Раздел V. «Сказка – ложь, да в ней намек...» (21 ч)
84
|
|
Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон...»
|
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать
последовательность сюжета; описывать героев.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Чтение
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.
Читать про себя, осознавать
текст, отвечать на вопросы.
Характеризовать текст: предполагать содержание по
заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему;
выбирать наиболее точную
формулировку главной мысли
из ряда данных; находить в
тексте доказательство мыслей
и чувств автора.
Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.
Объяснять выбор автором
заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.
Составлять план: делить
текст на части, озаглавливать
части.
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.
Выбирать книгу в библиотеке
на основе анализа этих элементов.
Культура речевого общения
Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.
Формулировать вопросительные предложения.
Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану
Творческая деятельность
Инсценировать художественного произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.
Иллюстрировать художественное произведение.
Сочинять сказку, загадку, считалку.
|
|
|
ОНЗ
|
85
|
|
Мудрые сказки о животных. (Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»)
|
|
|
ОНЗ
|
86
|
|
Кто сильнее? (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)
|
|
|
ОНЗ
|
87
|
|
Как ум и хитрость силу побеждают. (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)
|
|
|
ОНЗ
|
88
|
|
Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)
|
|
|
ОНЗ
|
89
|
|
Чем силён Симба? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)
|
|
|
ОНЗ
|
90
|
|
Какие бывают развлечения? (Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)
|
|
|
ОНЗ
|
91
|
|
Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)
|
|
|
ОНЗ
|
92
|
|
Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»
|
|
|
ОНЗ
|
93
|
|
Любимые герои сказок
|
|
|
Р
|
94
|
|
Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»)
|
|
|
ОНЗ
|
95
|
|
Современные сказки о животных. (Александр Курляндский «Ну, погоди!»)
|
|
|
ОНЗ
|
96
|
|
Как создаются мульфильмы. (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)
|
|
|
ОНЗ
|
97
|
|
Разные стихи о животных. (Генрих Сапгир «Песня». Л. Квитко «Смелые воробьи»)
|
|
|
ОНЗ
|
98
|
|
Разные стихи о животных. (Л. Квитко «Весёлый жук». Ю. Мориц «Резиновый ёжик»)
|
|
|
ОНЗ
|
99
|
|
Авторские считалки
|
|
|
ОНЗ
|
100
|
|
О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия»
|
|
|
ОНЗ
|
101
|
|
Сочиняем считалку
|
|
Сочинение
|
|
102
|
|
Обощение по разделу V. Колыбельные русских поэтов
|
|
|
Р
|
103
|
|
Проверка техники чтения
|
|
Провер. работа № 5
|
Р
|
104
|
|
Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки
|
|
|
Р
|
Раздел VI. «Самое обыкновенное чудо» (31 ч)
|
105
|
|
Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон»
|
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать
последовательность сюжета; описывать героев.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Чтение
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.
Читать про себя, осознавать
текст, отвечать на вопросы.
Характеризовать текст: предполагать содержание по
заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему;
выбирать наиболее точную
формулировку главной мысли
из ряда данных; находить в
тексте доказательство мыслей
и чувств автора.
Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.
Объяснять выбор автором
заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.
Составлять план: делить
текст на части, озаглавливать
части.
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.
Выбирать книгу в библиотеке
на основе анализа этих элементов.
Культура речевого общения
Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.
Формулировать вопросительные предложения.
Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану
Творческая деятельность
Инсценировать художественного произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.
Иллюстрировать художественное произведение.
Сочинять сказку, загадку, считалку.
|
|
|
ОНЗ
|
106
|
|
Чего не могут взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я часть)
|
|
|
ОНЗ
|
107
|
|
Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть)
|
|
|
ОНЗ
|
108
|
|
Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3–4-я части)
|
|
|
ОНЗ
|
109
|
|
Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5–6-я части)
|
|
|
ОНЗ
|
110
|
|
Секрет счастья. (Джанни Родари «Солнце и туча»)
|
|
|
ОНЗ
|
111
|
|
Мечты о чудесах. (Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»)
|
|
|
ОНЗ
|
112
|
|
Чудеса вокруг нас. (Валентин Берестов «Честное гусеничное»)
|
|
|
ОНЗ
|
113
|
|
Необычное в обычном мире. (Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»)
|
|
|
ОНЗ
|
114
|
|
«Другие» сказки (В. Хмельницкий «Гора». «Снег и скрипка»)
|
|
|
ОНЗ
|
115
|
|
Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудака лягушонка»)
|
|
|
ОНЗ
|
116
|
|
Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. (Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»)
|
|
|
ОНЗ
|
117
|
|
Б. Сергуненков «Кот белый – кот чёрный»
|
|
|
ОНЗ
|
118
|
|
Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры
|
|
|
ОНЗ
|
119
|
|
Сказки-игры Дж. Родари («Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»)
|
|
|
ОНЗ
|
120
|
|
Уроки творчества Дж. Родари
|
|
|
ОНЗ
|
121
|
|
Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева
|
|
|
ОНЗ
|
122
|
|
Весёлые стихи. (М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»)
|
|
|
ОНЗ
|
123
|
|
Какая душа у поэта? (Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»)
|
|
|
ОНЗ
|
124
|
|
Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо».
|
|
Провер. работа № 6
|
Р
|
125–126
|
|
Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»
|
|
|
Р
|
127
|
|
Тестирование
|
|
Контроль
|
|
128
|
|
Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки»
|
|
|
Р
|
129–136
|
|
Уроки для внеклассного чтения
|
|
|
|
|
