Русская литература 19-20 веков. 10-11 класс

А.Н. ОСТРОВСКИЙ. "ГРОЗА". "БЕСПРИДАННИЦА" (7 часов)

"Колумб Замоскворечья" (Очерк жизни и творчества Александра Николаевича Островского.) Лекция

Составление обучающимися плана лекции. Выступления обучающихся с устным отзывом о прочитанных пьесах драматурга с выразительным чтением отдельных эпизодов. Темы для выступлении обучающихся:

1. "Отцы" и "дети" в пьесе "Свои люди - сочтёмся."

2. Поэтическая сказка "Снегурочка".

3. Трагическая судьба Ларисы в "темном царстве". (По пьесе "Бесприданница".)

Творческая история "Грозы". Споры вокруг "Грозы". Бытовой фон пьесы

Работа обучающихся с учебником (стр. 52-54), чтение раздела "Творческая история "Грозы", беседа по прочитанному.

Рассказ учителя о конфликте в драме Островского. Отзывы Н. Добролюбова, А. Фета, Л. Толстого, М. Щепкина о "Грозе". Знакомство с героями и бытовым фоном пьесы.

Комментированное чтение и работа над I действием "Грозы"

Примерные вопросы для беседы.

1. Между кем в пьесе происходит основная борьба? 2. Какова роль пейзажа в 1 действии? 3. Почему с семьей Кабановых автор знакомит нас только в 5 явлении? 4. Доказать, что Кабанова - глава семьи. 5. Как вы понимаете слово "порядок", что значит оно в устах Кабанихи? 6. Каким открывается нам внутренний мир Катерины? 7. Почему её так ненавидит Кабаниха?

Усвоение содержания пьесы "Гроза"

Пересказ содержания пьесы от лица главных героев (Катерины, Кабанихи, Тихона или Варвары). Беседа по содержанию. (Главный конфликт пьесы. Как складываются отношения Катерины с другими членами семьи? В чём различие взглядов на жизнь Катерины и Варвары? Почему для Катерины был так важен разговор с Тихоном? Что она поняла? И др.) Чтение отдельных явлений в лицах.

Быт и нравы "тёмного царства". Обличение самодурства, грубой силы и невежества

Составление и обсуждение сложного плана по данной теме. Беседа с учащимися. (Примерные вопросы. Что же подразумевал Добролюбов под "тёмным царством"? Что значит "самодур"? Охарактеризовать поведение Дикого. Что значит для него "выйти в люди"? Что является причиной его необузданного произвола? Как относится Кабаниха к Катерине, Варваре, Тихону? Её отношение к "новым порядкам".)

Обобщения и выводы. Дома написать своё продолжение "Грозы".

Сила и слабость Катерины. Статья Н. Добролюбова "Луч света в тёмном царстве"

Чтение и обсуждение написанных учащимися продолжений "Грозы". Беседа. (Чем Катерина отличается от других героев драмы? В чём видит различие между жизнью в родительском доме и в доме Кабанихи? В чём трагизм её положения? Финал драмы. Докажите, что развитие действия неизбежно ведёт к нему. Могла ли Катерина найти иной выход, кроме самоубийства?)

Конспектирование статьи Н. Добролюбова "Луч света в "тёмном царстве" (закончить дома).

"

НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ. СТИХОТВОРЕНИЯ. ПОЭМА "КОМУ НА РУСИ ЖИТЬ ХОР.ОШО" (10 часов)

"Поэт мести и печали". (Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова с обобщением ранее изученного )

Выступления учащихся о детских и отроческих годах поэта. Петербургские мытарства. Дружба с В.Г. Белинским. Н.А. Некрасов в журналах "Современник", "Отечественные записки". Выразительное чтение фрагментов из произведений "Железная дорога", "Размышления у парадного подъезда", "На Волге". Работа над словами: гражданственность, идеал, диссонанс, лиризм и др. Заключение и выводы о пафосе некрасовской поэзии, её своеобразии и силе.

Становление Н.А. Некрасова как поэта и общественного деятеля. Стихотворение "Родина"

Роль В.Г. Белинского в жизни Н.А. Некрасова. Чтение стихотворений "Тройка", "Коробейники", "В дороге", "Умру я скоро..."

Выразительное чтение стихотворения "Родина", анализ. Заключение и выводы.

"Я лиру посвятил народу своему"

Творчество поэта в 60-е - 70-е годы - развитие мотивов вольности и свободы в лирике поэта. Выразительное чтение стихотворений, фрагментов из поэм. "Русские женщины", "Элегия", "Дедушка", "Мороз, Красный нос". Выводы учителя об отражении в стихотворениях Некрасова идеалов народа.

Идеал революционера-борца в лирике Н.А. Некрасова

Выразительное чтение и анализ произведений. "Памяти приятеля" (1853 г.), "Белинский" (1855 г.), "Пророк" (1874 г.), "Памяти Добролюбова" (1864 г.). Выводы учителя. Слияние личных, интимных и гражданских чувств - характерная черта революционеров-демократов, в том числе и самого Некрасова.

Поэма "Кому на Русп жить хорошо". Жанр и композиция. Знакомство с содержанием

Слово учителя о поэме-эпопее, задуманной как "народная книга", для которой поэт собирал материал 20 лет. Композиция поэмы. Комментированное чтение. Выводы учителя о том, что поэт художественными средствами искусства исследует духовный мир миллионов, создаёт широкую картину народной жизни.

Жизнь народа и образы крестьян в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"

Беседа. (С какими героями познакомились? Чем они запомнились? Какие черты характера им присущи?)

Индивидуальные сообщения учащихся . 1. Савелий - богатырь святорусский. 2. Образ женщины Матрёны Тимофеевны. 3. Ермил Гирин и Яким Нагой.

Работа с иллюстрациями художников А. Лебедева, В. Серова, И. Крамского к поэме.

Образ "народного заступника" - Гриши Добросклоно-ва. Художественные особенности поэмы

Выразительное чтение фрагментов, составление плана к образу Григория Добросклонова, беседа. (Чем привлекает поэта юный Гриша Добросклонов? В чём похож он на Базарова и Рахметова? и др.) Остался ли Некрасов до конца верен своим революционным идеалам?

Домашнее сочинение по творчеству Н.А. Некрасова. (Тему формулирует учащийся.)

АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ. СТИХОТВОРЕНИЯ (2 часа)

"Стихи пленительные Фета". А. Жемчужников

Рассказ о творческой судьбе А.А. Фета. Чтение и анализ стихотворений. Слияние внешнего и внутреннего мира в лирике Фета. Метафоричность его поэзии. Музыкальность, мелодичность стиха.

Беседа по современной литературе Урок - концерт. "Продолжается жизнь. И нельзя в стороне оставаться..." Ю. Друнина

Знакомство с творческом современных поэтов: Ю. Друнина, Б. Ах-мадулина, Е. Евтушенко и др. Чтение и анализ стихотворений.

ЛИТЕРАТУРА 60-70Х ГОДОВ 19 ВЕКА (4 часов)

Литература 60-70х годов 19 века. (Обзор)Н.С.Лесков

Лекция.Политическая борьба. Развитие художественной литературы. Литературная деятельность Г.И. Успенского. "Нравы Растеряевой улицы". Индивидуальные сообщения учащихся.

1. Иван Флягин - один из правдоискателей земли русской. (По произведению Н.С. Лескова "Очарованный странник".)

2. Судьба Катерины Измайловой. (По повести Н.С. Лескова "Леди Макбет Мценского уезда.")

ФЁДОР МИХАЙЛОВИЧ ДОСТОЕВСКИЙ. "ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ" (18 часов)

Встреча с Достоевским, мыслителем, художником и человеком

Лекция, знакомящая с личностью писателя, с трагическими страницами биографии Достоевского с включением отрывков из произведений и выступлениями учащихся.

Темы для выступлений учащихся: 1. Роль В.Г. Белинского в жизни Достоевского. "Бедные люди". 2. Художественный пересказ романа "Униженные и оскорблённые". 3. Книга о прекрасном человеке. (Роман "Идиот".) 4. Достоевский и его роман "Братья Карамазовы".

"Всё сердце моё с кровью положится в этот роман". (История создания романа "Преступление и наказание".) Анализ содержания I,II глав

Замысел и история написания романа. Знакомство с главным героем Р. Раскольниковым - нищим студентом и в то же время мыслителем, анализирующим события жизни. Беседа, выразительное чтение монологов, диалогов из I и II глав. Анализ содержания.

Петербург Достоевского. (Усвоение содержания I части романа)

Урок - заочная экскурсия по Петербургу Достоевского. Наблюдения над особенностями изображения города. Петербург - конкретный город и в то же время - символ: символ угнетённой человеческой души. Город контрастов.

Картины природы. Люди Петербурга. Работа с иллюстрациями. (В. Перов "Утопленница", Н. Ярошенко "Студент".)

Выводы об изображении Достоевским Петербурга. Любимые краски писателя - жёлтая, серая, чёрная.

Индивидуалистический бунт Родиона Раскольникова

Работа с текстом романа. Проследить изображение автором зарождения и развития теории Раскольникова. Мотивы убийства. Заключение о том, что главный герой романа - преступник не столько в уголовном, сколько в философском плане.

Крушение теории Раскольникова

Работа над словами: психологизм, бонапартизм, социальный, мировоззрение. Художественный пересказ содержания от лица Раскольникова. Размышления над последствиями, к которым пришёл главный герой, проверяя свою идею. Крушение теории.

Чтение в лицах. "Поединок со следователем Порфирием Петровичем".

Наказание преступника.

Мир униженных и оскорблённых в романе Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"

Продолжение работы над образом Раскольникова. Мучительные встречи главного героя с сестрой и матерью. Прослушивание и обсуждение небольших докладов. (Примерные темы: 1. Драматическая история семейства Мармеладовых. 2. Дети на страницах романа.)

Родион Раскольников и "сильные мира сего"

Размышления о "двойниках" Раскольникова. Лужин, Свидригайлов. Выяснение роли этих героев в романе.

Сопоставление теории Лужина с теорией Раскольникова.

Достоевский - мыслитель, художник и человек

Урок - пресс-конференция.

"Биографы", "текстоведы", "представители литературной критики" (имена учащихся) ответят на наиболее интересные вопросы.

Сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского

Темы

ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ. "ВОЙНА И МИР" (23 часа)

"Толстой - это целый мир". (М. Горький.) Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого. Духовные искания писателя

Лекция учителя (с элементами беседы и индивидуальными выступлениями учащихся). По ходу лекции учащиеся составляют хронологический план биографии писателя.

Истоки личности писателя, сложность и противоречивость его интересов и идеалов. Переход на позиции патриархального крестьянства. Позиции Толстого в 900-е годы 19 века.

(Темы для выступлений учащихся: 1. Ясная Поляна, её роль в судьбе Л.Н. Толстого. 2. Рассказ "После бала" - протест против общественного зла и насилия. 3. Знаменитая трилогия Л.Н. Толстого.)

"Правда войны". (Изображение войны, героизма русских солдат и офицеров в "Севастопольских рассказах" )

Слово учителя об участии Толстого в Севастопольской обороне. Беседа с учащимися по содержанию прочитанных "Севастопольских рассказов".

Образы солдат, матросов, офицеров, психология участников войны, сцены сражений. Общий дух патриотизма русских людей. Выразительное чтение эпизодов, их анализ. Новаторство Толстого в изображении войны.

Заключение о нравственном идеале писателя в "Севастопольских рассказах".

Трагедия семьи Карениных (Урок - обзор по роману Толстого "Анна Каренина" )

Слово учителя о романе, его проблематике. Сюжет романа Главные герои, их судьбы. Сообщения учащихся по следующим темам- 1 Изображение дворянского общества в романе. 2. Сложность и своеобразие душевного облика Анны Карениной. 3. Тема крестьянства. Семья Левиных 4 Роман "Анна Каренина" на сцене и на экране.

"Срывание всех и всяческих масок..." (Основные мотивы романа "Воскресение" )

Лекция учителя. Обзор содержания с чтением эпизодов. Главные герои романа и их судьбы. Противоречия Толстого в романе. Смысл заглавия.

"Я старался писать историю народа". (История создания романа "Война и мир" )

Урок - лекция.

История создания. Композиция, особенности жанра "Войны и мира" (роман-эпопея). Смысл заглавия. Выразительное чтение начальных глав романа. Комментарий.