Образовательная программа, реализующая общеобразовательные программы среднего общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по одному или нескольким предметам

1. 
   Цели образовательной ступени
   

• 
  формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования,
  
• 
  обеспечить формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
  Образовательная программа школы реализуется как единое образовательное пространство, в котором учащиеся последовательно достигают основные уровни образованности – элементарной грамотности, функциональной грамотности, соответствующие уровни компетентности:
  

• 
  Принцип социального партнерства регулирует характер отношений, коммуникативную сторону образовательного процесса;
  
• 
  Принцип культуросообразности выражает требование выстраивать образовательный процесс, сообразуясь с единством всех достижений культуры (не только науки, но и искусства, религии, традиций и т.д.), что позволяет становиться творцом новых элементов культуры.
  
• 
  Принцип дифференциации и индивидуализации обучения – развитие ученика в соответствии с его склонностями, интересами, возможностями, что обеспечивается индивидуальным образовательным маршрутом;
  
• 
  Принцип гуманизации основан на построении педагогического процесса, учитывающего развитие индивидуальных и творческих способностей каждого ученика; гарантирующем защиту прав участников педагогического процесса;
  
• 
  Принцип вариативности образования обусловлен разнообразием образовательных задач, содержания, средств, форм, методов образовательного процесса, а также различной степенью выраженностью потребностей и мотив его участников, уровня подготовленности и психологических особенностей субъектов учебной деятельности.
  
• 
  Принцип целостности образования направлен на сбалансированность естественно-научной и социально-гуманитарной составляющих в содержании образования, адекватность используемых педагогических технологий содержанию и задачам образования с учётом  интегрирующего, системного характера процесса информатизации образовательной деятельности.
  
• 
  Принцип сочетания инновационности и стабильности предполагает рациональные изменения как способы существования образовательной системы, постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, технологий, но предусматривающий при этом стабильность эффективно работающих компонентов;
  
• 
  Принцип развивающего обучения – построение образовательного процесса в школе на основе применения разнообразных методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся, использование новейших педагогических технологий с целью формирования ключевых компетенций
  

• 
  Конвенции ООН о правах ребенка;
  
• 
  Конституции РФ;
  
• 
  Закона РФ «Об образовании»;
  
• 
  «Национальной доктрины образования в РФ до 2025 года»;
  
• 
  Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
  
• 
  Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы;
  
• 
  Федеральный Закон от 29.10.2010 №436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»
  
• 
  Указ Президента РФ от 01.06.2012г №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10 2010 №986, зарегистрированный Минюстом России от 03.02.2011 г. №19682 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11 2011 №МД-1552/03 «Об оснащении ОУ учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 №1067 «об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 уч.год»
  
• 
  Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189;
  
• 
  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.11.2010 №6842-03/30 «О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях»;
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312;
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02. 2012г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312;»
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01. 2012г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089»
  
• 
  Постановление Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 года №196 (ред. от 10.03.2009) «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»
  
• 
  Письмо Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры от 07.08.2013 №10-Исх-7273 «О примерном режиме работы общеобразовательных организаций, расположенных на территории автономного округа, 2013-2014 учебном году»
  
• 
  Устава МБОУ «СОШ №1 им. Созонова Ю.Г».
  

• 
  возможности образовательной среды города Ханты-Мансийска:
  
• 
  уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ
  
• 
  материально-техническое обеспечение учебного процесса
  
• 
  традиции, сложившиеся за годы работы школы
  

• 
  гражданская позиция, патриотизм;
  
• 
  сформированность базовых ценностей культурного, нравственно устойчивого цивилизованного человека, отражающих отношения к себе, окружающим, способам жизнедеятельности;
  
• 
  сформированность современной картины мира, знание базовых понятий, теорий, концепций, принципов и законов;
  
• 
  наличие общеучебных и социальных ключевых компетенций;
  
• 
  потребность в самообразовании и самосовершенствовании;
  
• 
  владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания;
  
• 
  физическая выносливость и здоровье, достаточные для преодоления больших умственных и нервных нагрузок в условиях конкуренции на рынке труда;
  
• 
  профессиональная ориентированность, осознанность выбора для последующего освоения образовательных программ профессионального образования;
  
• 
  готовность к жизненному самоопределению;
  
• 
  уважение к труду.
  

7. 
   Основное содержание учебных предметов на ступени среднего общего образования
   

• 
  воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
  
• 
  развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
  
• 
  освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
  
• 
  овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
  
• 
  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
  

• 
  воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
  
• 
  развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
  
• 
  освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
  
• 
  совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
  

• 
  названо имя писателя с указанием конкретных произведений;
  
• 
  названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю);
  
• 
  предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю).
  

Русская литература XIX века