ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)
91, 92,
93
|
Что такое части речи?
|
|
Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Использовать специальную терминологию
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
94
|
Что такое имя существительное?
|
|
Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Распределять имена существительные в тематические группы предметов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
95
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. КСД
|
|
Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Использовать специальную терминологию
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
96
97
|
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
|
|
Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Использовать специальную терминологию
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
98
|
Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.
|
|
Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Распознавать собственные имена существительные.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
99
|
Заглавная буква в географических названиях.
|
|
Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Распознавать собственные имена существительные.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
100
|
Обучающее изложение.
|
|
Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
101
|
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
|
|
Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Распознавать собственные имена существительные.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
102
|
Проверочная работа
|
|
Проверить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Применять правила правописания
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
103
104
|
Единственное и множественное число имён существительных.
|
|
Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Изменять имена существительные по числам.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
105
|
Обучающее изложение.
|
|
Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
106
|
Работа над ошибками изложения.
|
|
|
|
|
|
|
107
|
Контрольный диктант № 7
|
|
Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
108
|
Работа над ошибками.
|
|
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Применять правила правописания.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
109
110
111
|
Что такое глагол?
|
|
Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
112
113
|
Единственное и множественное число глаголов.
КСД
|
|
Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Определять число глаголов.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
114
|
Правописание частицы НЕ с глаголами.
|
|
Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
115
|
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
|
|
Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
116
|
Проверка знаний.
|
|
Проверить знания по теме «Глагол».
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
117
|
Что такое имя прилагательное?
|
|
Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Находить прилагательные в тексте.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
118
|
Связь имени прилагательного с именем существительным.
|
|
Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Устанавливать связь между существительным и прилагательным.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
119
|
Прилагательные близкие и противоположные по значению.
|
|
Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
120
|
Единственное и множественное число имён прилагательных.
|
|
Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Определять число имени прилагательного.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
121
|
Что такое текст – описание?
|
|
Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
122
|
Проверка знаний.
|
|
Проверить знания по теме «Имя прилагательное».
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотив
|
Устанавливать связь между существительным и прилагательным.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
123
124
|
Что такое местоимение?
|
|
Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Осознавать местоимение как часть речи.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
125
|
Общее понятие о предлоге.
|
|
Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Осознавать предлог как часть речи.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
126
|
Раздельное написание предлогов со словами.
КСД
|
|
Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
127
|
Тест.
|
|
Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Писать предлоги отдельно от других слов.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
128
|
Что такое текст – рассуждение?
|
|
Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
129
|
Контрольный диктант. № 9
|
|
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
130
|
Работа над ошибками.
|
|
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
ПОВТОРЕНИЕ (6 Ч)
|
131
|
Повторение по темам «Текст». И «Предложение»
|
|
Повторить изученный материал по теме «Текст».
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Отличать текст от предложения.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
132
|
Повторение по теме «Слово и его значение».
|
|
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Распознавать однокоренные слова по двум признакам.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
133
|
Повторение по теме «Части речи».
|
|
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Распознавать части речи.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
134
|
Повторение по теме «Звуки и буквы» «Правила правописания
|
|
Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Проводить фонетический анализ слова.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
135
|
Контрольное списывание № 3
|
|
Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Видеть орфограммы в слове.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
136
|
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 кл.
|
|
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Использовать полученные знания.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Оценка результатов работы.
|
137-140
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
