Методические рекомендации по организации самостоятельной работы; Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Скачать 430.34 Kb.
|
Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся в классе по специальности. Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы учащегося, проверка технического роста, проверка степени овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование), проверка степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные прослушивания проводятся в классе в присутствии комиссии, включая в себя элементы беседы с учащимся, и предполагают обязательное обсуждение рекомендательного характера. Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, от этапности изучаемой программы с целью повышения мотивации в ученике к учебному процессу. Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение технической или академической программы или ее части в присутствии комиссии. Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер. Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты, но они представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы или ее части в присутствии комиссии, родителей, учащихся и других слушателей. Для академического концерта преподаватель должен подготовить с учеником 2-3 произведения. Выступление ученика обязательно должно быть с оценкой. Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года. Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном объеме программу, переводится в следующий класс. Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Экзамен проводится в выпускных классах: 5 (6), 8 (9), в соответствии с действующими учебными планами. Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы расписанию. 2. Критерии оценок Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения, навыки. По итогам исполнения выставляются оценки по пятибалльной шкале. Таблица 9
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности, оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося. Фонды оценочных средств должны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства. При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры: 1. Оценка годовой работы учащегося. 2. Оценки за академические концерты, зачеты или экзамены. 3. Другие выступления учащегося в течение учебного года. При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены следующие параметры: 1. Учащийся должен продемонстрировать достаточный технический уровень владения инструментом. 2. Убедительно раскрытый художественный образ музыкального произведения. 3. Понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля исполняемого произведения. На выпускных экзаменах оценка ставится по пятибалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий учебного года. Фонды оценочных средств должны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства. V. Методическое обеспечение учебного процесса 1.Методические рекомендации педагогическим работникам В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала. Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен постоянно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников. Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы. В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика. Необходимым условием для успешного обучения на домре является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки исполнительского аппарата. Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т.д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение. При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете). Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения. Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи. Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением ученику задается выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе. Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности данного инструмента. При работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо искать, находить и использовать различные варианты аппликатуры. Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся методической литературы, созданной для баяна, аккордеона. Неоценимую помощь педагогу оказывает обращение к методикам и методическим исследованиям других специальностей (фортепиано, скрипка и др.). 2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы. - самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими; - периодичность занятий - каждый день; - объем самостоятельных занятий в неделю - от 2 до 4 часов. Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика. Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе учащегося должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке); доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике. VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы. 1. Учебная литература 1. Акимов Ю. Школа игры на баяне. Москва. Советский композитор. 1983 г. 2. Антология литературы для баяна Часть 2. Москва. Музыка. 1985 г. 3. «А я играю на баяне». Выпуск.1. Сост. А. Романов. Новосибирск. Окарина. 2008 г. 4. Аккордеон. Пьесы 1-3 класс ДМШ. Москва. Кефара. 1998 г. 5.Аккордеон в музыкальной школе. Пьесы 4-5 класс. Москва. Советский композитор. 1983 г. 6. Аккордеонисту – любителю Выпуск 11. Москва. Советский композитор. 1984г. 7. Альбом аккордеониста. Москва. Советский композитор. 1962 г. 8. Альбом для детей. Выпуск 3. Москва. Музыка. 1988 г. 9. Альбом начинающего аккордеониста. Выпуск 21. Москва. Советский композитор.1984 10. Альбом начинающего аккордеониста. Выпуск 31. Москва. Советский композитор. 1989г. 11. Альбом баяниста. Выпуск 3. Музгиз. 1954 г. 12. Баян. Подготовительная группа ДМШ. Сост. А. Денисов, В. Угринович. Изд. «Кифара», 1994 г. 13. Баян. 1 класс ДМШ. Сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. Изд. «Кифара», 1994 г. 14. Баян. 2 класс ДМШ. Сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. Изд. «Кифара», 1994 г. 15. Баян. 2 класс ДМШ. Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. Киев. «Музыкальная Украина», 1973г. 16. Баян. 2 класс ДМШ. Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. Киев. «Музыкальная Украина», 1975г. 17. Баян. 3 класс ДМШ. Сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. Изд. «Кифара», 1994 г. 18. Баян. 3 класс ДМШ. Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. Изд. «Музыкальная Украина», 1974 г. 19. Баян. 3 класс ДМШ. Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. Изд. «Музыкальная Украина», 1977 г. 20. Баян. 3 класс ДМШ. Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. Изд. «Музыкальная Украина», 1986 г. 21. Баян. 4 класс ДМШ. Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. Киев. «Музыкальная Украина», 1975г. 22. Баян. 4 класс ДМШ. Сост. А.Денисов, В.Угринович. Киев. «Музыкальная Украина», 1980 г. 23. Баян. 4 класс ДМШ. Сост. А.Денисов, В.Угринович. Киев. «Музыкальная Украина», 1984г. 24. Баян. 5 класс ДМШ. Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. Киев. «Музыкальная Украина», 1975г. 25. Баян. Пьесы 3-5 класс ДМШ. Москва. Кифара. 1999 г. 26. Баян в ДМШ. Пьесы 3-5 класс. Выпуск 55. Москва. Советский композитор.1986 г. 27. Баян в музыкальной школе. Пьесы 2-4 класс. Выпуск 51. Москва. Советский композитор. 1984 г. 28. Баян в музыкальной школе. Пьесы 3-5 класс. Выпуск 61. Москва. Советский композитор. 1989 г. 29. Баян в музыкальной школе. Пьесы 3-5 класс. Выпуск 63. Москва. Советский композитор. 1990 г. 30. Баян в музыкальной школе. Пьесы 3-5 класс. Выпуск 69. Москва. Советский композитор. 1969 г. 31. Баян в музыкальной школе. Пьесы 4-5 класс. Выпуск 49. Москва. Советский композитор. 1983 г. 32. Баян в музыкальной школе. Пьесы 1-3 класс. Выпуск 54. Москва. Советский композитор. 1986 г. 33. Баян в музыкальной школе. Пьесы 3-4 класс. Выпуск 63. Москва. Советский композитор. 1990 г. 34. Баян в музыкальном училище. Выпуск 5. Москва. Советский композитор. 1974 г. 35. Баянисту-любителю. Выпуск 11. Москва. Советский композитор. 1987 г. 36. Баянисту-любителю. Выпуск 19. Москва. Советский композитор. 1991 г. 37. Беляев А. Избранные обработки и переложения для баяна. Ленинград. Музыка. 1958 г. 38. Библиотека юного музыканта. Мелодии И.О. Дунаевского и В. Соловьева-Седого. Ленинград. Советский композитор. 1990 г. 39. Бойцова Г. Юный аккордеонист. Часть 1. Москва. Музыка. 2005 г. 40. Бойцова Г. Юный аккордеонист. Часть 2. Москва. Музыка. 2007 г. 41. Бойцова Г. Юный аккордеонист. Часть 3. Москва. Музыка. 2012 г. 42. Бредис С. «Хорошее настроение». 2-4 класс. Ростов-на-Дону. Феникс. 2011 г. 43. Власов В. Альбом для детей и юношества. Санкт-Петербург. Композитор. 2004 г. 44. Дербенко Е. Детская музыка для баяна. Москва. Музыка. 1989 г. 45. Джазовые этюды для аккордеона (баяна). Переложение В. Чирикова. Санкт-Петербург. Композитор. 2009 г. 46. Джоплин. Регтаймы. Переложение для баяна или аккордеона. Ленинград. Музыка. 1989 г. 47. Доренский. А. Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона. 1-3 класс ДМШ. Ростов-на-Дону. Феникс. 2007.г. 48. Дулев В. Альбом для детей и юношества. Санкт-Петербург. Композитор. 2004г. 49. Ефимов М. Нетрудные полифонические пьесы для готово-выборного баяна. Санкт-50. Петербург. Композитор. 2004 г. 51. Завальный В. Пьесы для баяна и аккордеона. Москва. Владос пресс. 2004 г. 51\5. Заложнова В.»До Ре Мишка». Новосибирск. Окарина. 2007 г. 53. Играем джаз. Джазовые пьесы в переложении для баяна и аккордеона. Сост. А. Щипков. Ярославль. 2005 г. 54. Играет Анатолий Беляев. Пьесы для баяна. Москва. Советский композитор. 1974 г. 55. Щипков. Ярославль. 2005 г. 56. Кароник В. «6+6» для детей и юношества. Санкт-Петербург. Композитор. 2004 г. 57. Кароник В. Лирические пьесы. Для баяна (аккордеона). Санкт-Петербург. Композитор. 2009 г. 58. Кароник В. Двенадцать этюдов. Для баяна (аккордеона). Санкт-Петербург. Композитор. 2009 г. 59. Кароник В. Детские картинки. Маленькие сюиты. Санкт-Петербург. Композитор. 2005 г. 60. Кароник В. «Бабушкины рассказы». Санкт-Петербург. Композитор. 2005 г. 61. Корчевой А. «Деревенские проходки». Новосибирск. Арт-классик. 2001 г. 62. Корчевой А. «Веселый экспресс». Новосибирск. Арт-классик. 2001 г. 63. Корчевой А. «Не смолкнут баяны в России». Омск. 2005 г. 64. Корчевой А. «Ступенька к джазу». Омск. 2005 г. 65. Корчевой А. «Маленький виртуоз». Омск. 2007 г. 66. Корчевой А. «Омский сувенир». Омск. 2007 г. 67. Корчевой А. Обработки песен военных лет». Омск. 200 г. 68. Лёвина Е., Лёвин Е. «Музыкальный зоопарк». Для маленьких и самых маленьких баянистов и аккордеонистов. Ростов-на-Дону. Феникс. 2011 г. 69. Лондонов П. Народная музыка в обработке для баяна или аккордеона. Москва. Советский композитор. 1985 г. 70. Легкие пьесы для аккордеона. Выпуск 1. Москва. Музыка. 1964 г. 71.Легкие пьесы советских композиторов в переложении для баяна. Ленинград. Советский композитор. 1989 г. 72. Лондонов. Школа игры на аккордеоне. Москва. Кифара. 2002 г. 73. «Лучшие вальсы.». Переложение для аккордеона (баяна) В. Чирикова. Санкт-Петербург. Композитор. 2004 г. 74. Лушников А. Школа игры на аккордеоне. Москва. Советский композитор. 1975 г. 75. Мирек А. Школа игры на аккордеоне. Москва. Музыка. 1966 г. 76. Мирек А. Школа игры на аккордеоне. Москва. Советский композитор. 1972 г. 77. Мирек А. Школа игры на аккордеоне. Москва. Советский композитор. 1974 г. 78. Музыка к танцам для баяна или аккордеона. Сост. Аарне Ойт. Сборник 1. Таллин. 1958 г. 79. Музыкальная акварель. Выпуск 2. Москва. Советский композитор. 1986 г. 80. Музыка советских композиторов для баяна. Выпуск 1. Москва. Музыка. 1981г. 81. Музыка советских композиторов для баяна. Выпуск 2. Москва. Музыка. 1981г. 82. Народные песни. Для баяна. 3-5 класс ДМШ. Москва. Кифара. 1999 г. 83. Накапкин. Школа игры на готово-выборном баяне. Москва. Советский композитор. 1985 г. 84. Народные песни и танцы для аккордеона. Выпуск 16. Москва. Советский композитор. 1982 г. 85. Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Москва. Советский композитор. 1986 г. 86. Новые произведения российских композиторов юным баянистам-аккордеонистам. 1--2 класс ДМШ. Ред. В. Ушенин. Ростов-на-Дону. Феникс. 2010 г. 87. Новые произведения российских композиторов юным баянистам-аккордеонистам. 2-3 класс ДМШ. Ред. В. Ушенин. Ростов-на-Дону. Феникс. 2010г. 88. Новые произведения российских композиторов юным баянистам-аккордеонистам. 3-4 класс ДМШ. Ростов-на-Дону. Феникс. 2010 г. 89. Новые произведения российских композиторов юным баянистам-аккордеонистам. 5-6 класс ДМШ. Ростов-на-Дону. Феникс. 2010 г. 90. Обработки народных песен для баяна и аккордеона. Вып. 1. Сост. В. Брызгалин. Курган. Мир нот. 1998 г. 91. Педагогический репертуар аккордеониста. 3-5 класс. Выпуск 7. Москва. Музыка. 1977 г. 92. Педагогический репертуар аккордеониста. 3-5 класс. Выпуск 9. Москва. Музыка. 1980 г. 93. Педагогический репертуар баяниста. 3-5 класс ДМШ. Выпуск 10. Выпуск 9. Москва. Музыка. 1981 г. 94. Педагогический репертуар баяниста и аккордеониста. 1-7класс. Пьесы, обработки. 97. 95. Ансамбли. Составлен из произведений В. Ефимова и А. Коробейникова. Москва. Русское музыкальное товарищество. 2002 г. 96. «Под небом Парижа». Санкт-Петербург. Союз художников. 2010 г. 97. Полифоническая тетрадь баяниста. Выпуск. 1. Под ред. А. Сударикова. Москва. Музыка. 1991 г. 98. Полифонические пьесы в переложении для баяна. Ленинград Государственное музыкальное издательство. 1961 г. 99. Полифонические пьесы для баяна. Выпуск 3. Москва. Музыка. 1965 г. 100. Полифонические пьесы для баяна. Выпуск 3. Москва. Советский композитор. 1976 г. 101. Полифонические пьесы И.С. Баха и его сыновей В.Ф. Баха и Ф.Э. Баха. С.-Петернбург. Композитор. 2003 г. 102. Популярные мелодии в латиноамериканских ритмах «Ча-ча-ча». Москва. Музыка. 2001 г. 103. Популярные мелодии для баяна или аккордеона. Киев. Музыкальная Украина. 1988 г. 104. Популярные эстрадные пьесы для баяна. Ленинград. Музыка. 1988 г. 105. Популярная музыка. Переложения для баяна (аккордеона) В. Черняева. Санкт-Петербург. Композитор. 2008 г. 106. Произведения русских и зарубежных композиторов. Для ДМШ. Выпуск 22. Ленинград. 1987 г. 107. Популярные обработки народных мелодий. Редактор Б.Киселев. Москва. Музыка. 1989 г. 108. Репертуар начинающего баяниста. Выпуск 3. Москва. Музыка. 1978 г. 109. Репертуарная тетрадь юного баяниста. Ленинград. Музыка. 1989 г. 110. Репников А. Альбом юного баяниста. Санкт-Петербург. Композитор. 2009 г. 111. «Салют аккордеон». Выпуск 1. Эстрадные пьесы французских композиторов для аккордеона/баяна. Сост. Черничка Г.П. Новосибирск. Окарина. 2008 г. 112. «Салют аккордеон». Выпуск 2. Эстрадные пьесы зарубежных авторов для аккордеона/баяна. Сост. Черничка Г.П. Новосибирск. Окарина. 2008 г. 113. Самоучитель игры на аккордеоне. В. Лушников. Москва. Музыка. 1991 г. 114. Самоучитель игры на аккордеоне. А. Мирек. Москва. Советский композитор. 1984 г. 115. Семенов В. Современная школа игры на баяне. Москва. Музыка. 2003 г. 116. Серотюк П. «Хочу быть баянистом». Москва. Воениздат МО РФ. 1994 г. 117. Современные танцы для баяна. Киев. Музыкальная Украина. 1976 г. 118. Сонатины и вариации для баяна. Выпуск 4. Москва. Советский композитор. 1972 г. 119. Сонатины и вариации для баяна. Выпуск 10. Москва. Советский композитор. 1978 г. 120. «Спутник баяниста». Выпуск 1. Ред. И. Бурого, Н. Корецкого. Киев. «Музыкальная Украина». 1987 г. 121. Танцевальные мелодии. Польша. 1961 г. 122. Фролов Е. Детская сюита для баяна «Приключение Буратино». Санкт-Петербург. Композитор. 2002 г. 123. «Хорошее настроение». Для баяна и аккордеона. Ленинград. Музыка. 1990 г. 124. Хрестоматия. Аккордеон 1-3 класс. Москва. Кифара. 2006 г. 125. Хрестоматия аккордеониста 1-2 класс ДМШ. Москва. Музыка. 1986 г. 126. Хрестоматия аккордеониста 3-4 класс ДМШ. Сост. Ю. Акимов, А. Талакин. Москва. Музыка. 1982 г. 127. Хрестоматия аккордеониста 3-4 класс ДМШ. Москва. Музыка. 1986 г. 128. Хрестоматия аккордеониста 3-4 класс ДМШ. Москва. Музыка. 1994 г. 129. Хрестоматия аккордеониста 5 класс ДМШ. Сост. А. Судариков. Москва. Музыка. 1982 г. 130. Хрестоматия Баян 1-3 класс ДМШ. Москва. Сост. Д. Самойлов. Кифара. 2003 г. 131. Хрестоматия Баян 3-5 класс ДМШ. Сост. Д. Самойлов Москва. Кифара. 2003г. 132. Хрестоматия Баян 5-7 класс ДМШ. Сост. Д. Самойлов Москва. Кифара. 2003г. 133. Хрестоматия баяниста, 1-2 класс ДМШ. Выпуск 1. Москва. Музыка. 1971 г 134. Хрестоматия баяниста 1-2 класс ДМШ. Сост. А. Крылусов. Москва. Музыка. 1984г. 135. Хрестоматия баяниста 3-4 класс ДМШ. Сост. В. Грачев. Москва. Музыка. 1979 г. 136. Хрестоматия баяниста 3-4 класс ДМШ. Москва. Музыка. 1989 г. 137. Хрестоматия баяниста. 1 часть. Пьесы. Детская музыкальная школа, старшие классы. Сост. В. Грачев, В. Петров. Москва. Музыка. 1999 г. 138. Хрестоматия баяниста. 2 часть. Пьесы. Детская музыкальная школа, старшие классы. Сост. В. Грачев, В. Петро. Москва. Музыка. 1999 г. 139. Хрестоматия. Для баяна 1-2 класс. Москва. 1959 г. 140. Хрестоматия. Для баяна и аккордеона. 1 часть. 1-3 годы обучения. Музыка народов мира. Сост. Л. Скуматов. Санкт-Петербург. Композитор 2007 г. 141. Хрестоматия. Для баяна и аккордеона. 2 часть. 1-3 годы обучения. Старинная музыка. Сост. Л. Скуматов. Санкт-Петербург. Композитор 2007 г. 142. Хрестоматия. Для баяна и аккордеона, 3 часть. 1-3 годы обучения. Сост. Л. Скуматов. Русская классическая музыка. Санкт-Петербург. Композитор 2007 г. 143. Хрестоматия. Для баяна и аккордеона 1-3 годы обучения. 4 часть. Зарубежная классическая музыка. Сост. Л. Скуматов. Санкт-Петербург. Композитор 2007 г. 144. Хрестоматия. Для баяна и аккордеона 1-3 годы обучения. 5 часть. Этюды. Сост. Л. Скуматов. Санкт-Петербург. Композитор 2007 г. 145. Хрестоматия. Для баяна и аккордеона. 1-3 годы обучения. 6 часть. Оригинальная музыка и обработки. Сост. Л. Скуматов. Санкт-Петербург. Композитор 2007 г. 146. Хрестоматия баяниста. 1 курс музыкальных училищ. Сост В. Накапкин. Москва. Музыка. 1980 г. 147. Хрестоматия начинающего аккордеониста. Выпуск 1. Москва. Музыка. 1964г. 148. Хрестоматия педагогического репертуара. 1 часть. Ростов-на-Дону. Феникс. 2010 г. 149. Хрестоматия педагогического репертуара аккордеона. 3-4 класс. Москва. Музыка. 1966 г. 150. Хрестоматия педагогического репертуара для баяна. 2 курс музыкальных училищ. Редакция А. Лачинава. Москва. Музыка. 1964 г. 151. Хрестоматия педагогического репертуара для баяна. 2 курс музыкальных училищ. Москва. Музыка. 1965 г. 152. Хрестоматия педагогического репертуара для баяна. 5 класс ДМШ. Редакция В. Горохова и А. Онегина. Москва. Музыка. 1966 г. 153. Шахов Г. Основы аппликатуры. Москва. Владос пресс. 2005 г. 154. Шплатова О. «Первая ступенька». Ростов-на-Дону. Феникс. 2008 г. 155. Чайкин Н. Детский альбом. Москва. Музыка. 1969 г. 156. Эстрадные миниатюры для баяна или аккордеона. Выпуск 1. Санкт-Петербург. Композитор 2002 г. 157. Эстрадные миниатюры для аккордеона или баяна. Выпуск 1. Сост. С. Лихачев. . Санкт-Петербург. Композитор 2002 г. 158. Эстрадные миниатюры для аккордеона или баяна. Выпуск 2. Сост. С. Лихачев. Санкт-Петербург. Композитор 2002 г. 159. . Этюды для аккордеона. Выпуск 3. Москва. Музыка. 1964 г. 160. Этюды для аккордеона. Выпуск 13. Москва. Советский композитор. 1980 г. 161. Этюды для баяна. Выпуск IV. Москва. Музгиз. 1959 г. 162. Этюды для баяна. Выпуск 9. Москва. Советский композитор. 1980 г. 163. Этюды для баяна. Выпуск 14. Москва. Советский композитор. 1985 г. 164. Этюды для баяна. Выпуск 16. Москва. Советский композитор. 1988 г. 165. Этюды для баяна. 2 класс. Киев. Музыкальная Украина. 1985 г. 166. Этюды для баяна. 4 класс. Киев. Музыкальная Украина. 1975 г. 167. Этюды для баяна. 5 класс. Киев. Музыкальная Украина. 1976 г. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета |  | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов: учебно-метод пособие/В. С. Ширманов, В. Н. Волков, Е.... |
| Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов учебной дисциплины Методические рекомендации предназначены для студентов специальности (050709) «Преподавание в начальных классах» инаправлены на оказание... | | Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентов... В методические указания включены рекомендации по самостоятельной проработке тем курса, вопросы для подготовки к зачету, перечень... |
| Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентов... В методические указания включены рекомендации по самостоятельной проработке тем курса, вопросы для подготовки к экзамену, перечень... | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по политической психологии |
| Методические рекомендации по всем видам самостоятельной работы студентов... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 032001 «Документоведение и документационное... | | Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению... Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов |
| Методические рекомендации по всем видам самостоятельной работы студентов,... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальностей «Документоведение и архивоведение» | | Темы рефератов для самостоятельной работы и списки рекомендуемой... Данная работа знакомит учащихся с творчеством наиболее выдающихся поэтов Серебряного века. Разработка к каждому семинару включает... |
| Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов 2012 г Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов / составитель методист ук омгпу осипенко... | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на... |
