Рабочая программа по русскому языку в 5 классе Пояснительная записка Программа разработана на основе следующих нормативных документов
Скачать 0.6 Mb.
|
| 33 | | Способы связи в словосочетании. | Способы связи слов в словосочетании | Уметь определять способы связи слов | согласование, примыкание, управление | составление сл/соч. | рапорт, салют | |
| 34 | | Разбор словосочетаний. | Порядок разбора словосочетания | Знать порядок и уметь производить разбор словосочетаний | согласные в корне | проверочная работа | издалека, изредка | |
| 35 | | Предложение. Грамматическая основа предложений. | Понятия предложения, грамматической основы | Уметь разграничивать предложения в тексте, выделять грамматическую основу предложения | | диктовка, взаимопроверка | | |
| 36 – 37 | | Р/р Сжатое изложение (упр.137). | Особенности сжатого изложения, составление плана изложения | Уметь сжато изложить текст с опорой на план, продолжить изложение, отвечая на вопрос | | | | |
| 38 | | Виды предложений по цели высказывания. | Понятия предложения, интонации, логического ударения, паузы | Знать определения понятий, уметь определять предложения по цели высказывания | | самостоятельная работа | | |
| 39 | | Восклицательные предложения. | Понятие восклицательного предложения | Уметь определять восклицательные и невосклицательные предложения | | диктант | восклицательное | |
| 40 | | Члены предложения. Подлежащее как главный член предложения. | Подлежащее как главный член предложения | Знать способы выражения подлежащего, уметь находить его в тексте | и, у, а после шипящих | устное высказывание | | |
| 41 | | Сказуемое. | Сказуемое как главный член предложения | Знать способы выражения сказуемого, уметь находить его в тексте | | ответы на вопросы | | |
| 42 | | Тире между подлежащим и сказуемым. | Случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым | Определять случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым | | синтаксическая диктовка | | |
| 43 | | Нераспространённые и распространённые предложения. | Раскрытие и роль второстепенных членов предложения | Уметь распространять предложения, характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных членов | | письмо по памяти | | |
| 44 | | Второстепенные члены предложения. | Второстепенные члены предложения, их роль и значение | Уметь выделять в предложениях второстепенные члены | знаки препинания при ОЧП | запись и анализ предложений | | |
| 45 | | Дополнение. | Понятие дополнения | Уметь находить дополнения в предложении | | запись по образцу | | |
| 46 | | Определение. | Понятие определения | Уметь находить определение в предложении | | схематический диктант | | |
| 47 | | Обстоятельство. | Понятие обстоятельства, виды обстоятельств | Уметь находить обстоятельства в предложении | | | отовсюду | |
| 48 | | Предложения с однородными членами. | Понятие однородных членов предложения | Уметь находить однородные члены в предложении, правильно ставить знаки препинания между ними | | составление предложений по схеме. | компьютер | |
| 49 | | Знаки препинания в предложениях с ОЧП. | Знаки препинания в предложениях с ОЧП. | Уметь находить однородные члены в предложении, правильно ставить знаки препинания между ними | | схематический диктант | | |
| 50 | | Обобщающие слова при ОЧП. | Понятие обобщающего слова | Уметь находить обобщающее слово и ставить двоеточие | | Словарно- орфографическая работа | | |
| 51 | | Предложения с обращениями | Понятие обращения | Уметь находить обращение, правильно ставить знаки препинания при обращении | синт. разбор | графический диктант | | |
| 52 | | Р/р Письмо. | Письмо как жанр | Знать особенности данного жанра речи, уметь писать письмо | | работа с текстом | | |
| 53 | | Синтаксический разбор простого предложения. | Порядок синтаксического разбора простого предложения | Уметь производить синтаксический разбор простого предложения | | | | |
| 54 – 55 | | Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка» | Анализ текста упражнения и репродукции картины, составление плана сочинения | Иметь навыки написания сочинения-описания по картине, уметь составлять простой план сочинения | | | | |
| 56 | | Пунктуационный разбор простого предложения. | Порядок пунктуационного разбора простого предложения | Уметь производить пунктуационный разбор простого предложения | | графический диктант | | |
| 57 | | Простые и сложные предложения. | Понятие сложного предложения | Уметь определять количество простых предложений в сложном и правильно ставить знаки препинания | | проверочная работа | | |
| 58 | | Синтаксический разбор сложного предложения. | Порядок синтаксического разбора сложного предложения | Уметь производить синтаксический разбор слодного предложения | | графический диктант | | |
| 59 | | Прямая речь. | Понятие прямой речи | Уметь правильно оформлять прямую речь на письме | | самостоятельная работа | пожалуйста | |
| 60 | | Диалог. | Понятие диалога | Уметь правильно оформлять диалог на письме | | работа в парах | | |
| 61 | | Повторение изученного. | Повторение и обобщение изученного | Повторить изученное, подготовиться к контрольному диктанту | | | | |
| 62 | | Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» | Задания на тему «Синтаксис простого предложения» | Уметь находить второстепенные члены предложения, обращения и обобщающие слова, производить синтаксический разбор простого предложения | | | | |
| 63 | | Анализ контрольного диктанта. | Работа над ошибками | Уметь объяснить орфограмму в неправильно написанном слове, выполнить предложенные виды разбора | | | | |
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (17 ч.) | | | ||||||
| 64 | | Фонетика как раздел науки о языке. Звуки речи. Гласные звуки. | Фонетика как раздел языкознания. Единица фонетики – звук. Различие гласных и согласных звуков | Уметь различать гласные и согласные звуки, давать устную и письменную характеристику по указанным в учебнике признакам | фонетика фонетический | знакомство с теоретическим материалом учебника(п.50-51) | | |
| 65 | | Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. | Правила произношения согласных звуков, элементы транскрипции | Знать правила произношения согласных перед Е в иноязычных словах, правила произношения согласных на месте буквенного сочетания ЧН | | самостоятельное выполнение упражнений | | |
| 66 | | Согласные твёрдые и мягкие. | Твёрдые и мягкие согласные, твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков | Знать деление согласных на твёрдые и мягкие, уметь определять качество звука | | | музей, текст, тема | |
| 67 | | Р/р Типы текстов. Повествование. | Повествование, описание и рассуждение как типы речи | Уметь различать типы речи, строить текст-повествование | | | | |
| 68 | | Согласные звонкие и глухие. | Звонкие и глухие согласные, сонорные согласные, шипящие и Ц | Знать деление согласных на звонкие и глухие, уметь определять качество звука | | запись под диктовку | | |
| 69 | | Графика. Обозначение звуков речи на письме. Алфавит. | Различие букв и звуков, алфавит, правильное название букв | Осознание, что буквы и звуки – понятия не тождественные, уметь правильно произносить название букв, знать наизусть алфавит | графика каллиграфия алфавит | | | |
| 70 | | Обозначение звонких и глухих согласных. | Сильные и слабые позиции звуков, оглушение и озвончение | Знать фонетические процессы, уметь правильно писать проверяемые согласные в корне слова | | проверочная работа | | |
| 71 | | |||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка для основного общего образования (Базовый уровень)... ... | | Н. Н. Глухова / от 31. 08. 2013 г приказ №62-о Данная рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 6 классе на основе следующих нормативных документов |
 | Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку в 7 классе... Рабочая программа по немецкому языку в 7 классе на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе следующих нормативных документов | | Рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 6... Обязательного минимума содержания образования по рус скому языку федерального компонента государственного образовательного стандарта... |
| Рабочая программа по русскому языку в 5 классе Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Пояснительная записка 1 Общая характеристика курса литературы в 11... Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стан дарта общего образования, Примерной программы среднего... |
| Пояснительная записка 9 класс (гимназический, 4 часа в неделю) умк... Программа разработана на основе следующих нормативных документов, определяющих содержание обучения иностранному языку | | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... |
| Пояснительная записка в настоящее время целью изучения курса «Основы... Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов | | Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе на 2012 2013 учебный... ... |
| Пояснительная записка Литература 8 класс Данная рабочая программа... Федерального компонента государственного стандарта (Сборник нормативных документов для общеобразовательных учреждений рф, реализующих... | | Пояснительная записка рабочая программа по химии в 10 классе составлена... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов |
| Рабочая учебная программа по русскому языку в 9 классе мбоу «Никольская сош» Рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана на основании следующих документов | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по русскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку в 9... Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего... |
