Номер
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Содержание
|
Тип урока
Теория литературы
|
Методы и приёмы
|
ЗУН и ОУУН
|
Домашнее задание
|
По плану
|
Факт
|
№1
|
4.09
|
|
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
|
1
|
Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу
|
Урок усвоения новых знаний
|
Проблемный метод, беседа, работа с учебником- хрестоматией, самостоятельная работа, групповая работа
|
Знать цели и задачи обучения литературе в 7 классе, роль статей о писателях, вопросов и заданий к текстам в понимании и осмыслении творчества писателей; образную природу словесного искусства;
понимать природу художественного образа и своеобразие художественной действительности;
уметь пользоваться справочным разделом, составлять план и тезисы прочитанного, рассказывать о писателях и книгах, прочитанных за лето, о героях, давать им оценку; отличать литературу как искусство слова от других видов искусства; определять жанры изученных произведений
|
Пересказать по плану водные статьи учебника
|
№2
|
6.09
|
|
Предания как поэтическая автобиография народа
|
1
|
Исторические события в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник»
|
Урок чтения и обсуждения произведений
Предание как жанр фольклора
|
Объяснительно-иллюстративный,
беседа, работа с книгой, индивидуальная работа
|
Знать определение понятия «предание»; понимать своеобразие преданий как поэтической автобиографии русского народа;
уметь пересказывать текст, объяснять особенности предания
|
Пересказать статью учебника и одно из преданий, сохраняя особенности повествования.
|
№3
|
11.09
|
|
Былина «Вольга и Микула Селянинович» Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа.
|
1
|
Исторические и художественные основы былины. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила)
|
Урок чтения и изучения произведения
Гипербола. Былина.
|
Частично-поисковый метод, беседа, рассказ учителя, выразительное чтение былины, самостоятельная работа
|
Знать определение понятия «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера; уметь составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительно читать, сохраняя напевность, торжественность повествования
|
Дать характеристику Вольге и Микуле Селяниновичу, опираясь на план, представленный в справочном разделе учебника.
|
№4
|
13.09
|
|
Урок внеклассного чтения Былина «Садко»
|
1
|
Бескорыстное служение Родине и народу. Особенности былинного стиха. Роль гиперболы.
|
Урок внеклассного чтения
|
Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, творческое задание, работа с иллюстрациями, тестирование
|
Знать, какие приёмы способствуют раскрытию величия, доблести подвигов русского богатыря.
Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин, определять отношение авторов-рассказчиков к Садко, подтверждать ответ текстом (выделять сцены, языковые средства, описания портрета, снаряжения и др.)
|
Подготовить сообщение «Былинные богатыри как выражение национального представления о героях»
|
№5
|
18.09
|
|
«Калевала» - карело-финский мифологический эпос.
|
1
|
Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников.
|
Урок чтения и изучения произведения
|
|
|
Найти в «Калевале» черты жанра: воинской повести, заговоров, заклятий, загадок.
|
№6
|
20.09
|
|
Пословицы и поговорки
|
1
|
Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Пословицы и поговорки народов мира. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.
Меткость и точность языка. Краткость и выразительность Прямой и переносный смысл пословиц
|
Урок развития речи
Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки
|
Эвристическая беседа, индивидуальное сообщение, работа с карточками, работа с книгой, творческое задание
|
Знать определение понятий «пословицы» «поговорки», пословицы и поговорки народов мира;
понимать жанровые особенности пословиц и поговорок;
уметь объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, точность, выразительность языка пословиц и поговорок, воспринимать точность их оценок, безусловность суждений, свободно включать их в разговорную речь
|
Пересказать статью учебника и одно из преданий, сохраняя особенности повествования.
|
№7
|
25.09
|
|
«Поучение Владимира Мономаха». Нравственные заветы Древней Руси.
|
1
|
Поучение как жанр древнерусской литературы. Русские летописи и летописцы. Владимир Мономах – выдающаяся фигура Древней Руси, виднейший государственный деятель, человек «большого ума и литературного таланта». Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»)
|
Урок чтения и изучения произведения
Поучение
Летопись.
|
Репродуктивный метод, рассказ учителя, беседа, работа с книгой, составление конспекта
|
Знать особенности поучения как жанра литературы;
понимать смысл поучения Владимира Мономаха;
уметь выразительно читать текст, определять, какое развитие получили фольклорные традиции в древнерусской литературе
|
Прочитать самостоятельно «Повесть о Петре и февронии Муромских»
|
№8
|
27.09
|
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности.
|
1
|
Историческая основа повести, идейное художественное своеобразие. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Проблемный метод, рассказ учителя, беседа, самостоятельная работа
|
Знать содержание повести, нравственные законы, которым следуют её главные герои;
уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведений, отмечая красоту и силу главных героев; какое воплощение нашёл в повести синтез фольклорных и житийных традиций
|
Подготовить выборочный пересказ «История Февронии»
|
№9
|
2.10
|
|
Урок развития речи. Итоговая письменная работа по разделам: «Устное народное творчество», «Древнерусская литература»
|
1
|
Сочинение на одну из тем
1.Народная мудрость в произведениях устного народного творчества.
2.Художественные особенности русских былин или малых жанров фольклора.
3. Что воспевает народ в героическом эпосе?
4. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.
5. В чём значение древнерусской литературы для современного читателя?
|
Урок развития речи
|
Беседа, индивидуальная работа, самостоятельная работа
|
Знать особенности композиции сочинения-рассуждения,
уметь выбрать жанр сочинения, составить план, определить идею, подобрать цитаты; оформлять устное высказывание в письменной форме (сочинение), чётко ответив на поставленный вопрос, используя текст изученных произведений
|
Прочитать статью учебника о М.В. Ломоносове
|
№10
|
4.10
|
|
М.В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М.В. Ломоносова.
|
1
|
Слово о поэте и учёном. Теория «трёх штилей». «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на всероссийский престол ея величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
Уверенность Ломоносова в будущем науки и её творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина
|
Чтение и обсуждение произведений
Ода
|
Частично-поисковый метод, сообщения учащихся, слово учителя, выразительное чтение отрывков, беседа
|
Знать факты биографии и творческого пути М.В.Ломоносова, его роль в развитии русской литературы, «теорию трёх штилей», определение оды;
понимать особенности поэтического языка М.В.Ломоносова, его роль в развитии русской литературы;
уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст, определять особенности жанра оды (высокий слог, эмоциональность, торжественность, использование ораторских приёмов)
|
Подготовить рассказ о поэте, отрывок из «Оды…»выучить наизусть
|
№11
|
9.10
|
|
Г.Р. Державин - поэт и гражданин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Своеобразие поэзии Г.Р. Державина.
|
1
|
Сведения о поэте. Новаторство в стихотворной деятельности. Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские рассуждения о смысле жизни и свободе творчества
|
Урок чтения и обсуждения произведений
|
Частично-поисковый метод, рассказ учителя, беседа, выразительное чтение стихотворений Г.Р.Державина
|
Знать факты жизни и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений;
понимать философский и иносказательный смысл стихотворений;
уметь определять идею стихотворений, объяснять новаторство Державина в поэзии, отличие в принципах работы Г.Р.Державина и М.В.Ломоносова (смешение лексики разных стилей, отказ от строго деления на три «штиля»)
|
Подготовить выразительное чтение стихотворений Г.Р. Державина.
|
№12
|
11.10
|
|
А.С. Пушкин. «Песнь о Вещем Олеге» и её летописный источник. Тема судьбы в балладе.
|
1
|
Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси . смысл сопоставления Олега и волхва. Понятие о жанре баллады (развитие представлений.
|
Урок чтения и изучения произведения
Понятие о жанре баллады
|
Объяснительно-иллюстративный метод, слово учителя, беседа, сообщения учащихся.
|
Знать: историческую основу «Песни» , определение понятий баллада, особенности содержаний , формы и композиции, своеобразие языка; уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героев, определять особенности жанра баллады, находить средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры, сравнения), определять их роль в художественном тексте для описания характера Олега и волхва.
|
Подготовить выразительное чтение «Песни…»
|
№13
|
16.10
|
|
Проза А.С. Пушкина «Станционный смотритель» - повесть о «маленьком» человеке.
|
1
|
История Самсона Вырина и его дочери. Изображение «маленького человека, его положения в обществе. Судьба Дуни и притча о 14.10блудном сыне. Повесть как жанр эпоса.
|
Урок чтения и изучения произведения. Изображение «маленького человека»
|
Объяснительно- иллюстративный метод, рассказ учителя, беседа, сообщения учащихся, самостоятельная работа
|
Знать: содержание повести, определение понятий «образ маленького человека» в русской литературе; уметь: объяснять способы выражения авторской позиции (эпиграф, имя главного героя, роль символической детали в описании жилища станционного смотрителя и т.д.)
|
Подготовить рассказ «История Самсона Вырина»
|
№14
|
18.10
|
|
Художественное совершенство и человечность повести А.С. Пушкина.
|
1
|
Автор и рассказчик. Отношение рассказчика к героям повести.
Гуманизм Пушкина в оценке «маленького человека». Выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Значение повести «Станционный смотритель» в истории русской литературы
|
Урок чтения и обсуждения произведения
|
Частично-поисковый метод, беседа, работа с учебником, проблемные задания
|
Понимать идейный замысел повести, тему, роль автора и рассказчика в повести; причину трагедии Самсона Вырина;
уметь анализировать художественный текст, выражать своё отношение к прочитанному, сопоставлять эпизоды, сравнивать героев.
|
Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове
|
