№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды
учебной
деятельности
|
Планируемые предметные результаты
освоения материала
|
Универсальные
учебные действия
|
1 четверть (36 часов)
|
Числа от 1 до 100. Нумерация (15 часов)
|
1
|
02.09
|
Числа
от 1 до 20.
|
Повторение
и обобщение.
|
Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.
|
Умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать примеры в пределах 20.
|
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
|
2
|
03.09
|
Числа от 1 до 20.
|
Повторение
и обобщение.
|
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
|
Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
3
|
04.09
|
Десяток. Счёт десятками до 100.
|
Изучение
нового
материала.
|
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
|
Знание, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел; умение решать задачи в одно или два действия.
|
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
|
4
|
05.09
|
Устная нумерация чисел от 11 до 100.
|
Изучение
нового
материала.
|
Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.
|
Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.
|
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
|
5
|
09.09
|
Письменная нумерация чисел до 100.
|
Изучение
нового
материала.
|
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.
|
Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
6
|
10.09
|
Однозначные
и двузначные числа.
|
Изучение
нового
материала.
|
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.
|
Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
7
|
11.09
|
Единицы измерения длины: миллиметр.
|
Изучение
нового
материала.
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
|
Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
|
8
|
12.09
|
Математический диктант №1. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
|
Повторение
и обобщение.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.
|
Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
|
9
|
16.09
|
Метр. Таблица единиц длины.
|
Изучение
нового
материала.
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
|
Знание единицы измерения длины – метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
|
10
|
17.09, 18.09
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.
|
Изучение
нового
материала.
|
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
|
Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
11
|
19.09
|
Стартовая диагностика.
Контрольная работа №1.
|
Контроль.
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
|
12
|
19.09
|
Работа над ошибками.
|
Повторение
и обобщение.
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Знание нумерацию чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
|
13
|
23.09
|
Единицы стоимости: рубль, копейка.
|
Закрепление.
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
|
Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
|
14
|
24.09
|
Математичес-кий диктант №2. «Нумерация чисел от
1 до 100».
|
Повторение
и обобщение.
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
|
15
|
25.09
|
Единицы стоимости: рубль,
копейка.
|
Повторение
и обобщение.
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
|
Знание состава чисел в пределах 20; умение решать выражения; умение сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
|
16
|
26.09
|
Закрепление.
|
|
|
|
|
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (71 час)
|
17
|
30.09
|
Обратные
задачи.
|
Изучение
нового
материала.
|
Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.
|
Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам.
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
|
18
|
01.10
|
Обратные задачи. Сумма
и разность отрезков.
|
Изучение
нового
материала.
|
Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
|
Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.
|
19
|
02.10
|
Задачи на
нахождение
неизвестного уменьшаемого.
|
Изучение
нового
материала.
|
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
|
Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
|
20
|
03.10
|
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
|
Изучение
нового
материала.
|
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
|
Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.
|
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
|
