И в шутку, и всерьёз (12 часов)
77
|
21.03
|
Работа над ошибками. «Мозговая атака». Развитие речи.
|
Урок-игра.
|
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.
|
Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.
|
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
4 четверть (32 часа)
|
78
|
31.03
|
Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
|
Урок введения в новую тему.
|
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.
|
Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.
|
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
|
79
|
02.04
|
Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.
|
Комбинированный урок.
|
Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.
|
80
|
04.04
|
Э.Н. Успенский «Чебурашка».
|
Комбинированный урок.
|
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
|
Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.
|
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
|
81
|
07.04
|
Э.Н. Успенский «Чебурашка».
|
Урок закрепления.
|
Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.
|
Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.
|
82
|
09.04
|
Э.Н. Успенский
«Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».
|
Комбинированный урок.
|
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
83
|
11.04
|
В.Д. Берестов
«Знакомый»,
«Путешественники», «Кисточка».
|
Комбинированный урок.
|
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
|
Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); понимать настроение лирического героя.
|
Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.
|
84
|
14.04
|
И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».
|
Комбинированный урок.
|
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; понимать настроение лирического героя.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.
|
85
|
16.04
|
Г.Б. Остер «Будем знакомы».
|
Комбинированный урок.
|
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
|
Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
86
|
18.04
|
В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».
|
Урок изучения нового материала.
|
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
|
Знание понятия «орфоэпическое чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.
|
Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.
|
87
|
21.04
|
В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.
|
Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
|
Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.
|
88
|
23.04
|
Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа №4.
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Проверка предметных и универсальных учебных умений.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.
|
Литература зарубежных стран (14 часов)
|
89
|
25.04
|
Викторина.
Развитие речи
|
Урок-викторина.
|
Пополнение словарного
запаса.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
90
|
28.04
|
Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».
|
Урок введения в новую тему.
|
Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
|
Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.
|
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
|
91
|
30.04
|
Английские народные песенки
«Перчатки»,
«Храбрецы».
|
Урок изучения нового материала.
|
Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
|
Умение определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
|
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
|
92
|
02.05
|
Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».
|
Комбинированный урок.
|
Формирование осознанности и выразительности чтения.
|
Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.
|
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
|
93
|
05.05
|
Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».
|
Комбинированный урок.
|
Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
|
Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.
|
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
|
94
|
07.05
|
Ш. Перро «Кот в
сапогах».
|
Урок изучения нового материала.
|
Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.
|
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
|
95
|
12.05
|
Ш. Перро
«Кот в сапогах».
|
Урок закрепления.
|
Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.
|
Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка».
Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать сказки народные и литературные.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
96
|
14.05
|
Ш. Перро
«Красная Шапочка».
|
Урок изучения нового материала.
|
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.
|
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
|
97
|
16.05
|
Г.Х. Андерсен «Принцесса на
горошине».
|
Урок-театр.
|
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.
|
Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.
|
98
|
19.05
|
Э. Хогарт
«Мафин и паук».
|
Комбинированный урок.
|
Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного запаса.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
|
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст.
|
99
|
21.05
|
Э. Хогарт
«Мафин и паук».
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
|
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
|
100
|
23.05
|
Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».
Контрольная
работа №5.
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).
|
Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
101
|
26.05
|
Проверка техники чтения.
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Проверка предметных и универсальных учебных умений.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
|
102-105
|
|
Резерв.
|
|
|
|
|
