Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-8-х классов составлена на основе примерной программы по изобразительному искусству для V-VII и VIII-IX

Содержание темы

1. 
   расположить на формате один большой прямоугольник из черной бумаги и, обрезая его, добиться баланса массы и поля;
   
2. 
   расположить и зафиксировать один небольшой прямоугольник произвольно в любом месте формата, уравновесить композицию добавлением еще двух разновеликих прямоугольников;
   
3. 
   гармонично сбалансировать композиции из трех-пяти прямоугольников, добиться простоты и выразительности.
   

1. 
   введение в композицию от трех до пяти прямых линий;
   
2. 
   выполнение коллажно-графических работ с разными видами композиций (замкнутой, раскрытой, центровой, свободной и пр.).
   

1. 
   введение в черно-белую композицию из прямоугольников и линий цветного круга;
   
2. 
   создание композиции из произвольного количества простейших цветных геометрических фигур в теплой и холодой цветовых гаммах по принципу сближенности или контраста;
   
3. 
   в отвлеченной форме ритмом, характером и цветом мазка, линией или пятном выразить состояние, ощущение или событие (например: «шум дождя», «тишина», «суматоха», «выстрел» и др.).
   

1. 
   создание композиции, включающей, помимо прямоугольников, прямых линий и круга, букву;
   
2. 
   создание композиции того же содержания, но с заменой линии строкой текста.
   

1. 
   прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике;
   
2. 
   изображение в форме свободного пятна: включение в композицию фотоизображения, вырезанного по контуру (в форме пятна);
   

3. 
   изображение как фон композиции: упражнение, где фотография является фоном плаката;
   
4. 
   макеты плаката, поздравительной открытки.
   

1. 
   макет разворота или обложки книг;
   
2. 
   макет разворота журнала.
   

Содержание темы

1. 
   прочтение плоскостных изобразительных композиций (из прямоугольников, пятен, линий) как чертежа-схемы архитектурных объектов (вид сверху);
   
2. 
   баланс объема и поля на макете (1 прямоугольник – 1 параллелепипед);
   
3. 
   баланс объемов между собой и с полем макета (добавление соответственно к одному прямоугольнику еще двух прямоугольников и к одному параллелепипеду еще двух параллелепипедов).
   

1. 
   прочтение линии как проекции объекта;
   
2. 
   построение трех уровней рельефа;
   
3. 
   добавление архитектурного объекта в виде двух-трех параллелепипедов. Достижение композиционного взаимосочетания объектов, их сомасштабности друг другу и пространству макета.
   

1. 
   соединение объемов, составляющих здание способом примыкания (пассивное соединение) и взаимного проникновения (агрессивное соединение);
   
2. 
   создание макета дома, построенного из модульных объемов (3-4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям.
   

1. 
   аналитическое упражнение – исследование формы вещей по предложению учителя;
   
2. 
   проектное упражнение на функциональное использование формы (например: «Чем может быть шар?»);
   
3. 
   создание тематической образно-вещной инсталляции (инсталляция – композиция из реальных предметов и вещей, передающая образ действительности и наше осмысление жизни).
   

1. 
   проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги-скороходы, ковер-самолет, автомобиль агента 007 (полуфантастическое соединение функций);
   
2. 
   построение формы (объекта) исходя из материала, его фактурных свойств (металлические банки, пробки, гвозди, проволока, вата, шарики, трубочки и др.).
   

1. 
   макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения;
   
2. 
   введение в макет рельефного членения локального цвета (например: гофрированные окрашенные поверхности, введение фактурной окраски);
   
3. 
   цветовое решение макетной объемно-пространственной композиции (абстрактной или тематической) из простейших элементов.