Пояснительная записка. Статус документа
Скачать 0.56 Mb.
|
5 | М. М. Пришвин. Слово о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти. | Коллективная. Индивидуальная: создание иллюстраций Уметь работать с информационными источниками и готовить сообщение по теме | Слово учителя, комментированное чтение | портрет писателя презентация | рассказ о писателе; выучить литературные понятия; читать сказку-быль до слов: «Деревья так жалобно стонали…» (с. 51) | ||
| | 60 | 6 | Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца» | Анализ содержания сказки-были «Кладовая солнца». Насти и Митраши», «Спасение Митраши» | Комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному | | прочитать произведение до конца; |
| 61 | 7 | Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе» сказки-были «Кладовая солнца». | |||||
| | 62 | 8 | Особенности композиции и смысл названия сказки-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца». Подготовка к сочинению. | Коллективная. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение | Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему | | |
| | 63 | 9 | Р.р. Классное сочинение «Человек и природа в сказке –были М. М. Пришвина «Кладовая солнца». | Индивидуальная | | | |
| | 64 | 10 | Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», Д. С. Самойлов. «Сороковые» и др. | Коллективная. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение | Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему | | |
| | 65 | 11 | Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению. | Коллективная. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение | Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему | | |
| | 66 | 12 | А. А. Лиханов. «Последние холода» Дети и война. | Коллективная. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение | Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему | | |
| | 67 | 13 | В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. | Коллективная. Индивидуальная: создание иллюстраций Уметь работать с информационными источниками и готовить сообщение по теме | Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию | | Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию |
| | 68 | 14 | В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой» Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении. | Коллективная. Индивидуальная Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному | | сочинение по вариантам по составленным планам выучить наизусть описание летнего дня |
| | 69 | 15 | Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой» | Коллективная. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов | Беседа, работа с книгой, демонстрация | | сочинение |
| | 70 | 16 | В. Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени. | Коллективная. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение. Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, формулирование выводов | Беседа-размышление по прочитанному | Просмотр фрагментов фильма | дочитать рассказ; ответить на вопросы: как вел себя мальчик во время драки? Как это его характеризует? |
| | 71 | 17 | Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского». Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. | Коллективная. Индивидуальная Владение мо-нологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Беседа по прочитанному | | расскажите о герое по плану, данному в учебнике (с. 156) |
| 72 | 18 | Подготовка к сочинению | |||||
| | 73 | 19 | Р/р. Сочинение « Нравственный выбор моего ровесника» (по произведениям В. П. Астафьева, В. Г. Распутина). | Индивидуальная Создание письменных высказываний | Слово учителя | | Закончить работу |
| | 74 | 20 | Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. | Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о поэте; чтение наизусть | Слово учителя, чтение с комментариями учителя | видеоматериалы, репродукции | 191 - 194 |
| | | | | | | | |
| | 75 | 21 | Ф. А. Искандер. Слово о писателе.«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. | Коллективная. Индивидуальная: подготовить викторину по рассказу | Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию | | |
| | 76 | 22 | Юмор и его роль в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» | Коллективная. | Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию | | |
| | 77 | 23 | Контрольная работа или тестирование по творчеству Н. С. Лескова, А. П. Чехова, М. М. Пришвина, литературе о ВОВ. | Индивидуальная | Проблемные задания различного уровня сложности | | |
| | 78 | 24 | Родная природа в русской поэзии XX века. А. А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». | Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о поэте; чтение наизусть | Слово учителя, чтение с комментариями учителя | видеоматериалы, репродукции | 186 - 188 |
| | 79 | 25 | С. А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Обучение выразительному чтению. | Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о поэте; чтение наизусть | Слово учителя, чтение с комментариями учителя | видеоматериалы, репродукции | 188 - 190 |
| | 80 | 26 | А. А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения. | Коллективная. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение | Слово учителя, комментированное чтение стихотворений | видеоматериалы, репродукции | 190 - 191 |
| | 81 | 27 | В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина. | Коллективная. Индивидуальная Умение находить литературные аналогии и выстраивать сквозные линии | Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию | | О чём заставило вас задуматься произведение Шукшина? |
| | 82 | 28 | В.М. Шукшин. Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина | Индивидуальная Коллективная Умение находить литературные аналогии и выстраивать сквозные линии | Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию | | |
| | 83 | 29 | К. Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…». Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации. | Коллективная. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение | Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, опорные записи | | |
| | 84 | 30 | Г. Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», « Книга». Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека | Коллективная. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение | Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, опорные записи | | подготовить развернутый ответ на вопрос 5 (с. 209) или 6 (с. 212) (по выбору). |
| Тема 6. Из зарубежной литературы.(14 часов) | |||||||
| | 85 | 1 | Мифы Древней Греции. Понятие о мифе. | Коллективная. Отличительные признаки мифа и сказки; сообщения учащихся о других подвигах Геракла. Индивидуальная: сообщения учащихся о том, какими были представления в греческой мифологии о сотворении мира, обстоятельствах рождения Геракла; иллюстрации к древнегреческим мифам. | Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, опорные записи, привлечение знаний по истории, демонстрация | | |
| | 86 | ||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... |  | Пояснительная записка. Статус документа |
| Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» | | Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г |
| Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 | | Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества |
| Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089) | | Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год |
| Пояснительная записка Статус документа ... | | Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Пояснительная записка статус документа ... |
| Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе |
