|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Песня урока
|
Музыка для слушания
|
|
Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.
|
Переход в более широкие музыкальные понятия- песенность, танцевальность, маршевость.
|
Гимн России
|
Увертюра к оперп «Руслан и Людмила» М.Глинка
|
|
Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.
|
Познакомиться ближе с понятиями - песенность, танцевальность, маршевость. Вырабатывать напевное звучание песен
|
«Скворушка прощается»
|
Сцены из балета «Конёк – Горбунок» Р.Щедрина
|
|
Песенность в вокально-инструментальной музыке
|
Более глубокое изучение темы «песенность»; знакомство с романсом. Вырабатывать напевное звучание песен
|
«Скворушка прощается»
|
Романсы русских композиторов
|
|
Песенность в вокально-инструментальной музыке
|
Научить слышать песенность в произведениях Э.Грига.
|
« Вместе весело шагать»
|
Утро ЭГриг.
|
|
Песенность в вокально-инструментальной музыке
|
Продолжить и развить тему песенности на римере произведений М.И.Глинки и С.С.Прокофьева.
|
« Вместе весело шагать»
|
Кантата «Александр Невский»
Хор «Славься»
|
|
Песенность в вокальном жанре. Церковные песнопения
|
Знакомство с музыкой русской православной церкви как части художественной культуры России
|
повторение
|
Херувимская песня №7 Бортнянского
Аве Мария Шуберта
|
|
Танцевальность
|
Развить тему, научить детей слышать танцевальность в музыке, развивать их фантазию и музыкальный слух.
|
Улыбка
|
Фрагменты из балета «Конёк-Горбунок» Р.Щедрина
|
|
Танцевальность
|
Развитие темы «танцевальность» на примере инструментальной музыке. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе.
|
Улыбка
|
«Арагонская хота М.Глинка
|
|
Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке.
|
Развитие темы «танцевальность»; знакомство с мазурками Ф.Шопена, произведениями С Прокофьева; обобщение темы.
|
повторение
|
закрепление
|
|
Маршевость в музыке
|
Знакомство с более широким понятием «маршевость» на примере произведений Л.Бетховена, Ф.Шуберта и Р.Щедрина
|
«Ужасно интересно»
|
Произведения Л.Бетховена, Ф.Шуберта и Р.Щедрина
|
|
Песенно-танцевальная музыка
|
Знакомство с жанровыми истоками сочинений композиторов-классиков, народной, духовной музыки, произведений современности. Вырабатывать напевность.
|
Весёлый ветер
|
Прелюдии Ф.Шопена
Молитвы «Богородице, Дево, радуйся..»
|
|
Интонация
|
Дать представление о том, что такое интонация, зачем она нужна, какое имеет значение, о приёме скороговорки, интонационной системе выразительности исполнения
|
Весёлый ветер
|
Три подружки С.Прокофьева
|
|
Интонация
|
Продолжить знакомство с интонацией; выразительные и изобразительные интонации.
|
Песня Зайца и волка на карнавале
|
«Петя и волк» С.Прокофьева
Колыбельная П.Чайковского
|
|
Интонация. Зерно-интонация
|
Уметь услышать зерно-интонацию в музыкальных произведениях. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Новогодние песни
|
«Аве Мария» Ф.Шуберта
|
|
Интонация
|
Дальнейшее изучение выразительности и изобразительности интонации; вокальные и пластические зёрна интонации
|
Новогодние песни-танцы
|
« Карнавал животных» Сен-Санса
|
|
Интонация
|
Обобщение темы, знакомство с нотной записью. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Новогодние песни-танцы
|
закрепление
|
|
Развитие музыки
|
Знакомство с понятием и видами музыкального развития. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Почему м едведь зимой спит
|
Марш Ф.Шуберта
|
|
Развитие музыки
|
Дальнейшее знакомство с развитием музыки на примере симфонической сказки «Петя и волк» С.Прокофьева.
|
Почему медведь зимой спит
|
Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьева.
|
|
Развитие музыки
|
Знакомство с ладовым и динамическим развитием музыки .вырабатывать напевное звучание при сохранении марша
|
Песня о пограничнике
|
«Океан-море синее» Н.Римский-Корсаков
|
|
Развитие музыки
|
Расширить представление о развитии музыки на примере классической музыки, народных песнях
|
Песня о пограничнике
|
Купание в котлах Р щедрина
Концерт№1 П.Чайковского
|
|
Развитие музыки
|
Подтверждение того, что повтор, контраст. Вариационность – основные принципы развития народной музыки и в произведениях, написанных композиторами.
|
Песенка мамонтёнка
|
Симфония №4 П.чайковского
|
|
Развитие музыки
|
Дальнейшее развитие темы. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Мамина песня
|
Прелюдии Ф.Шопена
|
|
Развитие музыки
|
Дальнейшее развитие темы на примере произведений Ф.Шуберта. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе.
|
Любитель-рыболов
|
Произведения Ф.Шуберта
|
|
Развитие музыки
|
Знакомство с развитием чувств в музыке, с её выразительным и изобразительным развитием.
|
повторение
|
Произведения Э.Грига
|
|
Развитие музыки
|
Познакомить учащихся с темповым развитием музыки. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Непогода
|
Произведения Э.Грига
|
|
Развитие музыки
|
Закрепление, обобщение темы четверти. систематизировать вокальные навыки учащихся
|
повторение
|
Закрепление
|
|
Построение (формы ) музыки.
|
Закрепление понимания, что смена частей в произведениях прежде всего связана с изменением характера музыки. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Пастушья песня
|
Симфония №6 (3часть) П.Чайковского
|
|
Формы музыки
|
Рассмотреть примеры двухчастной музыкальной формы. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Песенка о капитане
|
Ария Сусанина М Глинки
Неополитанская песенка П.Чайковского
|
|
Построение музыки
|
Знакомство с новой формой – рондо. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Песенка о капитане
|
Турецкий марш В.Моцарта
|
|
Развитие музыки
|
Закрепление музыкальной формы Рондо, знакомство с вариационной формой музыкального произведения
|
повторение
|
Камаринская Л.Бетховена
|
|
Формы музыкального произведения
|
Развитие и закрепление темы «Формы музыки». Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Смешной человечек
|
Произведения Э.Грига
|
|
Формы музыки
|
Закрепление, обобщение темы четверти. Систематизировать вокальные навыки учащихся
|
Смешной человечек
|
закрепление
|
|
Подготовка к уроку-концерту
|
Закрепление, обобщение темы четверти, систематизировать вокальные навыки учащихся
|
повторение
|
закрепление
|
|
Урок-концерт
|
Закрепление, обобщение темы четверти, систематизировать вокальные навыки учащихся
|
повторение
|
закрепление
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Песня урока
|
Музыка для слушания
|
|
Музыка моего народа
|
Познакомить с разнообразными жанрами народной музыки и песни, трудовыми песнями.
|
Гимн России
|
Славься М.Глинки
Русские народные песни
|
|
Музыка моего народа
|
Продолжить знакомство с жанрами народной музыки; дать понятие вариации. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Как у наших, у ворот
|
Вариации « Светит месяц»
|
|
Музыка моего народа
|
Рассказать. как создавалась русская народная песня. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Наша школьная страна
|
Русские народные песни
|
|
Музыка моего народа
|
Познакомить с русской частушкой. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Частушки
|
Мелодии частушек
|
|
Музыка моего народа
|
Познакомить ребят с маршевыми и трудовыми песнями. Вырабатывать напевность при сохранении марша
|
Солдатушки, бравы ребятушки
|
закрепление
|
|
Музыка моего народа
|
Познакомиться с новым понятием в музыке «кантата», с творчеством С.Прокофьева
|
повторение
|
Вставайте, люди русские. С Прокофьев
|
|
Музыка моего народа
|
Познакомить с военными народными песнями. Вырабатывать напевность при сохранении марша
|
Шёл ленинградский паренёк
|
Василий Тёркин А.Твардовского
|
|
Музыка моего народа
|
Познакомить с творчеством М.Глинки, Д.Шостоковича, закрепить понятие опера. Систематизировать вокальные навыки учащихся
|
повторение
|
закрепление
|
|
Русская народная музыка
|
Познакомить с русским народным творчеством, дать понятие обрядовой песни. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Во поле берёза стояла
|
Обрядовые песни
|
|
Музыка моего народа
|
Дать представление о детском музыкальном фольклоре. Познакомить с песней былиной.
|
Дорога добра
|
Садко Н.Римский-Корсаков
|
|
Музыка моего народа
|
Познакомить детей с музыкой русской православной церкви как частью отечественной художественной культуры
|
Дорога добра
|
Церковное пение
|
|
Музыка моего народа
|
Продолжить знакомство с музыкой русской православной церкви. Вырабатывать напевное звучание
|
повторение
|
Сочинения С.Рахманинова , Бортнянский
|
|
Музыка моего народа
|
Познакомить с колокольными звонами России
|
Родная песенка
|
Колокольный звон
|
|
Русский народный костюм
|
Познакомить детей с символикой и историей русского костюма. Сюжетами вышивки и обрядами.
|
повторение
|
Презентация «Русский народный костюм2
|
|
Музыка моего народа
|
Познакомить ребят с историей возникновения праздника ёлки, разучивание новогодних песен
|
Зимний праздник
|
Снегурочка Н.Римский-Корсаков
|
|
Музыка моего народа
|
Продолжить знакомство с народными обрядовыми праздниками, с песнями, С праздником Масленица
|
колядки
|
Народные песни
|
|
Музыка моего народа
|
Продолжить знакомство с народными обрядовыми праздниками, с песнями, С праздником Масленица
|
Колядки, Блины
|
Народные песни
|
|
Музыка моего народа
|
Познакомить с понятиями оркестр, ансамбль, солист. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Калинка
|
Концерт №1 П.Чайковский
|
|
Музыка моего народа
|
Познакомить с понятиями оркестр, ансамбль, солист. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Калинка
|
Концерт №1 П.Чайковский
Сказание о граде Китяже Н.Р.-Корсаков.
|
|
Музыка моего народа
|
Познакомить с русскими народными инструментами и историей их появления
|
Калинка
|
Светит месяц
|
|
Между музыкой разных народов нет непреодолимых границ
|
Познакомить с музыкой молдавского и белорусского народа как частью их национальной культуры
|
Веснянка
|
Концерт №1П.Чайковский
|
|
Между музыкой разных народов нет непреодолимых границ
|
Сосредоточить внимание ребят на сопоставлении трёх песен русской. Украинской и песней композитора
|
повторение
|
закрепление
|
|
Между музыкой разных народов нет непреодолимых границ
|
Познакомиться с музыкой белорусского народа и сравнить её с русской.
|
Бульба
|
Финал Концерта №1П.Чайковский
|
|
Между музыкой разных народов нет непреодолимых границ
|
Познакомить ребят с музыкой закавказских народов. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
повторение
|
закрепление
|
|
Между музыкой разных народов нет непреодолимых границ
|
Познакомить детей с узбекской музыкой, музыкой прибалтийских стран. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
повторение
|
закрепление
|
|
Между музыкой разных народов нет непреодолимых границ
|
Познакомить с музыкой разных стран; норвежская , немецкая . Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Оранжевая песенка
|
Колыбельная Д.Гершвина
Заход солнца Э.Грига
|
|
Между музыкой разных народов нет непреодолимых границ
|
Познакомить детей с музыкой Л.Бетховена и сопоставить её с русской. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе
|
Оранжевая песенка
|
Вариации на русскую тему Л.Бетховена
|
|
Между музыкой разных народов нет непреодолимых границ
|
Познакомить детей с музыкой Моцарта, японской музыкой. Систематизировать вокальные навыки учащихся
|
Песенка друзей
|
Симфония №40 В.Моцарта
|
|
Между музыкой разных народов нет непреодолимых границ
|
Познакомиться с польской музыкой. Систематизировать вокальные навыки учащихся
|
Песенка друзей
|
Мазурки Ф.Шопена
|
|
Между музыкой разных народов нет непреодолимых границ
|
Познакомиться с польской музыкой. Систематизировать вокальные навыки учащихся
|
Песенка друзей
|
Мазурки Ф.Шопена
|
|
Композитор – исполнитель - слушатель
|
Рассказать детям как становятся композитором, исполнителем, слушателем. Систематизировать вокальные навыки учащихся
|
повторение
|
закрепление
|
|
Музыка всегда со мной
|
Закрепление, обобщение темы четверти, систематизировать вокальные навыки учащихся
|
повторение
|
закрепление
|
|
Урок - концерт
|
Закрепление, обобщение темы четверти, систематизировать вокальные навыки учащихся
|
повторение
|
закрепление
|
