Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по литературе 7 класс составлена на основании следующих документов: Законы РФ и рт «Об образовании»
Скачать 0.64 Mb.
|
| Подготовить чтение сцены по ролям «Разговор с дедом». | |||||||||
| №45 | 28.02 | | Анализ эпизода из повести М. Горького «Детство» | | Анализ эпизода «Пожар». Обучение анализу эпизода | Урок развития речи | Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, работа в группах, самостоятельная работа | Уметь: определять границы эпизода, пересказывать его, объяснять, насколько он важен в раскрытии идеи всего произведения, какова его роль в композиции, давать характеристику персонажам в эпизоде, проследить динамику их чувств, поведения, оценить особенности речи, выявить присутствие автора (прямое и опосредованное), сформулировать общий вывод о роли эпизода в произведении | Прочитать «Легенду о Данко» |
| №46 | 5.03 | | «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды | 1 | Романтический характер легенды. Подвиг во имя людей. Готовность на самопожертвование. Поэтичность языка (сравнение, метафора, эпитет, гипербола) | Урок внеклассного чтения | Частично-поисковый метод, беседа, проблемные задания, работа в группах | Знать: содержание легенды, жанровое своеобразие произведения; Уметь: оценивать художественное значение сюжетных несовпадений легенд, поступок литературного героя и его нравственный мотив, его чувства к людям и их отношение к герою | Художественный пересказ легенды о Данко, сообщение о Маяковском. |
| №47 | 7.03 | | В.В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Послушайте». | 1 | Слово о поэте. Особенности стиля Маяковского как художника и поэта. Роль фантастических картин. Метафора как основа сюжета стихотворения. Яркость и динамичность образов | Урок чтения и изучения произведения Лирический герой. Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение | Частично-поисковый метод, слово учителя, беседа, проблемные задания, выразительное чтение стихотворения | Факты жизни и творческого пути поэта, своеобразие художественной формы стихотворения, определение понятия «сатира»; понимать роль фантастических картин в произведении, роль поэта в обществе; уметь: выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части художественного текста, определять художественное своеобразие стихотворения, приёмы создания образов, оценивать язык поэта | Выучить наизусть стихотворение «Необычайное приключение…» |
| №48 | 12.03 | | В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. | 1 | Два взгляда на мир. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому | Урок внеклассного чтения | Эвристический метод, слово учителя, беседа, работа в парах | Знать: понятие о лирическом герое; понимать тонкости внутреннего мира лирического героя, главную тему стихотворения; уметь: видеть идейную позицию автора, способного сопереживать, сочувствовать, определять главную мысль стихотворения, наблюдать над ритмом, лексикой, звукописью, строфикой стихотворения | Прочитать рассказ «Кусака» |
| №49 | 14.03 | | Л.Н. Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа. | 1 | Слово о писателе. Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения | Урок чтения и обсуждения произведения | Проблемный метод, беседа, рассказ учителя, сообщения учащихся | Знать: сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание произведения, нравственную проблематику произведения; Уметь: сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа | Прочитать статью учебника о Платонове, рассказ «Юшка» |
| №50 | 19.03 | | А.П. Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению человека. | 1 | Слово о писателе. Друзья и враги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека | Урок чтения и изучения произведения | Проблемный метод, беседа, рассказ учителя, творческое задание | Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, сюжет рассказа, его идейно-тематическое содержание; Уметь: анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев | Художественный пересказ «Дети и Юшка», прочитать рассказ «В прекрасном и яростном мире» |
| №51 | 21.03 | | А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности. | 1 | Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П. Платонова | Урок внеклассного чтения | Проблемный метод, беседа, сообщения учащихся, работа в группах | Знать: содержание прочитанного произведения, особенности языка писателя; понимать идейное своеобразие прозы Платонова, отражение в ней мечты о доброте, взаимопонимании, жизни для других; Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать своё отношение к прочитанному | Готовиться к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» |
| №52 | 2.04 | | Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей 20 века) | 1 | Подготовка к сочинению-рассуждению на основе изученного произведения одного из писателей: М.Горького В.Маяковского Л.Андреева А.Платонова | Урок развития речи | Беседа, работа в парах, самостоятельная работа | Знать: содержание прочитанных произведений; Уметь: определять основную мысль сочинения, соотносить её с тем рассказом, по которому нужно писать сочинение, уметь вычленить материал, привести примеры, где герой получает сочувствие и где его лишается, развернуть основной тезис и построить план сочинения | Подготовить сообщение о Б.Л. Пастернаке Читать стихи Пастернака |
| №53 | 4.04 | | Б.Л. Пастернак «Июль», «Никого не будет в доме…» | 1 | Слово о писателе. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта | Урок чтения и изучения произведений | Частично-поисковый метод, беседа, работа в группах, самостоятельная работа | Знать: план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы; уметь: анализировать небольшое стихотворение, объяснять, каким настроением оно проникнуто, какие изобразительно-выразительные средства создают художественные образы; выразительно читать | Подготовить выразительное чтение стихотворения на выбор. |
| №54 | 9.04 | | Письменный анализ стихотворения | 1 | Стихотворения Б.Пастернака | Урок проверки и оценки знаний | Письменная работа | Знать: план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы; Уметь: анализировать небольшое стихотворение | Подготовить выразительное чтение стихотворений о войне |
| №55 | 11.04 | | Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А .Суркова, А. Твардовского и др. | 1 | Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Суркова, А.Твардовского и др. | Урок внеклассного чтения | Объяснительно- иллюстративный метод , сообщения учащихся, выразительное чтение стихотворений, беседа | Знать: особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне, Уметь: выразительно читать стихотворения патриотической направленности | Прочитать рассказ Абрамова «О чём плачут лошади» |
| №56 | 16.04 | | Ф.А .Абрамов «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. | 1 | Слово о писателе. Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Любовь автора ко всему живому. Логика истории и развития связей природы и человека. | Урок чтения и обсуждения произведения Литературные традиции | Проблемный метод, беседа, слово учителя, работа в группах | Знать: факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа; роль сказочных элементов, понятие литературной традиции, Уметь: анализировать небольшое эпическое произведение, объяснять, какими средствами автору удаётся вызвать сочувствие и сопереживание у читателей, определять особенности жанра, композиции, темы произведения | Подготовить краткий и художественный пересказ рассказа «О чём плачут лошади», прочитать рассказ Носова «Кукла» «Живое пламя». |
| №57 | 18.04 | | Е.И. Носов «Кукла», «Живое пламя» | 1 | Слово о писателе. Автобиографический рассказ «Кукла». Протест против равнодушия. Красота родной природы в рассказе. Мастерство описаний психологического состояния героев, драматизма жизни. Лаконизм рассказа. | Урок чтения и обсуждения произведений | Проблемный метод, сообщения учащихся, беседа, выразительное чтение отрывков | Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, сюжет рассказа, понятия «тема» и «идея», план анализа эпического произведения; уметь анализировать небольшое произведение, сравнивать тексты, находя сходство и различие, объяснять роль пейзажа, определять средства художественной выразительности для воссоздания психологического состояния героя | Прочитать сведения о Ю. Казакове, рассказ «Тихое утро» |
| №58 | 23.04 | | Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. | 1 | Слово о писателе. Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека | Урок внеклассного чтения | Репродуктивный метод, беседа, рассказ учителя | Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа, план анализа эпического произведения; Уметь: анализировать небольшое произведение, выражать своё отношение к прочитанному | Подготовить краткий пересказ рассказа, выразительно читать стихи русских поэтов 20 века о природе. |
| №59 | 25.04 | | Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира | 1 | Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В.Брюсова, Ф.Сологуба, С.Есенина, Н.Рубцова, Н.Заболоцкого) Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами | Урок внеклассного чтения | Частично-поисковый метод, беседа, работа в группах, сообщения учащихся | Знать: план анализа поэтического произведения, особенности восприятия родной природы русскими поэтами, основные поэтические тропы; Уметь: анализировать небольшое стихотворение, объяснять, каким настроением оно проникнуто, какие изобразительно-выразительные средства создают художественные образы; выразительно читать, подбирая правильный темп и ритм, выбирать нужную интонацию, определять для каждого автора особенности тематики и поэтического языка | Выучить одно стихотворение наизусть, подготовить рассказ о Твардовском |
| №60 | 30.04 | | А.Т. Твардовский «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике. | 1 | Слово о поэте. Чтение и анализ стихотворений «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…» Философские проблемы в лирике Твардовского. | Урок чтения и обсуждения произведений | Частично-поисковый метод, сообщения учащихся, слово учителя, беседа, работа в группах | Знать: сведения о жизни и творческом пути автора, план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы, понятие о лирическом герое; |
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа | | Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Учебно-методическое обеспечение Календарно-тематический план Пояснительная... Е химия: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Ф. Г. Фельдман, Г. Е. Рудзитис. М: Просвещение, 2007 | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по истории 7 класса... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по истории 5 класса... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по музыке 5 класс... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... |
| Пояснительная записка данная рабочая программа по искусству (изо)... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... | | Программа «музыкальное искусство» Пояснительная записка Данная рабочая... Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19. 03. 2001 №196 |
 | Пояснительная записка Данная рабочая программа по технологии в 7... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по технологии в 8... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по Основам безопасности... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка Статус документа Планирование составлено на... Плановых контрольных уроков – 2; уроков развития речи – 8; уроков внеклассного чтения – 8 | | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... |
| Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по литературе... Статус документа. Рабочая программа по литературе для 8 класса разработана на основе следующих нормативных актов и документов методического... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Статус документа. Данная рабочая программа по Музыке 1-7 классы составлена на основании следующих документов |
