№
|
Тема урока
|
Цели и задачи
|
НРК
|
Дата
|
1
|
Общие сведения о языке.
Роль языка в обществе.
|
Раскрыть связь м/у происхождением языка и появлением человеческого общества; понять значимость языка в жизни человека; закрепить навыки правописания безударных гласных проверяемых и непроверяемых.
|
Особенность развития калмыцкого языка.
|
|
2
|
«Язык каждого народа создан самим народом» (К.Ушинский)
|
Раскрыть понятия «язык» и «народ»; отрабатывать навыки правописания.
|
|
|
3
|
История развития русского языка.
|
Дать представление о происхождении языка и истории народа; отрабатывать навыки правописания.
|
Сравнить калмыцкие и русские тексты по строению и форме.
|
|
4
|
Периоды в истории развития русского языка.
|
Расширить знания учащихся о трех периодах развития языка; отработать орфографические и пунктуационные навыки.
|
|
|
5
|
Место и назначение русского языка в современном мире.
|
Определить место и назначение русского языка в современном обществе; развивать связную речь.
|
Калмыцкий язык в современном мире, его проблемы.
|
|
6
|
Входной контроль. Контрольный диктант.
|
Проверка знаний учащихся.
|
|
|
7
|
Культура речи.
|
Раскрыть значение культуры речи; познакомить с некоторыми особенностями и изменениями лексики современного русского языка.
|
Изменения лексики в калмыцком языке.
|
|
8
|
Фонетика. Орфоэпия. Орфография.
Повторение материала
|
Обобщить знания по теме; работать над формированием орфографических действий, связанных с правописанием гласных и согласных в корне слова; закрепить навыки правильного произношения.
|
|
|
9
|
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
|
Обобщить знания по теме; закрепить орфоэпические навыки; работа со словарем.
|
|
|
10
|
Принципы русской орфографии.
|
Отработка навыков правописания.
|
|
|
11
|
Фонетический разбор.
|
Закрепить навыки фонетического разбора, правописания; отрабатывать навыки пунктуационного анализа текста.
|
|
|
12
|
Лексика и фразеология. Повторение по тем е «Лексика»
|
Обобщение и повторение раздела «Лексика»; закрепление навыков правописания.
|
Лексическое богатство калмыцкого языка.
|
|
13
|
Сферы употребления русской лексики.
|
Познакомить учащихся со сферами употребления русской лексики.
|
|
|
14
|
Исконно русская и заимствованная лексика.
|
Выработать умение различать исконно русскую и заимствованную лексику; закрепить знания об историзмах, архаизмах, неологизмах.
|
|
|
15
|
Русская фразеология.
|
Систематизировать знания по теме; полный лексический анализ текста.
|
Меткость и богатство калмыцкого языка
|
|
16
|
Контрольный диктант с дополнительными заданиями.
|
Проверка ЗУН
|
|
|
17
|
Анализ диктанта.
|
Закрепление ЗУН
|
|
|
18
|
Словари русского языка.
|
Расширить знания учащихся о словарях русского языка; продолжать учить умению работать с ними.
|
Словари калмыцкого языка
|
|
19
|
Морфемика и словообразование.
Повторение темы.
|
Повторить материал по теме «Морфемика и словообразование»; закреплять навыки правописания.
|
|
|
20
|
Способы словообразования.
|
Повторить способы словообразования, морфологический анализ.
|
|
|
21
|
Выразительные словообразовательные средства языка.
|
Познакомить с выразительными средствами словообразования; закреплять навыки правописания.
|
Работа с текстом из произведений калмыцких писателей
|
|
22
|
Обобщающее повторение частей речи.
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Морфология»; закрепление навыков правописания мягкого знака в разных частях речи.
|
|
|
23
|
Морфология и орфография. Обобщение по теме «Части речи».
|
Закрепление умения выполнять морфологический разбор; систематизация знаний о грамматических признаках разных частей речи.
|
|
|
24
|
Правописание –н и –нн в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.
|
Закрепление
|
|
|
25
|
Правописание –н и –нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.
|
Повторение, закрепление знаний по теме.
|
|
|
26
|
Правописание не и ни с разными частями речи.
|
Повторение темы; развитие монологической речи.
|
|
|
27
|
Правописание наречий.
|
Закрепление правил написания наречий.
|
|
|
28
|
Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
|
Закрепление ЗУН по теме.
|
|
|
29
|
Текст. Основные виды переработки текста.
Что такое текст?
|
Обобщить знания по теме «Текст»; познакомить с видами переработки текста; закрепление навыков правописания.
|
Анализ текста из произведения Балакаева А.
|
|
30
|
Речеведческий анализ текста.
|
Закрепление умения анализировать текст.
|
|
|
31
|
Функциональные стили речи.
|
Обобщение знаний по теме; совершенствование навыков правописания.
|
Анализ текстов из произведений калмыцких писателей
|
|
32
|
Научный стиль. Научно-популярный подстиль.
|
Обобщение знаний; знакомство с понятием «научно-популярный подстиль».
|
|
|
33
|
Научный стиль и его лексические, морфологические, синтаксические особенности.
|
Знакомство с лексическими особенностями научного стиля; развитие речи учащихся.
|
|
|
34
|
Итоговый контрольный диктант.
|
Проверка ЗУН
|
|
|
35
|
Резерв.
|
|
|
|
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего ( полного) общего образования и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова)
Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку) и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно-ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.
В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.
Данный вариант рабочей программы, целиком базирующийся на основе федерального компонента государственного стандарта среднего( полного) общего образования, отличается от авторской программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой тем, что в неё дополнительно включены темы, предписанные федеральным компонентом стандарта:
«Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации», «Культура учебно-научного и делового общения », « Культура разговорной речи», «Культура публичной речи», «Информационная переработка текста», « Формы существования русского национального языка( литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго)», «Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике», « Синонимия в системе русского языка», «Словари русского языка и лингвистические справочники, их использование», « Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур», «Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения».
Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.
Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь (владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).
Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.
Курс русского языка в X классе направлен на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:
1. дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;
2. закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;
-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
3. развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.
В программу включены два дополнительных часа, которые используются для углубления и расширения знаний и подготовки к сдаче ЕГЭ.
Программа рассчитана на 35 учебных часа.
Используемый учебно-методический комплект:
1 Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2001.
2 Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику « Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2010
3.. Русский язык 10-11 класс учебник ВФ.Греков,С.Е.Крючков,Л.А.Чешко М.Просвещение 2010г.
3.Поурочные разработки по русскому языку к УМК А.И.Власенкова И.В.Золотарева,Л.Д.Дмитриева, М.»ВАКО»,2008 г.
4.Русский язык дидактические материалы 10-11 кл. М.Просвещение, 2010
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-взаиморецензирование;
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;
- аудирование;
- информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста с использованием цитат;
переложение текста;
продолжение текста;
составление тезисов;
редактирование;
-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
реферирование;
рецензирование;
аннотирование и т.д.
- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;
- участие в дискуссии;
- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование. |
