Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку

Результаты освоения курса. Требования к уровню подготовки обучающихся

• 
  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
  
• 
  смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
  
• 
  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
  
• 
  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
  
• 
  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
  
• 
  основные единицы языка, их признаки;
  
• 
  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
  

• 
  различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
  
• 
  определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
  
• 
  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
  
• 
  объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
  

• 
  адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
  
• 
  читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
  
• 
  извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
  

• 
  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
  
• 
  создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
  
• 
  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
  
• 
  владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
  
• 
  свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
  
• 
  соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  
• 
  соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
  
• 
  соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
  
• 
  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
  

• 
  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
  
• 
  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
  
• 
  удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
  
• 
  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  
• 
  использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
  

• 
  русский язык – язык великого русского народа и один из богатых языков мира, поэтому русский язык функционирует как язык межнационального общения и один из мировых языков
  

• 
  опираясь на ключевые слова, план текста и его опорный конспект, рассказывать о значении русского языка в современном мире с учетом его истории и функционирования в современном обществе; о роли русского языка в развитии русской литературы
  

• 
  функции знаков препинания в простых и сложных предложениях: завершение, разделение, выделение; распределение знаков препинания на группы по их функциям; синтаксические условия употребления знаков препинания.
  
• 
  виды предложений по количеству описанных ситуаций, фрагментов действительности (простые и сложные); средства связи простых предложений в сложные: союзные средства и интонация (союзные) или интонация (бессоюзные);
  
• 
  виды сложных союзных предложений (сложносочиненные и сложноподчиненные) в зависимости от средства связи: сочинительного или подчинительного союзного средства
  
• 
  условия выбора и и я в суффиксах полных и кратких прилагательных, причастий, наречий; синтаксическую роль наречий (обстоятельство), кратких прилагательных, причастий, категории состояния (сказуемое)
  
• 
  условия выбора слитного и раздельного написания частицы не с разными частями речи: глаголами, краткими причастиями, деепричастиями, прилагательными (относительными и притяжательными), числительными
  

• 
  разграничивать знаки препинания по их функциям;
  
• 
  пользоваться простыми предложениями с составным именным сказуемым для характеристики, оценки предмета или явления;
  
• 
  определять вид сложного предложения;
  
• 
  соотносить сложное предложение с его графической схемой, определять по схеме вид сложного предложения;
  
• 
  создавать графические схемы сложных предложений и правильно употреблять разделительные и выделительные запятые;
  
• 
  правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах прилагательных и полных причастий, существительных, прилагательных, причастий, наречий, графически обозначать условия выбора данных орфограмм;
  
• 
  разграничивать краткие прилагательные и краткие причастия, правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в данных частях речи;
  
• 
  разграничивать наречия, краткие прилагательные, причастия и категорию состояния с опорой на их роль в предложении; правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах данных частей речи;
  
• 
  правильно писать не с существительными и глаголами, прилагательными, наречиями; с краткими причастиями; с разными частями речи;
  
• 
  обозначать графически условия выбора орфограмм.
  

• 
  основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст;
  
• 
  основные признаки синтаксических единиц;
  
• 
  функции основных синтаксических единиц: номинативная (словосочетание) и коммуникативная (предложение и текст);
  
• 
  предложение – одна из основных единиц синтаксиса, выполняющая коммуникативную функцию и характеризующаяся смысловой и интонационной законченностью;
  
• 
  соотнесенность с ситуацией, фрагментом действительности – особое свойство предложения.
  

• 
  находить в тексте синтаксические единицы и определять их роль в раскрытии замысла художественного произведения;
  
• 
  разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям: номинативной и коммуникативной;
  
• 
  соотносить содержание предложения с фрагментами действительности;
  
• 
  разграничивать текст и набор отдельных предложений, определять границы предложения, используя необходимые знаки завершения.
  

• 
  что такое словосочетание; его функция; виды словосочетаний по главному слову: глагольные, именные и наречные
  
• 
  свободные словосочетания и фразеологические обороты
  
• 
  подчинительная связь – способ связи главного и зависимого слов в словосочетании; виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание;
  
• 
  средства связи слов в словосочетаниях разных видов: предложно-падежные формы, смысл;
  
• 
  порядок устного и письменного разбора словосочетания
  

• 
  составлять разные виды словосочетаний;
  
• 
  определять роль разных видов словосочетаний в раскрытии авторского замысла;
  
• 
  разграничивать разные виды словосочетаний по их значению;
  
• 
  определять вид словосочетания по главному слову, в том числе в собственных примерах;
  
• 
  использовать в речи синонимические по значению словосочетания;
  
• 
  разграничивать свободные словосочетания и фразеологические обороты;
  
• 
  определять вид подчинительной связи и средства связи слов в словосочетании;
  
• 
  составлять словосочетания с заданным видом связи;
  
• 
  правильно употреблять форму зависимого слова при управлении;
  
• 
  разграничивать словосочетания и сочетания слов, не являющихся словами самостоятельных частей речи или не связанных подчинительной связью;
  
• 
  производить устный и письменный разбор словосочетания.
  

• 
  виды предложений по наличию главных членов: двусоставные и односоставные;
  
• 
  грамматическая (предикативная) основа предложения выражает его основное значение и отражает ситуацию, фрагмент действительности как реальный или как нереальный: возможный, желательный;
  
• 
  в русском языке порядок слов и логическое ударение помогают выделить наиболее важное слово в предложении;
  
• 
  основные элементы интонации – повышение и понижение высоты тона и паузы – и графические способы их обозначения.
  

• 
  разграничивать односоставные и двусоставные предложения;
  
• 
  определять предикативность предложения – его отношение к описываемому фрагменту действительности (реальному/нереальному);
  
• 
  определять роль порядка слов для выделения наиболее важного слова в предложении;
  
• 
  выразительно читать предложения, в том числе по интонационным схемам;
  
• 
  выделять с помощью логического ударения наиболее важное слово в предложении;
  
• 
  составлять графическую интонационную схему предложения.
  

• 
  способы выражения подлежащего;
  
• 
  способы выражения сказуемого;
  
• 
  правила согласования глагола-сказуемого с подлежащим в числе и роде;
  
• 
  основные элементы составного глагольного сказуемого: вспомогательный глагол и примыкающая к нему неопределенная форма; их функции;
  
• 
  способы выражения вспомогательного глагола;
  
• 
  основные элементы составного именного сказуемого: именная часть и глагол-связка; их функции;
  
• 
  способы выражения именной части;
  
• 
  тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении – знак разделения;
  
• 
  правила постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.
  

• 
  находить подлежащее и определять способы его выражения;
  
• 
  определять способы выражения сказуемого;
  
• 
  соотносить грамматически глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным существительным общего рода, аббревиатурами, заимствованными словами;
  
• 
  согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим в числе в трудных случаях;
  
• 
  находить составное глагольное сказуемое, определять значение вспомогательного глагола, способы его выражения; использовать составные глагольные сказуемые в речи;
  
• 
  находить составное именное сказуемое, определять способ выражения именной части;
  
• 
  разграничивать простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом быть, и составное именное сказуемое с глаголом-связкой быть;
  
• 
  определять вид сказуемого; пользоваться синонимическими вариантами сказуемого с учетом речевой ситуации;
  
• 
  интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;
  
• 
  употреблять тире между подлежащим и сказуемым в соответствии с правилом, графически объяснять условия выбора тире;
  
• 
  пользоваться синонимическими вариантами сказуемых для создания предложений разных стилей;
  
• 
  использовать составные именные сказуемые с отсутствующей связкой в речи для характеристики человека.