Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
Скачать 0.84 Mb.
|
Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста | Текущий. Пересказ | | Х. с. 179–200, выразительное чтение | 19,12 | |||||||||||||||||||
| 55 | | Произведения русских писателей о детях. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел» | 2 | Слушание и анализ нового произведения | Образы детей- героев в произведениях русских писателей | Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста | Текущий. Пересказ | | Х. с. 179–200, выразительное чтение | | |||||||||||||
| 56 | Произведения зарубежных писателей. (9 ч) | Произведения зарубежных писателей о детях. В. Гюго «Козетта» (отдельные главы) | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Основная мысль произведения. Герой-персонаж, его характер, поступки | Знать некоторые произведения зарубежных авторов. Уметь слушать, работать с текстом каждой главы | | Образ Козетты | Учебник, с. 124–134, чтение, ответы на вопросы. | | |||||||||||||
| 57 | | В. Гюго «Козетта» (отдельные главы). Герой-персонаж, его характер, поступки | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Герой-персонаж, его характер, поступки | Уметь слушать, работать с текстом каждой главы | | | Учебник, с. 124–134, пересказ по плану | | |||||||||||||
| 58 | | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» ( отдельные главы) | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Приключенческая повесть, юмор, герой-ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя | Знать структурные единицы произведения. Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь) | Текущий. Пересказ | | Учебник, с. 130–150, чтение, ответы на вопросы. Р. т. с. 72 № 4, 5, 6 (по желанию) | 26,12 | |||||||||||||
| | | | | | 3 четверть | | | | | | |||||||||||||
| 59 | | Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Образ главного героя. | 1 | Чтение и анализ произведения | Приключенческая повесть, юмор, герой-ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя | Знать структурные единицы произведения. Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь) | Текущий. Пересказ | | Учебник, с. 130–150, чтение, ответы на вопросы. | | |||||||||||||
| 60 | | Сл-е и работа с книгами заруб.писателей. Стихотворение В. Гюго «Осенние листья» (отрывок). Работа с книгами М. Твена «Приключения Тома Сойера», | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Жанры произведений: сказки, повести, стихи | Знать зарубежных писателей. Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях | | Русские писатели-переводчики (К. И. Чуковский. А. А. Ахматова). Роман | Х. с.144-156, Р. т. с. 74 № 3 | | |||||||||||||
| 61 | | Сказка Х. К. Андерсена «Самое невероятное» | 1 | Комбинированный урок | Литературная (авторская) сказка. Сюжет сказки, главная мысль | Знать изученные произведения Х. К. Андерсена и уметь их называть | | Книги-справочники (значение слов, имен, картин) | Учебник, с. 151–155, выразительное чтение, ответ на вопрос № 3 (по желанию) | | |||||||||||||
| 62 | | Стихотворение Х. К. Андерсена «Дети года» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Рифма. Сравнение | Знать о новом жанре произ-я Х. К. Андерсена. Уметь выраз читать | | Строфа (двустишие) | Учебник. с. 155, выучить наизусть | | |||||||||||||
| 63 | | Слушание и работа с книгами Х. К. Андерсена. Х. К. Андерсен «Девочка со спичками». К. Г. Паустовский «Великий сказочник». Детские журналы и газеты. | 1 | Комбинированный урок | Библиографические сведения об Андерсене. Произведения зарубежных писателей на страницах детских журналов и газет | Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу | Текущий. Чтение наизусть | | Х. с. 137-141, Р. т. с. 70 № 2 | | |||||||||||||
| 64 | | Проверь себя. «Страничка книгочея». Итоговая проверка навыка чтения молча («Оценка знаний» с.239-250) | 1 | Итоговое обобщение изученного в I полугодии | | | Итогой. Урок-конкурс «Книгочей класса» | | | | |||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||
| 65 | Произведения Л. Н. Толстого. (6 ч) | Повторение произведений Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение «Воспоминания Л. Н. Толстого» | 1 | Комбинированный урок | Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль) | Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого | | Справочный материал о писателе | Р. т. с. 4 № 3 | Х. с. 308 – 310, читать | |||||||||||||
| 66 | | Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Чтение нового произведения | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, | | Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях) | Учебник, с. 4–26: 1) читать 1–3 части; 2) читать 2–6 части; 3) рассказ о героях по выбору | | |||||||||||||
| 67 | | Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Учимся определять главную мысль. | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, | | Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях) | Учебник, с. 4–26: 1) читать 1–3 части; 2) читать 2–6 части; 3) рассказ о героях по выбору | | |||||||||||||
| 68 | | Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Учимся составлять сюжетно-композиционный треугольник. | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, | | Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях) | Учебник, с. 4–26: 1) читать 1–3 части; 2) читать 2–6 части; 3) рассказ о героях по выбору | | |||||||||||||
| 69 | | Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Герои, их характеры, поступки. | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, | | Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях) | Учебник, с. 4–26: 1) читать 1–3 части; 2) читать 2–6 части; 3) рассказ о героях по выбору | | |||||||||||||
| 70 | | Слушание рассказа Л. Н. Толстого «Акула» | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, хар. героев | Текущий. Пересказ | Книги- справочники | Х. с. 142–144. Р. т. с. 7 № 3 | | |||||||||||||
| 71 | Произведения А. П. Чехова. (5 ч) | Повторение произведений А. П. Чехова. А. И. Куприн «Воспоминания об А. П. Чехове» | 1 | Комбинированный | Произведения А. П. Чехова. Герои, поступки | Знать произведения А. П. Чехова, уметь узнавать их по предложенным эпизодам | | | Х. 302, Р. т. с. 10 № 2 (по желанию) | | |||||||||||||
| 72 | | Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сюжет, описание Каштанки | Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки | | Сравнение рассказа «Каштанка» с рассказами А. И. Куприна, Э. Сетон-Томпсона, ДжЛондона | Учебник, с. 24–38. 1) читать 1–2 главу; 2) читать 3–5 главы; 3) рассказ о поведении Каштанки | | |||||||||||||
| 73 | | Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сюжет, описание Каштанки | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение»: авторы Климанова Л. Ф., Голованова М. В., Горецкий В. Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс. М.:... |  | Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение» составлена на основе умк «Перспективная начальная школа», авторской программы Чураковой Н. А., Малаховской... |
| Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературному чтению» и на основе умк «Литературное чтение», разработанного авторами Р. Н. Бунеевым, Е. В. Бунеевой «Школа 2100».... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Э. Э. Каца «Литературное чтение»,... |
| Рабочая программа предмета «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2011) | | Тематическое планирование предмета «Литературное чтение» Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане |
| Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» Авторской программы по обучению грамоте (чтение) Агарковой Н. Г, Агаркова Ю. А. и литературному чтению А. Л. Чекина, Р. Г. Чураковой... | | Умк «Планета знаний» литературное чтение 4 «Б» класс Свириденко Оксана... Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного... |
| Рабочая программа учебного предмета «литературное чтение» Авторы-составители Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова Москва «Просвещение» 2010 г | | Рабочая программа по литературному чтению (название предмета) Л. Ф., Бойкиной М. В. «Литературное чтение» из сборника рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Составитель А. А. Плешаков,... |
| Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования... | | Рабочая программа «Литературное чтение» 2 класс умк «Школа России» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2010) |
| Рабочая программа по предмету «литературное чтение» ... | | Рабочая программа по литературному чтению «Школа 2100» Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе авторской программы Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой,... |
| Рабочая программа курса «Литературное чтение» Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.... | | Пояснительная записка рабочая программа «Литературное чтение» Рабочая программа «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основе фк гос (2004), фбуп, авторской программы Л. Ф. Климановой,... |
