20
|
Синтаксис. Словосочетание. Строение словосочетаний. Разбор словосочетания
|
Урок усвоения новых знаний
|
Единицы синтаксиса. Знаки препинания конца предложения. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Способы выражения главного и зависимого слова
|
Уметь видеть границы предложений, находить грамматическую основу предложения. Знать строение словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний, уметь разбирать словосочетание
|
Разбить текст на предложения, на абзацы, поставить знаки препинания в конце предложения
|
Упр. 120, 131, стр. 47-52 прочитать
|
|
|
|
21
|
Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения
|
Урок усвоения новых знаний
|
Основные признаки предложения. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Пунктуационные знаки завершения
|
Знать определение предложения, уметь находить грамматическую основу, знать определение предложений по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения
|
Устный аргументированный ответ на вопрос. Чтение предложений
|
Упр. 147, стр. 59 правило
|
|
|
|
22-23
|
Сжатое изложение «Гордый пень»
|
Уроки развития речи
|
Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация
|
Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, сохраняя основную мысль
|
Изложение
|
|
|
|
|
24
|
Члены предложения. Подлежащее. Сказуемое
|
Урок усвоения новых знаний
|
Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее. Сказуемое. Способы его выражения
|
Знать определение подлежащего, способы его выражения, уметь находить грамматическую основу и графически ее выделять. Знать определение сказуемого, способы его выражения
|
Списывание
|
Упр. 165, 167, п. 33, стр. 66, 68 правило
|
|
|
|
25
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
Урок усвоения новых знаний
|
Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже
|
Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, ставить тире
|
Взаимодиктант
|
Упр. 170,стр. 69 правило
|
|
|
|
26
|
Распространенные и нераспространенные предложения
|
Урок усвоения новых знаний
|
Распространенные и нераспространенные предложения
|
Знать различие между распространенными и нераспространенными предложениями, уметь отличать их друг от друга, распространять предложения
|
Взаимопроверка
|
Упр.173
|
|
|
|
27
|
Второстепенные члены предложения. Дополнение
|
Урок усвоения новых знаний
|
Второстепенные члены предложения. Способы выражения дополнения
|
Знать определение дополнения, способы его выражения и графическое обозначение дополнения, умение находить дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего
|
Работа по карточкам: распространить предложения дополнениями
|
Упр. 178, стр. 72 правило
|
|
|
|
28
|
Определение
|
Урок усвоения новых знаний
|
Способы выражения определений
|
Знать способы выражения определения и графическое его обозначение, уметь находить определения в предложении и использовать их в речи
|
Списывание
|
Упр. 182, стр. 75 правило
|
|
|
|
29
|
Обстоятельство
|
Урок усвоения новых знаний
|
Способы выражения обстоятельств
|
Знать определение обстоятельства, способы его выражения и графическое обозначение
|
Списывание
|
Упр. 188, стр. 76 правило
|
|
|
|
30-31
|
Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах
|
Уроки усвоения новых знаний
|
Предложения с однородными членами, запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами
|
Знать признаки однородных членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении, ставить знаки препинания при однородных членах, уметь расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами
|
Проверочный диктант
|
Упр.194, стр. 79 правило.
Упр. 196, стр. 81 правило
|
|
|
|
32
|
Обращение. Письмо
|
Урок усвоения новых знаний
|
Предложения, осложненные обращением. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов. Письмо как одна из разновидностей текста. Содержание, оформление письма. Адрес
|
Знать, что такое обращение, роль обращения в речи, уметь составлять предложения с обращениями, соблюдать звательную интонацию. Знать композиционные элементы письма, уметь составлять текст письма, знать, какими бывают письма
|
Из басен И. Крылова выписать 3 предложения с обращениями
|
Упр. 215, стр. 86 правило
|
|
|
|
33
|
Синтаксический разбор простого предложения.
|
Урок- практикум
|
Простое предложение. Порядок синтаксического разбора
|
Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, составлять предложения по заданной схеме
|
Индивидуальная работа по карточкам
|
Упр. 217, п. 45
|
|
|
|
34-35
|
Сочинение по картине Ф. Решетникова «Опять двойка!»
|
Урок развития речи
|
Средства раскрытия замысла художника: мимика, жесты, поза, быт. План, опорные слова
|
Развитие навыков письменной речи, обработка навыков построения предложения
|
Написать сочинение
|
|
|
|
|
36-37
|
Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. Пунктуационный разбор
|
Урок усвоения новых знаний
|
Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложения. Сложное предложение. Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания
|
Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять в них грамматические основы, знать порядок синтаксического разбора сложного предложения, знать условия постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях
|
Текст
|
Упр.226, стр. 92 правило.
Упр.230
|
|
|
|
38
|
Прямая речь
|
Урок усвоения новых знаний
|
Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи
|
Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с прямой речью
|
Осложненное списывание
|
Упр. 238, стр. 98, 99 правило
|
|
|
|
39
|
Диалог
|
Урок усвоения новых знаний
|
Диалог. Реплика. Знаки препинания при диалоге
|
Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог, интонационно правильно читать диалог
|
Составление диалогов
|
Упр.248, стр. 103 правило
|
|
|
|
40
|
Выборочное изложение по упр. 254
|
Урок развития речи
|
Выборочное изложение текста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация
|
Уметь понимать основное содержание текста, выделять основную мысль, структурные части, выделять в тексте главную и второстепенную информацию
|
Изложение
|
|
|
|
|
41
|
Диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация»
|
Урок контроля знаний
|
Главные и второстепенные члены предложения. Простое и сложное предложение. Знаки препинания в них. Предложения с прямой речью
|
Знать, что изучает синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения
|
Диктант
|
|
|
|
|
42
|
Фонетика. Гласные звуки и согласные. Согласные твердые и мягкие. Согласные звонкие и глухие
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Звук - основная единица фонетики. Система гласных и согласных звуков. Гласные ударные и безударные. Смысло – различительная роль звука. Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Сонорные согласные. Шипящие согласные
|
Уметь различать гласные и согласные звуки, способы их образования, не смешивать звуки и буквы, уметь различать звук и букву. Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука, правильно произносить согласные звуки
|
Аргументированный ответ на вопросы. Характеристика звуков
|
Упр. 268, 279 стр. 109-116 знать
|
|
|
|
43
|
Графика. Алфавит
|
Комбинированный урок
|
Понятие графики и каллиграфии. История появления русского алфавита. Связь фонетики с графикой
|
Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом
|
Списывание
|
Упр. 292, стр. 119 знать
|
|
|
|
44
|
Описание предмета
|
Урок развития речи
|
Тип речи – описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи
|
Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания
|
Сочинение
|
Упр. 295 сочинение дописать
|
|
|
|
45
|
Обозначение мягкости согласных с помощью ь
|
Урок усвоения новых знаний
|
Твердые и мягкие согласные. Использование ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв чк, чн, нч, рщ
|
Знать случаи использования ь для обозначения мягкости согласных, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме
|
Словарный диктант
|
Упр. 300, стр. 123-125 правило
|
|
|
|
46
|
Двойная роль букв е, е, ю, я
|
Урок усвоения новых знаний
|
Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв
|
Знать, в каких позициях е, е, ю, я обозначают один звук и в каких - два
|
Распределительный диктант
|
Упр. 308, стр. 127 выучить
|
|
|
|
47
|
Орфоэпия. Фонетический разбор
|
Урок усвоения новых знаний
|
Орфоэпия как раздел языкознания. Понятие об орфоэпической норме. Фонетическая транскрипция
|
Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок выполнения фонетического разбора
|
Практикум
|
Упр. 316, стр. 131 вопросы
|
|
|
|
