Тема урока
Тип урока
Содержание учебного материала
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
план
|
факт
|
|
|
знания
|
умения
|
|
|
|
Воздействующая сила искусства - 9 часов
|
1
|
4.09.13
|
|
Искусство и власть.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок - диспут.
|
Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества. Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли.
|
Сопоставлять художественные образы, символизирующие власть. Выявлять сходство и различия этих образов. Называть общие черты.
Высказывать свое отношение к различным художественным образам.
Приводить примеры исторических эпох с авторитарным и демократическим правлением. Подбирать произведения искусства, отражающие идеи этих государств.
Пользоваться справочной литературой.
Участвовать в подготовке доклада или компьютерной презентации на тему, связанную с внушением
|
- Организация рабочего места (наличие и состояние учебных средств, их рациональное размещение).
- Организация режима работы.
- Организация самостоятельной работы
определение порядка и способа умственной деятельности.
- Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.
- Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе
|
Фронтальны+й
|
Проанализировать произведения искусства в различные эпохи
|
2
|
11.09.13
|
|
Прочитать стихи по теме и подобрать к ним произведения искусства
|
3
|
18.09.13
|
|
Нарисовать плакат
|
4
|
25.09.13
|
|
Какими средствами воздействует искусство?
Комбинированный
урок.
Урок-беседа.
|
Средства художественной выразительности: композиция, форма, ритм, пропорции, фактура, цвет, тон, интонация и др.
Композиция. Форма. Ритм. Фактура.
Средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, тембр, форма, интонация и др.
|
Понимать и объяснять значение терминов «композиция», «содержание», «сюжет», «фактура», «ритм», «пропорции», «форма».
Выявлять ритмическую организацию орнамента, композиции картины, музыки разных эпох.
Передавать графически композиционное построение картины.
Выявлять особенности построения (формы) музыки.
Понимать значение повтора и контраста в произведениях музыкального и изобразительного искусства.
|
устный
|
Найти термины в справочной литературе
|
5
|
2.10.13
|
|
Подобрать рисунки по теме
|
6
|
9.10.13
|
|
Храмовый синтез искусств.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок - беседа.
|
Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека. Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.
Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Воздействие на эмоции человека храмового синтеза искусств (характерные примеры).
|
Анализировать художественные произведения одного вида искусства в разные эпохи или представлять целостный образ одной эпохи по произведениям различных видов искусств.
Находить жизненные и художественные ассоциации с пропорциями архитектурных сооружений.
Знать и описывать специфику храмов, представляющих основные мировые религии.
Соотносить характер звучания музыки, сопровождающей богослужения в разных религиях, с особенностями того или иного храма.
|
- осознание учебной задачи,
- постановка целей, осуществления
- планирование деятельности на уроке и способов дома,
- организация рабочего мест,
- рациональное размещение учебных деятельности, средств,
-рациональное использование учебного времени,
|
устный
|
Подготовить сообщение
|
7
|
16.10.13
|
|
Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Традиционный урок.
|
Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами. Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.).
|
Понимать роль синтеза искусств в театре, кино, на телевидении.
Инсценировать фрагменты опер, мюзиклов и др.
Исполнять песни и известные хиты из мюзиклов и рок-опер.
Создавать эскизы декораций или костюмов к музыкальному спектаклю, опере, балету, мюзиклу.
Создавать эскизы для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего характера.
|
|
групповой
|
Выполнить эскиз костюма к спектаклю
|
Ответить на вопрос «Какие искусства задействованы в различных видах театра?»
|
8
|
23.10.13
|
|
Искусство предвосхищает будущее - 7 часов
|
9
|
6.11.13
|
|
Дар предвосхищения.
Урок изучения нового материала.
|
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин – выразитель ценностей эпохи.
Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их художественного языка. Использование иносказаний в живописи символистов. Предвидение как форма утверждения духовных ценностей, гротеск в музыке как форма протеста.
|
Называть сказки, народные предания, легенды, персонажи которых предвосхитили явления и события будущего.
Выявлять иносказания, метафоры, аллегории, олицетворения в известных произведениях разных видов искусства.
Давать эстетическую оценку произведениям различных видов искусства, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.
Размышлять о соотношении науки и искусства.
|
-слушать, запоминать,
- владеть приемами рационального запоминания,
- работа с источниками информации (чтение, конспектирование,
- составление тезисов, библиографический поиск,
- работа со справочником),
- владение способами самоконтроля,
- осуществления взаимоконтроля, самооценки,
- Обогащать опыт адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности,
- Работа со справочниками, словарями.
|
фронтальный
|
Написать эссе «Пророчество будущего»
|
10
|
13.11.13
|
|
Какие знания дает искусство?
Урок-беседа.
|
Нарисовать рисунок
|
|
|
|
11
|
20.11.13
|
|
Предсказание в искусстве.
|
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин – выразитель ценностей эпохи.
Предсказание грядущих событий. Образы фантастики в литературных произведениях (по выбору учителя). Образы фантастики в фильмах (по выбору учителя).
|
Выявлять жизненные ассоциации музыки.
Интерпретировать художественные образы произведений разных искусств и выявлять их идеи с позиции сегодняшнего дня.
Размышлять о соотношении науки и искусства.
Понимать значение симметрии и асимметрии в искусстве и науке.
|
|
групповая
|
Проанализировать работы художников
|
12
|
27.11.13
|
|
«Колокольные звоны России»
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Составить композицию
|
13
|
4.12.13
|
|
Художественное мышление в авангарде науки. Урок изучения нового материала.
|
|
14
|
11.12.13
|
|
Художник и ученый.
Урок-беседа.
|
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве XX в.
Предсказания научных открытий.
Поиск новых выразительных возможностей языка искусства: цветомузыка, музыкальные инструменты, компьютерная музыка, лазерное шоу.
Выявление скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра)
|
Приводить примеры научного значения художественного знания.
Участвовать в разработке музыкально-литературного сценария на тему «Колокольные звоны России».
Участвовать в создании средствами искусства композиции, отражающей представления о будущем России, мира.
Пользоваться справочной литературой
Создавать цветовую палитру музыкального фрагмента.
|
устный
|
Выполнить декоративную работу
|
Дар созидания. Практическая функция – 11 часов
|
15
|
18.12.13
|
|
Эстетическое формирование искусством окружающей среды.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Традиционный урок.
|
Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика, объемов, фактура и цвет материалов).
|
Участвовать в подготовке проекта «Искусство на улицах нашего города»: создавать эскиз-проект ландшафтного дизайна сквера, парка; дизайн интерьера школы, музея, актового зала, спортивной или игровой площадки; составлять музыкально-литературные композиции для презентации проектов на школьной конференции.
|
- Классификация, обобщение, систематизация доказательств
- Построение рассказа, ответа, речи, аргументирование
|
устный
|
Знать терминологию
|
16
|
25.12.13
|
|
Архитектура исторического города.
Урок изучения нового материала.
Традиционный урок.
|
Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика, объемов, фактура и цвет материалов).
Афинский Акрополь. Соборная площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.
|
Соотносить современные архитектурные постройки с их функциями в городском ландшафте, с климатическими условиями; определять особенности материала и др.
Приводить примеры использования монументальной живописи и декоративной скульптуры в современных городах, областных центрах и в других местах.
|
-слушать, запоминать,
- владеть приемами рационального запоминания,
- работа с источниками информации (чтение, конспектирование,
- составление тезисов, библиографический поиск,
- работа со справочником),
- владение способами самоконтроля,
- осуществления взаимоконтроля, самооценки,
- Обогащать опыт адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности,
- Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения
- Работа со справочниками, словарями.
|
устный
|
Составить план-схему
|
17
|
15.01.14
|
|
Архитектура современного города.
Урок изучения нового материала.
Урок-беседа.
|
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.
Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн). Монументальная живопись и декоративная скульптура.
|
Изучать облик своего города ( района, деревни, поселка) и выявлять его особенности с позиции традиций и новаторства.
Прослеживать историческую трансформацию одного из предметов быта или орудий труда.
|
групповой
|
Выполнить эскиз дизайна парка
|
18
|
22.01.14
|
|
Специфика изображений в полиграфии.
Урок изучения нового материала.
Традиционный урок.
|
Искусство книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги.
Иллюстрации к сказкам. Журнальная графика.
Описание быта разных эпох в русской и зарубежной литературе. Комические, ироническое, гротесковые, шуточные образы в литературных произведениях
|
Понимать особенности художественного оформления, иллюстрирования книги, журнала. Анализировать средства выразительности художника-графика; интерпретировать особенности музыкальной иллюстрации.
Разрабатывать идею фрагмента макета ( в технике коллажа или компьютерной графики) сборника стихов, учебника по любимому предмету, журнала и выполнять его.
|
|
групповая
|
Знать термины
|
19
|
29.01.14
|
|
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Урок изучения нового материала.
Традиционный урок.
|
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
|
Разбираться в терминах и понятиях
(промышленное искусство, техническая эстетика, дизайн).
|
групповой
|
Знать термины
|
20
|
5.02.14
|
|
Декоративно-прикладное искусство.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Традиционный урок.
|
Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека.
Декоративно-прикладное искусство — сложное и многогранное явление культуры. Оно охватывает многие виды народных промыслов. Декоративно-прикладное искусство живет вместе с народом, уходя корнями в седую древность и развиваясь в наши дни.
|
Анализировать символику орнаментов на различных произведениях декоративно-прикладного искусства.
Соотносить народные песни с произведениями декоративно-прикладного искусства.
Подбирать информацию об истории одного из известных народных промыслов. Готовить альбом, компьютерную презентацию для учащихся класса.
|
индивидуальный
|
Изучить народные промыслы
|
21
|
12.02.14
|
|
Музыка в быту. Комбинированный
урок.
Урок-беседа.
|
Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности.
Трудно представить жизнь современного человека без музыки. Она окружает его повсюду. Музыка звучит с экранов телевизоров, с мониторов
компьютеров. Она сопровождает праздники, развлечения и т. п.
Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др.
|
Определять принадлежность музыкального произведения к области легкой или серьезной музыки. Аргументировать свой ответ, анализируя содержание, эмоциональный строй, средства выразительности.
Подготавливать программу вечера песни.
Разрабатывать содержание танцевального конкурса или дискотеки. Придумывать элементы костюмов, отражающих эпоху. Подбирать музыкальные записи.
|
-слушать, запоминать,
- владеть приемами рационального запоминания,
- работа с источниками информации (чтение, конспектирование,
- составление тезисов, библиографический поиск,
- работа со справочником),
- владение способами самоконтроля,
- осуществления взаимоконтроля, самооценки,
|
устный
|
 Составить перечень произведений своей фонотеки
|
22
|
19.02.14
|
|
Массовые, общедоступные искусства.
Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники – мастера российской и зарубежной школ.
Фотография. Кино. Телевидение.
|
Знать принципы работы фотоаппарата.
Создавать портретную галерею учителей и одноклассников. Писать литературные комментарии к серии фотографий.
Знать жанры киноискусства. Приводить примеры.
Анализировать и соотносить средства анимации и музыки мультфильма.
|
устный
|
Сделать фотографии
|
23
|
26.02.14
|
|
Изобразительная природа кино.
Комбинированный
урок.
|
Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук).
|
Анализировать язык киноискусства как средства раскрытия драматургии музыкальных, литературных образов.
Знать лучшие фильмы отечественного кинематографа. На основе анализа кинофильмов формулировать вопросы дискуссии на темы: «Зло мгновенно в этом мире, неизбывна доброта», «Человек в поиске жизненного смысла» и др.
|
|
Составить список фильмов на тему нравственности
|
24
|
5.03.14
|
|
Музыка в кино. Урок- собеседования.
|
Составить перечень песен из фильмов
|
25
|
12.03.14
|
|
Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.
Урок закрепления.
Традиционный урок.
|
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Родство художественных образов разных искусств. Общность тем, специфика выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок). Музыка в театре и кино.
Выявление эстетической, нравственной и практической направленности театральных постановок и фильмов.
|
Знать жанры киноискусства. Приводить примеры.
Систематизировать телевизионные передачи по жанрам. Анализировать средства художественной выразительности и делать свои выводы о функциях, значении, особенностях влияния телевидения на человека.
Знать лучшие фильмы отечественного кинематографа.
|
устный
|
Написать эссе «Человек в поисках жизненных смыслов»
|
26
|
19.03.14
|
|
Искусство и открытие мира для себя - 8 часов
|
27
|
2.04.14
|
|
Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
Комбинированный
урок.
Традиционный урок.
|
Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведениями различных видов искусства. Изображение различных представлений о системе мира в графике и декоративной композиции. Симметрия и асимметрия в искусстве и науке.
|
Размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывания, суждения об их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей).
Иметь представление о том, какое место в семье искусств занимают изобразительной искусство, музыка, литература, театр, кино и др.
Называть символы красоты в жизни, человеческих взаимоотношениях, произведениях искусства.
|
- Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности.
- Классификация, обобщение, систематизация доказательств
- Построение рассказа, ответа, речи, аргументирование
|
Устный
|
Составить презентацию на тему «Роль искусства в семье»
|
28
|
9.04.14
|
|
29
|
16.04.14
|
|
Литературные страницы.
Урок закрепления.
Традиционный урок.
|
Понимание красоты в искусстве и науке: общее и особенное. Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры.
Известные писатели и поэты о предназначении творчества. Творческое воображение режиссера, как основа развития идеи, сюжета, образов героев театрального спектакля или кинофильма.
|
Размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывания, суждения об их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей).
|
устный
|
Ответить на вопрос: «Какие явления жизни, человеческих взаимоотношений, произведения искусства являются для
вас символами красоты?»
|
30
|
23.04.14
|
|
Информационное богатство искусства.
Урок-размышление
|
Современный синтез науки и искусства (синергетика, фрактальная геометрия, бионика и др.) на службе у человека
|
|
|
Устный
|
Написать эссе «Я и искусство»
|
31
|
30.04.14
|
|
Исследовательский проект
«Пушкин – наше все»
Урок -контрольная.
Защита проекта.
|
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Исследовательский проект.
Воплощение образа поэта и образов его литературных произведений средствами различных видов искусства..
|
- Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности;
- Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества.
- Размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывания, суждения об их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей).
|
- Осознание учебной задачи.
- Постановка цели.
- Выбор рационального и оптимального пути их достижения.
- Определение последовательности и продолжительности
этапов деятельности.
- Построение модели (алгоритма) деятельности.
- Участвовать в создании компьютерной презентации, видео- и фотокомпозиций, в театральных постановках, в виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам, в проведении конкурсов чтецов, музыкантов и др.
|
Итоговый
Защита проекта
|
Работа над проектом: «Литературные образы в музыке.
«Оперы Н.А. Римского-Корсакова "Сказка о Царе Салтане"
Презентация на музыку П.Чайковского
«Октябрь» из цикла «Времена года»
Составление детьми презентации
|
32
|
7.05.14
|
|
33
34
|
14.05.14
21.05.14
|
|
Защита проекта
|
