Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по литературе 7 класс составлена на основании следующих документов: Законы РФ и рт «Об образовании»
Скачать 0.64 Mb.
|
| Урок внеклассного чтения | | Знать: автора и содержание романа; Уметь: выделять сюжетные линии, оценивать поступки героев, объяснять эпиграф и соотносить его с содержанием исторического романа, обосновывать целесообразность использования пословиц и поговорок, особую роль песен на страницах романа | Прочитать «Повесть о том….» М.Е. Салтыкова-Щедрина | ||||||
| №30 | 20.12 | | М.Е. Салтыков - Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры. | 1 | Слово о писателе. Особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста». Сатира на социальные и нравственные пороки общества в сказке « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Сатира и юмор. | Урок чтения и изучения произведения Гротеск | Частично-поисковый метод, слово учителя, беседа, работа в парах | Знать: автора, сведения о его жизни и творческой деятельности, содержание сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», определение теоретических понятий, необходимых для работы с текстом (гротеск, гипербола, аллегория, фантастика; Уметь: составить рассказ о писателе, анализировать текст с учётом специфики жанра, оценивать поступки героев, определять фольклорные мотивы в повествовании, объяснять отличие смеха писателя, направленного против генералов и мужика, находить жанровые признаки повести, сказки и басни в произведении М.Е. Салтыкова-Щедрина | Полготовить пересказ сказки. Сделать свою иллюстрацию к одному из эпизодов. |
| №31 | 10.01 | | М.Е. Салтыков- Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества. | 1 | Своеобразие сказки «Дикий помещик». Приёмы создания образа помещика. Позиция писателя в сказке. Смысл названия сказки | Урок развития речи | Частично-поисковый метод, слово учителя, беседа, выразительное чтение эпизодов, самостоятельная работа | Знать: содержание сказки «Дикий помещик»; Понимать: идейно-тематическое содержание сказки; Уметь находить в сказке черты сатирического произведения, объяснять приёмы иносказания, отношение автора к героям, событиям, определять реальное и фантастическое в сказке | Прочитать сказки: «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве» |
| №32 | 15.01 | | Урок развития речи. Сатира и юмор в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. | 1 | Сказка Салтыкова-Щедрина как модель, воссоздающая реальные противоречия русской действительности. Идейно-художественный смысл сказок Салтыкова-щедрина. Приёмы сатирического изображения в сказках. | Урок развития речи | Групповая работа. | Знать: содержание сказок Салтыкова-Щедрина, приёмы сатирического изображения; Уметь: находить аналогичные приёмы в самостоятельно прочитанных сказках писателя, создавать собственные сказки, приводить примеры использования в сказках просторечий, канцеляризмов, объяснять как употребление их в речи характеризует героев, авторское отношение к героям в разных сказках | Прочитать ст. и отв. На вопросы |
| №33 | 17.01 | | Урок контроля. Литературный ринг по изученным во 2 четверти произведениям. | 1 | Проблемы и герои произведений Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина. | | | | Подготовить сообщен ие о Л.Н. Толстом |
| №34 | 22.01 | | Л.Н. Толстой «Детство». Сложность взаимоотношения детей и взрослых. | 1 | Слово о писателе. История создания повести. Автобиографический характер произведения. Значение эпохи детства в жизни героев Толстого и самого писателя Сложность взаимоотношений детей и взрослых | Урок чтения и обсуждения произведения Автобиографическое художественное произведение. Герой-повествователь | Репродуктивный метод, беседа, рассказ учителя, самостоятельная работа | Знать отдельные факты биографии писателя, определение понятия «автобиографическое произведение», понимать, почему для Толстого так важна была Ясная Поляна; уметь анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, передавая сложность его чувств и переживаний, понимать взаимоотношения взрослых и детей, уметь оценить общую атмосферу, окружающую ребёнка в дворянской семье | Прочитать главы: «Наталья Савишна», «Детство», подготовить пересказ «История жизни Натальи Савишны» |
| №35 | 24.01 | | Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». | 1 | Характеристика героя. Детство как открытие мира, самосознание ребёнка, драматическое познание им противоречий жизни. Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя. | Урок чтения и обсуждения произведения | Проблемный метод, аналитическая беседа, слово учителя, викторина | Знать нравственную проблематику повести; уметь участвовать в диалоге по почитанному произведению, оценивать героя по его поступкам, давать характеристику героя, отражая особенности его характера (постоянное внутреннее движение, противоречия, смена чувств), понимать особенности повествовательной манеры писателя, оценивать язык Толстого («толстовские» эпитеты, их роль в произведении) | Почитать рассказ И.А. Бунина «Цифры» |
| №36 | 29.01 | | И.А. Бунин «Цифры». Сложность взаимоотношения детей и взрослых. | | Слово о писателе. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Обретение доброты и гармонии. Психологизм и искренность в разработке характеров и их описании | Урок чтения и изучения произведения | Проблемный метод, рассказ учителя, беседа, сообщение учащегося, работа с учебником | Знать сведения о жизни И.А.Бунина, его литературной судьбе; содержание рассказа, его проблематику; уметь составлять план рассказа, оценивать героев по их поступкам, определять отношение рассказчика к героям и описываемым событиям, сопоставлять произведения со сходными сюжетами, общими темами | Подготовить сообщение о Бунине и особенностях его творчества. |
| №37 | 31.01 | | И.А .Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа. | 1 | Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина – прозаика и поэта. Философское размышление писателя о связи Человека и природы, жизни и смерти. | Урок развития речи | Проблемный метод, беседа, работа в парах, самостоятельная работа | Знать: идейно-тематическую направленность рассказа, определение понятия «художественная деталь»» произведения; Уметь: выделять смысловые части художественного текста, давать оценку поступкам героев, строить рассуждения на нравственно-этические темы, обосновать и оценивать роль единства описания (стихия, болезнь ребёнка, слёзы матери), звукописи, введение «чужой» речи, метафоричность описаний состояния природы – средств, помогающих автору усилить трагизм повествования, уметь оценивать роль художественной детали как средства раскрытия характера героя | Подготовить сообщение о А.П. Чехове, прочитать рассказ «Хамелеон» |
| №38-39 | 5.02, 7.02 | | А.П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения. | 2 | Слово о писателе. «Хамелеон» - рассказ о всеобщем рабстве. Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. Средства создания комического в рассказе «Хамелеон». | Уроки чтения и изучения произведения | Проблемный метод, беседа, рассказ учителя, сообщения учащихся, групповая работа, индивидуальные задания | Знать: оценки творчества Чехова современниками, сюжет и образную систему рассказа; Понимать: тему и идею произведения, алогизм сюжета (частное происшествие, превратившееся для обывателей в значительное событие), авторскую иронию в использовании разностилевой лексики, синтаксической несогласованности речи героев; Уметь: оценивать действия героев, объяснять значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров героев | Подготовиться к выразительному чтению рассказа «Злоумышленник». |
| №40 | 12.02 | | Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник» | 1 | Ситуация непонимания на основе сюжета. Авторская позиция в рассказе. Смешное и грустное в рассказе | Урок чтения и обсуждения произведения | Частично-поисковый метод, беседа, работа в группах, самостоятельная работа | Знать: содержание рассказа, понимать и уметь объяснить особенности композиции рассказа и её смысл; Понимать: идейно-тематическую направленность произведения; Уметь: анализировать произведение, видеть «смех и слёзы» автора, раскрывать роль художественной детали и особенностей речи, выразительно читать, передавая при помощи интонации характер героев, комический эффект рассказа | Подготовиться к внеклассному чтению (А.П. Чехов «Тоска», «Размазня» |
| №41 | 14.02 | | Смех и слёзы в рассказах А.П.Чехова «Тоска», «Размазня» | 1 | Творческий процесс писателя. Социальная направленность рассказов. Позиция писателя | Урок внеклассного чтения | Эвристический метод, беседа, слово учителя, сообщения учащихся | Знать: содержание рассказов, позицию автора; Уметь: видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя, «искусство писать – искусство вычёркивать», роль смеха в рассказах | Выразительночитать стихи русских поэтов 19 века о родной природе. |
| №42 | 19.02 | | Стихи русских поэтов 19 века о родной природе | 1 | Чтение и анализ стихотворений В.А.Жуковского «Приход весны», А.К.Толстого «Край ты мой, родимый край...», «Благовест», И.А. «Родина» Поэтическое изображение природы и выражение авторского настроения, миросозерцания | Урок развития речи | Частично-поисковый метод, беседа, работа в группах, выразительное чтение стихотворений | Знать: план анализа поэтического произведения, основные поэтические тропы; Уметь: анализировать небольшое стихотворение, объяснять, каким настроением оно проникнуто, какие изобразительно-выразительные средства создают художественные образы; выразительно читать, подбирая правильный темп и ритм, выбирать нужную интонацию, определять для каждого автора особенности тематики и поэтического языка | Подготовить сообщение М. Горьком. Почитать 1-3 главы повести повести «Детство». Отметить всё, что автор говорит о бабушке Акулине Ивановне. |
| №43 | 21.02 | | М.Горький «Детство» (отрывки). Изображение «свинцовых мерзостей жизни». | 3 | Слово о писателе. Автобиографический характер повести. Тяжёлые картины детства. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров | Урок чтения и изучения произведения Понятие о теме и идее произведения. Портрет как средство характеристики героя | Объяснительно-иллюстративный метод, слово учителя, беседа, работа с книгой | Знать: автобиографический характер повести, её содержание, причины поступков героев; Уметь: делать художественный пересказ частей сюжета, выделять те события, которые произвели на душу ребёнка (героя и читателя) особо тяжкие впечатления, определять отношение автора к изображаемым событиям и оценивать их, находить художественные средства, изображающие враждебную обстановку в доме деда, уметь делать выводы о нравственном значении, смысле событий | Дочитать повесть до конца, ответить на вопрос: кто помог Алёше пережить его детские обиды, помог ему в постижении любви и добра? |
| №44 | 26.02 | | Светлые проявления человеческой личности в повести «Детство» | | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. | Урок чтения и изучения произведения | Проблемный метод , беседа, работа в группах, сообщения учащихся | Знать: специфические черты характера, присущие отдельным героям повести: бабушке Акулине Ивановне, Алеше Пешкову, Цыганку, Хорошему Делу; Уметь: видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою по плану, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношения друг с другом |
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа | | Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Учебно-методическое обеспечение Календарно-тематический план Пояснительная... Е химия: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Ф. Г. Фельдман, Г. Е. Рудзитис. М: Просвещение, 2007 | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по истории 7 класса... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по истории 5 класса... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по музыке 5 класс... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... |
| Пояснительная записка данная рабочая программа по искусству (изо)... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... | | Программа «музыкальное искусство» Пояснительная записка Данная рабочая... Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19. 03. 2001 №196 |
 | Пояснительная записка Данная рабочая программа по технологии в 7... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по технологии в 8... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по Основам безопасности... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка Статус документа Планирование составлено на... Плановых контрольных уроков – 2; уроков развития речи – 8; уроков внеклассного чтения – 8 | | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... |
| Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по литературе... Статус документа. Рабочая программа по литературе для 8 класса разработана на основе следующих нормативных актов и документов методического... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Статус документа. Данная рабочая программа по Музыке 1-7 классы составлена на основании следующих документов |
