Рабочая программа по курсу «литературное чтение»
Скачать 1.1 Mb.
|
Басни ( 9 ч.) | ||||||||||||||
| 70 | | О. Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным опытом | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом, понимание прочитанного, обосновать выбор произведения для чтения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств для других людей и сопереживание им, регулировать поведение в соответствии с познанными нормами и этическими требованиями | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить при решении коммуникативных задач | |||||||
| 71 | | Эзоп «Кошка и мыши» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом, понимание прочитанного, обосновать выбор произведения для чтения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств для других людей и сопереживание им, регулировать поведение в соответствии с познанными нормами и этическими требованиями | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить при решении коммуникативных задач | |||||||
| 72 | | Л.Н.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали с собственным жизненным опытом, использование цитат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение аналогий между произведениями с похожими героями | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом, понимание прочитанного, обосновать выбор произведения для чтения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств для других людей и сопереживание им, регулировать поведение в соответствии с познанными нормами и этическими требованиями | Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений | |||||||
| 73 | | И.А.Крылов «Лебедь, Щука и Рак» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали с собственным жизненным опытом, использование цитат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение аналогий между произведениями с похожими героями | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом, понимание прочитанного, обосновать выбор произведения для чтения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств для других людей и сопереживание им, регулировать поведение в соответствии с познанными нормами и этическими требованиями | Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов | |||||||
| 74 | | И.А.Крылов «Слон и Моська» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали с собственным жизненным опытом, использование цитат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение аналогий между произведениями с похожими героями | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом, понимание прочитанного, обосновать выбор произведения для чтения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств для других людей и сопереживание им, регулировать поведение в соответствии с познанными нормами и этическими требованиями | Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений | |||||||
| 75 | | И.А.Крылов «Две бочки» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Закрепление навыка выразительного чтения | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом, понимание прочитанного, обосновать выбор произведения для чтения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств для других людей и сопереживание им, регулировать поведение в соответствии с познанными нормами и этическими требованиями | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить при решении коммуникативных задач | |||||||
| 76 | | Пословицы. Контрольное чтение | Урок комплексного применения знаний и умений | Осознание смысла пословиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории, раскрывающей главную мысль пословицы | Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины | Выделять существенную информацию из текстов разных видов | |||||||
| 77 | | Читальный зал. Басни | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни | Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить при решении коммуникативных задач | |||||||
| 78 | | Читальный зал. Басни. Анализ произведений | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни | Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить при решении коммуникативных задач | |||||||
| 79 | | А.П.Чехов «Белолобый» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Слушание текста, объяснение своего отношения к прочитанному; выявление авторского отношения к персонажам; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние человека. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | |||||||
| 80 | | А.П.Чехов «Белолобый». Первичное знакомство с тестом | Урок комплексного применения знаний и умений | Выделение приемов, использование писателем для создания литературных персонажей; выявление и обоснование авторского и личного отношения к ним; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | |||||||
| 81 | | А.П.Чехов «Белолобый». Работа с текстом | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Составление плана рассказа по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнения | Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | |||||||
| 82 | | М.М.Пришвин «Лимон». Первичное знакомство с текстом | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | |||||||
| 83 | | М.М.Пришвин «Лимон». Работа с текстом | Урок комплексного применения знаний и умений | Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию | |||||||
| 84 | | Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Первичное знакомство с произведением | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием и состояния животных | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | |||||||
| 85 | | Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Работа с текстом | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа | Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текс выборочно | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих | Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию | |||||||
| 86 | | К.Г.Паустовский «Кот Ворюга». Первичное знакомство с текстом | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного приозношения | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | |||||||
| 87 | | К.Г.Паустовский «Кот Ворюга». Работа с текстом произведения | Урок комплексного применения знаний и умений | Закрепление умения словесно иллюстрировать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию | |||||||
| 88 | | Читальный зал. С.Черный «Осленок» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | |||||||
| 89 | | А.И.Куприн «Завирайка» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | |||||||
| 90 | | Внеклассное чтение. Книги о животных | Урок комплексного применения знаний и умений | Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориетироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | |||||||
| 91 | | Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика) | Урок комплексного применения знаний и умений | Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия и Интернет | |||||||
| 92 | | Картинная галерея. Б.Мурильо «Мальчик с собакой» | Урок комплексного применения знаний и умений | Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отношений между персонажами | Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображаемому, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия | |||||||
| 93 | | Работа с научно-популярными текстами | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей | Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям | |||||||
| 94 | | Работа с научно-популярными текстами. Анализ произведений | Урок комплексного применения знаний и умений | Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей | Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного... | | Рабочая программа к курсу «Литературное чтение» Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова (Литературное чтение. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». 3-е изд.,... |
 | Рабочая программа предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение»: авторы Климанова Л. Ф., Голованова М. В., Горецкий В. Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс. М.:... | | Рабочая программа педагога Воробьёвой Татьяны Викторовны по учебному курсу «Литературное чтение» «Литературное чтение. 3 класс» реализована концепция развивающего обучения младших школьников литературному чтению (автор — кандидат... |
| Рабочая программа предмета «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2011) | | Рабочая программа «Литературное чтение» 2 класс умк «Школа России» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2010) |
| Рабочая программа по предмету «литературное чтение» ... | | Рабочая программа курса «Литературное чтение» Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.... |
| Пояснительная записка рабочая программа «Литературное чтение» Рабочая программа «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основе фк гос (2004), фбуп, авторской программы Л. Ф. Климановой,... | | Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение» составлена на основе умк «Перспективная начальная школа», авторской программы Чураковой Н. А., Малаховской... |
| Пояснительная записка к курсу «Литературное чтение» Рабочая программа учителя по курсу литературного чтения для учащихся 2-го класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Литературное чтение» образовательной области «Филология» составлена на основе авторской программы общеобразовательных учреждений... |
| Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана... Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., – М.: «Просвещение», 2013 | | Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана... Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., – М.: «Просвещение», 2013 |
| Рабочая программа по учебному курсу «Литературное чтение» начального... О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»), а также на основе авторской программы Л. А.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 2 «В» класса (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской... |
