№
|
|
Дата
|
Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания
|
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
1 четверть (36 часов)
|
НАША РЕЧЬ (3 часа)
|
1.
|
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?
|
02.09
|
Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.
|
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
|
Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.
|
Уметь договариваться и приходить к общему решению.
|
Оценивать свои результатов.
|
2.
|
Что можно узнать о человеке по его речи?
|
03.09
|
С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.
|
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
|
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
|
Анализировать и делать выводы.
|
Обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
3
|
Как отличить диалог от монолога?
|
04.09
|
Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.
|
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
|
Различать диалог и монолог.
|
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Аргументировать свою позицию.
|
ТЕКСТ (4 часа)
|
4
|
Что такое текст?
|
05.09
|
Повторить признаки текста. Научить определять тему и главную мысль текста.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Различать предложение и группу предложений.
Определять тему, главную мысль текста.
|
Аргументировать свою позицию.
Уметь приходить к общему решению.
|
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
5
|
Тема текста и главная мысль текста.
|
09.09
|
6
|
Части текста.
|
10.09
|
Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Выделять части текста.
|
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
|
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 Ч)
|
7
|
Что такое предложение?
|
11.09
|
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.
|
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
|
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
|
8
|
Как из слов составить предложение?
|
12.09
|
Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.
|
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
9
|
Логическое (смысловое) ударение в предложении
|
16.09
|
10
|
Что такое главные члены предложения?
|
19.09
|
Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить основу и второстепенные члены предложения.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
|
11
|
Стартовый диктант.
|
17.09
|
Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
|
12
|
Работа над ошибками. Что такое второстепенные члены предложения?
|
18.09
|
Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.
|
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
13
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
|
23.09
|
Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Находить главные члены предложения.
|
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
|
14
|
Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?
|
24.09
|
Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать распространённые и нераспространённые предложения.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
15
|
Как установить связь слов в предложении?
КСД № 1.
|
25.09
|
Научить задавать вопросы к словам в предложении.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
|
16
|
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.
|
26.09
|
Научить письменно излагать свои мысли.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(20 Ч)
|
17
18
|
Что такое лексическое значение слова?
|
30.09
|
Познакомить с понятием « лексическое значение слова».
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Определять лексическое значение слов.
|
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.
|
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
|
20
|
Что такое однозначные и многозначные слова?
|
01.10
|
Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Различать однозначные и многозначные слова.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
21
|
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
|
02.10
|
Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать прямое и переносное значение слов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Волевая саморегуляция.
|
22
|
Что такое синонимы?
|
03.10
|
Познакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Различать оттенки значений синонимов.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи.
|
23
|
Что такое антонимы?
|
09.10
|
Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Прогнозирование результата.
|
24, 25
|
Что такое родственные слова?
|
14.10, 15.10
|
Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
