия для подготовки к итоговой аттестации
Грамматический справочник с упражнениями
Рабочая программа
|
Электронные носители
I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we
Методическая помощь авторов
Дополнительные материалы к УМК
Задания для подготовки к ЕГЭ
Проекты учащихся
Электронные Книги для учителя
Календарно-тематические планы
Аудиоприложения в MP3 формате
Результаты апробации
Интернет-конференции, лекции
II. Цифровые носители
Мультимедийные приложения к учебникам
Аудиоприложение (CD, MP3)
Методический портфель для учителя
Учебные фильмы по коммуникативной технологии иноязычного образования
| |
