№
п\п
| Тема
урока
| Кол-во
часов
| Предполагаемый
результат
| Контроль
усвоения
| Домашнее задание
| Календарные сроки
|
| I четверть – 17 ч.,
из них РР – 3ч. ;
Вн. чт. – ч.
|
|
|
|
|
|
I
| Введение
| 1
|
|
|
|
|
1
| В дорогу зовущие, или литература открывает мир
| 1
| Знать о роли книги в жизни человека
| Отвечать на вопросы; развёрнутый ответ на поставленный вопрос
| Подготовить рассказ (устно) на тему: «Книга, оставившая след в моей жизни»
|
|
II
| Устное народное творчество
| 3
|
|
|
|
|
2
| Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни
| 1
| Знать определение понятий «фольклор», «обрядовый фольклор», виды обрядовых песен
| Вопросы
| Ответить на вопрос: приходилось ли вам участвовать в обрядовых праздниках? Расскажите о своих впечатлениях
|
|
3
| «Что за роскошь, что за смысл… Что за золото!» (А.С.Пушкин). Пословицы и поговорки
| 1
| Знать определение понятий «малые жанры фольклора», «пословица», «поговорка», их отличительные особенности
| Подобрать синонимы к пословицам
| С.11-14 читать, отвечать на вопр. 1-6 с.15; нарисовать иллюстрации к пословицам и поговоркам, рассказ с использованием пословиц и поговорок
|
|
4
| РР В чём красота и мудрость русского фольклора? Фольклорный праздник
| 1
ИКТ
| Уметь использовать высказывания УНТ в своей речи
| Конкурс рисунков и рассказов
|
|
|
III
| Древнерусская литература
| 1
|
|
|
|
|
5
| Русская летопись. «Повесть временных лет» - историческая энциклопедия. «Сказание о белгородском киселе»
| 1
| Знать определение понятий; понимать значение летописи в формировании всей русской литературы
| Выразительное чтение отрывка; письменный ответ на вопрос
| С.22-24 выразительно читать, вопрос 3
|
|
IV
| Произведения русских писателей XVIII века
| 2
|
|
|
|
|
6
| Русская басня. И.И.Дмитриев «Муха»
| 1
| Знать жанр басни; творчество И.И.Дмитриева
| Выразительное чтение; вопросы
| С.25-26, вопросы 1,2; с.25-29, воп.4; басню выразительно читать
|
|
7
| И.А. Крылов. «Осёл и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик»
| 1
ИКТ
| Творчество И.А.Крылова; история и сюжет басни
| Выразительное чтение, вопросы
| С.30-34, пересказ; по выбору читать басню выразительно, статью о басне пересказ
|
|
V
| Произведения русских писателей XIX века
| 10
|
|
|
|
|
8
| А.С.Пушкин. Дружба в жизни поэта. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину»
| 1
| Знать факты биографии А.С.Пушкина и периоды его творчества, историю создания стихотворения, посвящённого лицейскому другу, его художественные особенности
| Вопросы, выразительное чтение
| С.45-52 читать, вопросы с.51-52; стихотворение с.53 – наизусть
|
|
9
| Стихотворение А.С.Пушкина «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта
| 1
| Знать факты биографии и творческой деятельности А.С.Пушкина; понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения
| Вопросы, выразительное чтение
| С.54 – наизусть
|
|
10
| Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро» - гимн родной природе
| 1
ИКТ
| Знать, какие художественные средства использует поэт
| Устное словесное рисование с использованием цитат из стихотворения
| С.56 – наизусть ; с.57 вопр. 2 определение выучить
|
|
11
| Поэты пушкинской поры. Е.А.Баратынский . Стихотворение «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный град порой сольётся»; Я.П.Полонский «По горам две хмурых тучи…», А.К.Толстой «Где гнутся над омутом лозы..»
| 1
ИКТ
| Знать изобразительно-выразительные средства, уметь находить их в стихотворении
| Вопросы, выразительное чтение
| Написать мини-сочинение по данному началу: «Что с нею, что с моей душой?» - вопрошает поэт в финале стихотворения…». Дать ответ на этот вопрос
|
|
12
| РР Двусложные размеры стиха
| 1
ИКТ
| Знать определение понятий: «ямб», «хорей»; «ударение», «ритм», «слог», «стопа», «стих»;
Уметь определять размер
| Задания
| Найти примеры стихотворений (по одному), написанных ямбом и хореем. Доказать правильность своего выбора.
Прочитать 1 – 4 главы романа «Дубровский».
Индивидуально: подготовить рассказ об истории создания романа
|
|
13
| Роман А.С.Пушкина «Дубровский». История создания. Кирила Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровский: столкновение своенравных характеров
| 1
ИКТ
| Знать историю создания романа;
Уметь составлять план в соответствии с рассказом; сравнивать образы, оценивать поведение героев
| Анализ текста
| Прочитать главы 5 – 11; подготовить пересказ эпизода «Обед в Покровском»
|
|
14
| Образ благородного «разбойника» в романе А.С.Пушкина «Дубровский»
| 1
ИКТ
| Знать содержание глав; уметь анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе
| Вопросы; анализ текста
| Прочитать главы 12 – 19
Подготовить пересказ эпизода с кольцом, используя цитирование
|
|
15
| Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой
| 1
ИКТ
| Знать содержание глав; уметь составлять устное описание портрета героя
| Гл.17 пересказ эпизода близко к тексту
| Составить простой план романа. Написать сочинение «Кто виноват в том, что судьбы Владимира и Маши сложились столь трагически?»
|
|
16
| Сюжет и композиция романа «Дубровский»
| 1
ИКТ
| Знать определение понятий «сюжет», «композиция»
| Вопросы
| Нарисовать герб Троекуровых, Дубровского
|
|
17
| РР Сочинение. Сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А..Пушкина «Дубровский»)
| 1
| Знать содержание романа, последовательность раскрытия темы
| Сочинение – сравнительная характеристика
| Дописать сочинение; подготовиться к вн. чтению: А.С.Пушкин «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» («Барышня-крестьянка»)
|
|
| II четверть – 14 ч.,
из них РР –1 ч. ;
Вн. чт. – 2 ч.
|
|
|
|
|
|
| Произведения русских писателей XIX века
| 14
|
|
|
|
|
1(18)
| Внеклассное чтение
А.С.Пушкин «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» («Барышня-крестьянка»)
| 1
ИКТ
| Знать сюжет и героев повести А.С.Пушкина
| Вопросы, анализ текста, пересказ эпизодов
| Инд.: подготовить сообщение о М.Ю.Лермонтове
|
|
2(19)
| М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски поэта-изгнанника
| 1
ИКТ
| Знать факты биографии поэта, его творческой деятельности; историю появления стихотворения «Тучи»
| Вопросы, выразительное чтение
| С.153-157 – чит., вопросы 1 – 3 с.157, с.157 -158, чит.; стихотворение «Тучи» наизусть;
|
|
3(20)
| Восточное сказание М.Ю.Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты
| 1
| Знать определение понятий «лиро-эпическое произведение», «сюжет», «тема», «композиция»; понимать сюжет
| Вопросы, выразительное чтение
| С.159-160 – чит.; с.160-162 – выр.чит.; вопросы 1-4
|
|
4(21)
| Мотивы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «Утёс»
| 1
| Знать определение понятий «композиция», «поэтический образ», «образ-символ» и др.;
Понимать настроение стихотворений
| Анализ стихотворений
| Инд.: сообщение об И.С.Тургеневе; с.163 – 165, чит., вопр.5;
С.165-166, вопр.1
|
|
5(22)
| И.С.Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей
| 1
ИКТ
| Знать факты биографии писателя, своеобразие цикла «Записки охотника»
| Вопросы, сопоставление рассказов мальчиков
| Написать сочинение по данному началу: «Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня – пять мальчиков, которые стерегли ночью табун возле речки Снежедь на Бежином лугу. Каждый из них – характер, в каждом неповторимая душа…»
|
|
6(23)
| Мастерство И.С.Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека в рассказе «Бежин луг». Смысл названия рассказа
| 1
| Знать содержание рассказа; определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка»
| Анализ текста
| Выучить близко к тексту отрывок из рассказа Тургенева «Бежин луг»:
«Был прекрасный июльский день…» до «…затеплится на нём вечерняя звезда»
|
|
7(24)
| Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Ф.И.Тютчев. Стихотворения «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся», «Листья»
| 1
ИКТ
| Знать факты биографии поэта, его литературной деятельности, определение понятий
| Выразительное чтение, анализ стихов
| С.200-201 пересказ; с.201-206 стихи выразит. читать; отв.на вопросы; нарисовать иллюстрацию к понравившемуся стихотворению
|
|
8(25)
| А.А.Фет. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Переплетение природы и любви
| 1
ИКТ
| Знать автора и факты его биографии и литературной деятельности
| Анализ стихов; выразительное чтение
| Выучить наизусть понравившееся стихотворение
|
|
9(26)
| Н.А.Некрасов. «Железная дорога» - «гимн строительной, массовой, творческой народной работе»
| 1
ИКТ
| Знать автора и факты его биографии и литературной деятельности
| Письменный ответ на вопрос
| Подготовить устный рассказ на тему: «Всё ли хорошо под сиянием лунным»?
|
|
10(27)
| Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»
| 1
| Знать определение понятий «эпиграф», «фантастика», «пейзаж», «поэтическая интонация» и др.; уметь определять средства художественной выразительности
| Вопросы, анализ текста
| Выучить наизусть отрывок из стихотворения: от слов «Славная осень…» до «…думаю думу свою».
|
|
11(28)
| Внеклассное чтение
Историческая поэма Н.А.Некрасова «Дедушка»
| 1
| Знать содержание поэмы, исторические события, положенные в основу поэмы, прототип главного героя
| Вопросы
| Написать сочинение на тему «Как я понимаю отношение героя поэмы к жизни, людям, истории России»
|
|
12(29)
| РР Трёхсложные размеры стиха
| 1
ИКТ
| Знать определение понятий: «стопа», «дактиль», «анапест», «амфибрахий»
| Таблица, тест
| Найти примеры стихотворений, написанных трёхсложными размерами стиха. Прочитать рассказ Н.С.Лескова «Левша»
|
|
13(30)
| Н.С.Лесков. «Левша». Изображение русского характера
| 1
ИКТ
| Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сказ», «эпическое повествование»; содержание рассказа
| Характер героя, вопросы
| Чтение по ролям сцен «Платов у туляков», «Левша у англичан»
|
|
14(31)
| «Там, где стоит «левша», надо читать «русский над» (Н,Лесков). Народ и власть в сказе
| 1
| Знать содержание рассказа; уметь объяснять авторское отношение к героям, роль образа повествователя сказе
| Вопросы
| Выписать из текста сказа примеры сказочного повествования; пословицы и поговорки; примеры новых слов
|
|
| III четверть – 21 ч.,
из них РР – 4 ч. ;
Вн. чт. – 3 ч.
|
|
|
|
|
|
| Произведения русских писателей XIX века
| 4
|
|
|
|
|
1(32)
| Особенности языка сказа Н.Лескова «Левша»
| 1
| Знать и понимать сходство и различия между сказом Лескова и волшебной народной сказкой; уметь выделять приёмы сказочного повествования, определять их роль в произведении
| Анализ сказа
| Написать сочинение на тему: «За словесной игрой – не только забава, но и обличение» (по сказу Н.С.Лескова «Левша»);
Подготовиться к вн. чтению – прочитать рассказ Н.С.Лескова «Человек на часах»
|
|
2(33)
| Внеклассное чтение
Н.С.Лесков. Рассказ «Человек на часах»
| 1
ИКТ
| Знать историю создания и содержание рассказа, смысл понятий: «анекдот», «парадокс»; уметь оценивать поступки героев, отношение к ним автора
| Вопросы
| Создать иллюстрацию по любому эпизоду рассказа
|
|
3(34)
|
А.П.Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». Смешное и грустное в рассказе
|
1
|
Знать факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа; определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»
|
Анализ текста, тест
|
С.296-297, пересказ;
Подготовиться к вн. чтению – прочитать рассказ А.П.Чехова «Смерть чиновника»
|
|
4(35)
| Внеклассное чтение
А.П.Чехов. «Смерть чиновника»
| 1
| Знать содержание рассказа; определение понятий «юмор», «сатира»
| Работа с текстом, анализ
| Написать сочинение на тему: «За какого человека боролся А.П.Чехов в своих рассказах?»
|
|
IV
| Произведения русских писателей XX века
| 17
|
|
|
|
|
5(36)
| А.С.Грин. Феерия «Алые паруса». Жители Каперны и главные герои: Лонгрен, Эгль, Ассоль
| 1
ИКТ
| Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; объяснять смысл понятия «феерия»;
Уметь составлять тезисный план
| Тезисный план статьи; анализ текста
| II часть учебника
С.3-6 чит, вопр.1-3;
Дочитать феерию до конца, вор.5
|
|
6(37)
| А.П.Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас
| 1
| Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности;
Уметь отличать сказочные и реальные моменты повествования
| Чтение, анализ текста
| С.29-32, вопр1-2,4;
Дочитать рассказ до конца, с.38, вопр.4
|
|
7(38)
| М.М.Пришвин. Философская притча «Кладовая солнца». Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч
| 1
ИКТ
| Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности;
Понимать смысл понятий «сказка-быль», «философская притча», отношение рассказчика к леснику Антипычу; смысл слов Антипыча
| Отметить эпизоды, которые можно назвать сказочными
| Выделить эпизоды, связанные с образом Насти. Подготовить рассказ о Насте
|
|
8(39)
| Тропа Насти
| 1
| Знать скрытый смысл прозвища Насти «золотая курочка», авторское отношение к главной героине
| Вопросы
| Образ Митраши, составить план его характеристики
|
|
9(40)
| Тропа Митраши
| 1
| Понимать смысл выражения «мужичок в мешочке»; авторское отношение к герою
| Анализ текста
| Подготовить цитатный материал к сравнительной характеристике Насти и Митраши
|
|
10(41)
| РР Сочинение – сравнительная характеристика Насти и Митраши
| 1
ИКТ
| Знать содержание сказки-были, последовательность раскрытия темы
| Сочинение – сравнительная характеристика Насти и Митраши
| Дописать сочинение
|
|
11(42)
| «Великий храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». Смысл названия повести
| 1
| Знать определение понятия «пейзаж»; уметь находить в тексте заданные эпизоды
| Анализ текста, тест
| Написать сочинение на тему: «Как я понимаю смысл названия сказки-были «Кладовая солнца»
|
|
12(43)
| РР Стихотворения о Великой Отечественной войне
| 1
ИКТ
| Знать авторов стихотворений; факты их биографии, творческой деятельности;
Уметь выразительно читать стихи
| Выразительное чтение
| Выучить наизусть
с.80-81
|
|
13(44)
| В.П.Астафьев. рассказ «Конь с розовой гривой»
| 1
ИКТ
| Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; содержание рассказа; определение понятий «эпизод», «фабула»;
Уметь рассказывать выборочно
| Анализ текста
| С.84-86, вопр.1,3;
дочитать до конца; с.107, вопр.1, 3
|
|
14(45)
| РР Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой»
| 1
ИКТ
| Знать определение понятий «речевые пласты языка», «диалектизмы», «поговорки»
| Анализ текста, письменная работа
| Перечитать фрагмент рассказа: «День был ясный, летний…» до конца рассказа; пересказать близко к тексту с.98-105
|
|
15(46)
| В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского»
| 1
ИКТ
| Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности;
Понятия: «герой-повествователь», «рассказ», «посвящение», «предисловие», «приёмы характеристики героя»
| Выразительное чтение, пересказ, анализ текста
| Эпизод, связанный с историей игры в «замеряшки»; письменно ответить на вопрос
|
|
16(47)
| Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа
| 1
| Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия
| Ответы на вопросы
| Подготовиться к классному сочинению на темы (по выбору): «Добро возвращается добром», «истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки» (по рассказам В.Астафьева и В.Распутина)
|
|
17(48)
| РР Классное сочинение по произведениям В.Астафьева и В.Распутина
| 1
ИКТ
| Знать структуру сочинения, уметь создавать собственное высказывание на заданную тему в соответствии с темой и основной мыслью
| Сочинение
| Дописать сочинение
|
|
18(49)
| Писатели улыбаются. «Чудики» В.М.Шукшина. Рассказ «Срезал»
| 1
| Знать содержание рассказа; понимать смысл его названия
| Анализ текста
| С.155-165, выразительно читать, отв.на вопр.1-4 с.165;
Подготовиться к вн. чтению – прочитать рассказ В.Шукшина «Сельские жители»
|
|
19(50)
| Внеклассное чтение
Рассказ В.Шукшина «Сельские жители»
| 1
| Знать содержание рассказа; понимать авторское отношение к героям рассказа
| Вопросы, чтение текста
| Прочитать рассказ Ф,Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»;
Инд.: подготовить пересказ отрывка из автобиографического рассказа Ф.Искандера «Начало» («Читаем, думаем, спорим…»)
|
|
20(51)
| Ф.А.Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Нравственные вопросы в рассказе
| 1
ИКТ
| Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности;
понимать смыл названия рассказа
| Чтение, анализ текста по вопросам, тест
| С.185, вопр.7
|
|
21(52)
| Родная природа в стихотворениях поэтов ХХ века. А.А.Блок. Стихотворения «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»
| 1
ИКТ
| Знать автора; определение понятий «лирический герой», «эпитет», «художественный образ», «антитеза»; уметь находить художественные средства языка
| Выразительное чтение, анализ стихотворений
| С.187-188, выразительно читать; подготовить иллюстрации (по желанию)
|
|
| IV четверть – 16 ч.,
из них РР – ч. ;
Вн. чт. – ч.
|
|
|
|
|
|
| Произведения русских писателей XX века
| 3
|
|
|
|
|
1(53)
| C.А.Есенин. Стихотворения «Мелколесье», «Пороша»
| 1
ИКТ
| Знать поэта; определение понятий «образ», «фольклорный образ», «сравнение», «олицетворение», «аллитерация»
| Выразительное чтение, анализ стихотворений
| Одно стихотворение наизусть (по выбору); нарисовать иллюстрацию (по желанию)
|
|
2(54)
| А.А.Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие…». Постижение красоты
| 1
ИКТ
| Знать автора; уметь выражать впечатления от прочитанного
| Выразительное чтение, анализ стихотворения
| С.191 – наизусть
|
|
3(55)
| Н.М.Рубцов. «Тихая лирика». Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»
| 1
ИКТ
| Знать сведения об авторе, основные мотивы его творчества
| Выразительное чтение, анализ стихотворения
| С.192 – выразительно читать
|
|
V
| Из литературы народов России
| 2
|
|
|
|
|
4(56)
| Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга»
| 1
ИКТ
| Знать сведения о выдающемся татарском поэте; уметь выразительно читать стихотворения
| Выразительное чтение, анализ стихотворения
| С.196-197 – выразительно читать; с.198 вопр.1-2
|
|
5(57)
| Кайсын Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»
| 1
ИКТ
| Знать сведения об авторе; уметь объяснять художественные приёмы в стихотворении
| Выразительное чтение, анализ стихотворения
| С.200-201 – выразительно читать;
С.201 вопр1-3
|
|
VI
| Из зарубежной литературы
| 9
|
|
|
|
|
6(58)
| Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»
| 1
| Знать определение понятий «миф», «мифология», «герой в древнегреческой мифологии», «кифара», «певцы-рапсоды»;
Понимать смысл мифов, образ идеального героя
| Чтение, вопросы, тест
| Пересказ мифа (по выбору)
|
|
7(59)
| Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. Геродот. «Легенда об Арионе»
| 1
| Знать определение понятий «легенда», «миф», «реальность»;
Понимать, в чём отличие мифа от легенды
| Чтение, вопросы, тест
| С.212-214, пересказ
|
|
8(60)
| Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея»
| 1
| Знать понятие «героический эпос»; уметь находить средства художественной выразительности
| Чтение, вопросы, тест
| Дочитать поэму до конца, вопр.11 с.248
Подготовиться к вн. чтению – прочитать
роман Мигель де Сервантес Сааведра «Дон Кихот»
|
|
9(61)
| Внеклассное чтение
Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»
| 1
| Знать автора; уметь выражать впечатления от прочитанного; сравнивать героев
| Вопросы, анализ текста
| Письменно ответить на вопрос: Чем близок и дорог роман «Дон Кихот» людям нашего времени?
|
|
10(62)
| И.Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка»
| 1
| Знать автора, сведения о его биографической и творческой деятельности; определение понятия «баллада как литературный жанр», её отличие от былины и песни
| Выразительное чтение, анализ баллады
| С.254-258, выр. читать; вопросы 2-4с.258
|
|
11(63)
| П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»
| 1
| Знать автора, сведения о его биографической и творческой деятельности;
Уметь рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение
| Вопросы
| Дочитать до конца, вопр. 3-5 с277;
Подготовиться к вн. чтению – прочитать
Роман М.Твена «Приключения Гекльберри Финна»
|
|
12(64)
| Внеклассное чтение
М.Твен. Роман «Приключения Гекльберри Финна»
| 1
| Знать автора, сведения о его биографической и творческой деятельности;
определение понятий «комическое», «юмористическое»; уметь сравнивать поведение героев с точки зрения сходства и различия
| Анализ эпизодов
| Нарисовать иллюстрации к понравившимся эпизодам
|
|
13(65)
| А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча
| 1
| Знать автора, сведения о его биографической и творческой деятельности;
определение понятий «философская сказка», «притча», «символ»
| Анализ текста
| Подготовиться к литературной викторине
|
|
14(66)
| Литературная викторина
| 1
| Уметь определять автора, героя, название произведения
| Тест
|
|
|
15-16
(67-68)
| Резервные уроки
| 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|