Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Скачать 2.05 Mb.
|
| 36 | | Трагедия Тараса Бульбы | Стр. 185-210 | Диспут | Биография Тараса | Ответы на проблемные вопросы | |
| 37 | | Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое. | Стр. 210-211 | Слово учителя. Эвристическая беседа. | | Миниатюра | |
| 38 | | Сочинение «Смысл сопоставления Остапа и Андрия в повести Гоголя». | Стр. 210-211 | Урок развития речи. | | Подготовиться к тестированию | |
| 39 | | Тестирование по творчеству Пушкина, Лермонтова и Гоголя. | | Урок контроля | | Стр. 214-223 (прочитать) | |
| Творчество И. С. Тургенева (5 часов) | |||||||
| 40 | | | И. С. Тургенев. История создания «Записок охотника». | Стр. 212-214 | Рассказ учителя. | | Выучить лекцию |
| 41 | | «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных | Стр. 214-223 | Просмотр фрагмента фильма и обсуждение | Тестирование | Отзыв на видеосюжет | |
| 42 | | Мастерство Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. | Стр. 214-223 | Практикум анализа эпизода. | | прочитать рассказ «Хорь и Калиныч»; «Бежин луг» | |
| 43 | | И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. | Стр. 224-226 | Эвристическая беседа | Отзыв на стихотворение в прозе | Выучить стихотворение «Русский язык» | |
| 44 | | | Урок выразительного чтения стихотворения в прозе Тургенева «Русский язык» | Стр. 224 | Обучение выразительному чтению | Выразительное чтение наизусть | Стр. 227-245 (прочитать) |
| Творчество Н. А. Некрасова (3 часа) | |||||||
| 45 | | | Н. А. Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. | Стр. 227-245 | Рассказ учителя. | | Стр. 244-245 (вопросы) |
| 46 | | Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска» | Стр. 227-245 | Практикум анализа эпизода | | Устный рассказ о героине с цитированием | |
| 47 | | Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. | Стр. 245-250 | Эвристическая беседа. Составление плана. | Устный рассказ о героине | стр. 261-274 (прочитать) | |
| Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина (4 часа) | |||||||
| 48 | | | М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. | Стр. 261-274 | Эвристическая беседа | | художественный пересказ эпизодов |
| 49 | | Смысл противопоставления генералов и мужика. | Стр. 274-276 | Эвристическая беседа | Художественный пересказ эпизодов | Салтыков-Щедрин «Дикий помещик» | |
| 50 | | М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. | | Эвристическая беседа; пересказ эпизодов | | Подготовиться к контрольному тестированию | |
| 51 | | Тестирование по произведениям Гоголя, Тургенева, Некрасова и Салтыкова-Щедрина | | Урок контроля | | Стр. 276-295 (прочитать) | |
| Творчество писателей 2-ой половины 19 века (7 часов) | |||||||
| 52-53 | | | Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести | Стр. 276-295 | Эвристическая беседа. | Пересказ эпизодов от 1-ого лица | Устный рассказ о героях |
| 54 | | Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство», его чувства, поступки, духовный мир. | Стр. 276-295 | Беседа, обучение устному рассказу. | Устный рассказ о героях | Бунин «Цифры» | |
| 55 | | И. А. Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. | | Эвристическая беседа | | Бунин «Лапти» | |
| 56 | | И. А. Бунин «Лапти». Нравственный смыл рассказа. | | Эвристическая беседа | | Стр. 297-304 (прочитать, вопросы) Дом. соч по рассказу «Лапти» | |
| 57 | | А. П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. | Стр. 297-304 | Эвристическая беседа | | Горький «Детство» (прочитать) | |
| 58 | | Средства создания комического в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон». | Стр. 297-304 | Практикум | | Инсценировка рассказов | |
| 59-60 | | Р/р Стихи русских поэтов 19 века о родной природе | Стр. 312-316 | Урок-концерт. | Выразительное чтение наизусть | Горький «Детство» | |
| Творчество А. М. Горького (5 ч) | |||||||
| 61 | | | М. Горький. Биография писателя. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. | Стр. 19-83 | Лекция учителя. Художественный пересказ эпизодов. | | Подготовиться к рассказу «Дед Каширин» |
| 62-63 | | Изображение «свинцовых мерзостей жизни» | Стр. 19-83 | Составление плана характеристики | Рассказ «Дед Каширин» | Подготовиться к художественному пересказу | |
| 64 | | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» | Стр. 19-83 | Беседа с элементами пересказа | Художественный пересказ | Рассказ по плану. Выбрать понравившийся эпизод. | |
| 65 | | Р/р Обучение анализу эпизода повести. | | | | | |
| | | «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды. | Стр. 84-88 | Урок внеклассного чтения. | Рассказ по плану | Выучить отрывок | |
| Творчество писателей первой половины 20 века | |||||||
| 66 | | | В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». | Стр. 100-109 | Анализ художественной формы стихотворения. | | Выучить отрывок из стихотворения |
| 67 | | В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». | Стр. 110-111 | Эвристическая беседа. | Выразительное чтение наизусть | Отзыв на стихотворение | |
| 68 | | Л. Н. Андреев «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. | Стр. 89-99 | Эвристическая беседа | | Платонов «Юшка» (прочитать) | |
| 69 | | А. П. Платонов «Юшка». Друзья и враги главного героя. | Стр. 113-123 | Эвристическая беседа. Ответы на проблемные вопросы. | | Платонов «В прекрасном и яростном мире» | |
| 70 | | А. П. Платонов «В прекрасном и яростном мире». | Стр. 123-138 | Урок внеклассного чтения. | Тестирование | Подготовиться к сочинению | |
| 71-72Р | | Классное сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | | Урок развития речи | | | |
| 73-74 | | | Б. Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет дома…» | Стр. 139-143 | Практикум | | Интервью с поэтом-участником ВОв |
| 75 | | Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. | | Проектная деятельность | | Выучить стихотворение о войне на выбор | |
| | |||||||
| 76-77 | | | Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях Ахматовой, Симонова, Суркова, Твардовского, Тихонова | Стр. 150-158 | Урок-концерт | Выразительное чтение стихотворения наизусть | Абрамов «О чём плачут лошади» |
| 78 | | Ф. Абрамов «О чём плачут лошади». | Стр. 159-167 | Эвристическая беседа | | Ответы на проблемные вопросы | |
| 79 | | Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе. | | Рассказ учителя. Беседа | | Выучить теоретический материал | |
| 80 | | Е.И.Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. | Стр. 168-176 | Эвристическая беседа | Фронтальный опрос | Носов «Живое пламя» (прочитать) | |
| 81 | | Е.И. Носов «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения. | Стр. 176-179 | Урок развития речи | | | |
| 82 | | Герои рассказа и их поступки. | Стр. 180-198 | Ответы на проблемные вопросы | | Выучить стихотворение на выбор | |
| 83 | | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе 7 класс Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический... |  | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Разработана Моршининой Татьяной Ивановной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области |
| Грекова В. Ф., Крючкова С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: Просвещение, 2011. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Разработано Щемелевой Ольгой Юрьевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Умк: «Русский язык» 5 класс, авторы: Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов, О. М. Александрова, Л. Т. Григорян, И.... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет... Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Литература» под редакцией М. Г. Ахметзянова. Казань, «Магариф», 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
