№№
|
Дата
|
Тема
|
УУД
|
Основные понятия
|
Форма
контроля
|
Использование ком-пьютерного оборудо-вания, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов
|
|
1 четверть. 17 часов.
|
|
УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО … (6ч)
|
|
1
2
3
|
| Пересказ от лица персонажей К. Г. Паустовский «Барсучий нос» Часть 1 С. 3—9 |
Выразительно читать, передавать нужную интонацию.
Пересказывать близко к тексту, кратко, от лица персонажей.
Рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Привлекать читательский и жизненный опыт для решения поставленной задачи.
Передавать впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства.
Подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям.
Определять и оценивать позиции литературных героев.
Выявлять главную мысль произведения.
Находить сравнения в тексте произведения.
Сочинять устные и письменные рассказы по заданной теме.
Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.
Составлять план рассказа.
Пользоваться словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарем.
Анализировать композицию картины и изобразительные средства, используемые художником.
Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему
|
Знакомство с понятием «синоним». Формирование умения пользоваться словарем синонимов. Развитие внимания к авторской позиции, умения выделять способы ее выражения.
Формирование умения определять собственное отношение к прочитанному. Закрепление умения использовать различные приемы для выразительного чтения. Формирование умения вести творческий пересказ произведения
|
Фронталь-ный опрос.
Творческий пересказ.
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
4
|
|
Сравнительный анализ
М. М. Пришвин
«Хрустальный день»,
«Капитан-паук»,
«Недосмотренные грибы»
С. 13—15
|
Знакомство с понятием «метафора». Формирование умения подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям. Формирование умений пересказывать произведения близко к тексту
|
Фрагмент наизусть
|
Репродукция картины Левитана «Лесное озеро»
|
|
5
6
|
|
Различать сказку и рассказ.
К. Г. Паустовский
«Подарок» С. 18—23
|
Формирование умений передавать и оценивать позиции литературных героев, определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа. Формирование умения передавать впечатления от произведений изобразительного искусства
|
Работа в парах
|
Презентация по теме урока
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
http://900igr.net/
http://www.solnet.ee/
|
|
|
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (5 ч)
|
|
|
|
|
Фронталь-ный опрос
Проверочная работа № 1
|
|
|
7
8
|
|
Чтение по ролям
Народные сказки
«Семь Симеонов» (русская народная сказка)
С. 30—39
|
Выразительно читать.
Читать по ролям.
Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.
Определять главную мысль произведения.
Сопоставлять героев, идеи разных произведений.
Продолжать сюжет произведения.
Составлять план рассказа.
Находить нужные книги в библиотеке.
Ориентироваться в сборниках произведений.
|
Знакомство с особенностями языка и композиции народных сказок. Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Формирование умений выявлять особенности литературных героев и сравнивать их, определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений
|
Чтение по ролям
|
Репродукция картины Левитана «Лесное озеро»
|
|
|
9
10
|
|
Сопоставление героев
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка) С. 40—49
|
Работа в парах.
Творческое задание.
|
|
|
|
11
|
|
Составление плана
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка)
С. 58—65
|
Выборочный пересказ.
Проектная работа № 1
|
|
|
|
ПОЭТИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ (3 ч)
|
|
12
|
|
Выразительное чтение
А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)
С. 86—87
|
Выразительно читать лирическое произведение.
Привлекать читательский опыт.
Определять свое впечатление от прочитанного.
Выявлять авторскую позицию.
Отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию.
Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам.
Формировать представления о нравственных категориях (добре и зле)
|
Формирование умения выразительно читать лирическое произведение. Развитие внимания к авторской позиции и собственным впечатлениям от прочитанного
|
Чтение по ролям
|
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
http://900igr.net/
|
|
|
13
|
|
Анализ произведения
Ю. Мориц «Песенка про сказку» С. 88—89
|
Развитие интереса к другим родам искусства — музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства
|
Работа в парах.
Творческое задание.
|
|
|
|
14
|
| Анализ произведения Г. Сапгир «Сны»
С. 92—93
|
Выборочный пересказ.
Проектная работа № 1
|
|
|
О МУЖЕСТВЕ И ЛЮБВИ (7ч)
|
|
15
16
|
|
Выразительное чтение
В. Белов «Верный и Малька»,
«Малька провинилась»,
«Еще про Мальку» С. 95—100
|
Выразительно читать.
Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.
Определять свое и авторское отношение к героям.
Рассказывать по плану, от лица персонажа.
Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.
Формировать представления о нравственных категориях.
Бережно относиться к животным.
Находить нужные источники информации.
Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр)
|
Формирование умений давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние литературных героев, рассказывать по плану. Развитие внимания и уважения к животным
Формирование умения давать нравственную оценку поступкам литературных героев
|
Беседа, чтение по ролям.
|
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
http://900igr.net/
|
|
17
18
|
|
Анализ текста
И. С. Тургенев «Воробей»
С. 101—102
Диагностическая работа
|
Составление плана статьи.
|
|
|
2 четверть (12часов)
|
|
|
Чтение вслух, беседа
|
|
19
20
21
|
|
Сопоставление произведений
Н. Г. Гарин-Михайловский
«Тёма и Жучка» С. 103—112
|
Беседа, чтение по ролям.
|
|
|
22
|
|
Анализ текста
Л. Н. Толстой «Прыжок»
С. 113—117
|
Проверочная работа № 3
|
|
|
ЗИМЫ ЖДАЛА, ЖДАЛА ПРИРОДА … (3ч)
|
|
23
24
25
|
|
Выразительное чтение
А. С. Пушкин
«В тот год осенняя погода...» (отрывок), «Зимнее утро»,
«Зимняя дорога» (отрывок)
С. 126—131
|
Выразительно читать. Заучивать наизусть.
Объяснять значение слова в контексте произведения. Подбирать синонимы, антонимы. Подбирать эпитеты. Находить олицетворения.
Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать собственный жизненный опыт.
Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его.
Анализировать собственные переживания и находить их причины.
Извлекать информацию из произведения изобразительного искусства.
Находить в библиотеке книги заданной тематики
|
Знакомство с понятием «олицетворение». Развитие внимания к слову в контексте литературного произведения, Формирование умений подбирать синонимы и антонимы, сопоставлять эмоциональную окрашенность разных литературных произведений. Формирование умения литературно грамотно воспроизводить собственные зрительные, слуховые, тактильные ощущения от «соприкосновения» с различными произведениями искусства.
|
Практичес-кая работа
Выразитель-ное чтение.
Чтение наизусть, беседа
Проверочная работа № 4
тест
|
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
http://900igr.net/
|
|
