Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководитель шмо заместитель Директор мбоу «Кирельская оош»
Скачать 0.56 Mb.
|
Вн.чт.Л.Н. Толстой: страницы жизни и творчества. «Юность» как часть автобиографической трилогии. Обзор содержания. Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего моно- лога в раскрытии души героя | 1 | Урок внеклассного чтения | Эвристическая беседа. Обзор, пересказ содержания отдельных глав. Знать: осознание героем собственной нравственной позиции | Ответить на вопрос: какой эпизод «Юности» более всего привлек мое внимание | План сообщения «Нравственное развитие Николая Иртеньева» | | | |||||||||||
| 61 | А.П. Чехов: страницы жизни и творчества. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Лекция. Выразительное чтение рассказа и анализ. Знать: этапы творческого пути писателя, жанровые особенности рассказа | Доказать боль и негодование автора по отношению к «маленькому» человеку | Читать рассказ «Тоска», ответить на вопрос 5, стр.39 | | | ||||||||||
| 62 | А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Беседа. Анализ рассказа. Знать: истинные и ложные ценности героев рассказ | Ответить на вопросы | Письменный ответ на вопрос 7, стр. 39 | | | ||||||||||
| 63 | Р.р.Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века? (На примере произведений А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого и А.П.Чехова)». (По выбору учащихся.) | 1 | Урок развития речи | Рассмотрение предложенных тем, подбор цитат | Составление плана сочинения | Написать сочинение | | | ||||||||||
| 64 | Вн.чт.Эмоциональное богатство русской поэзии Х1Хв. Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений | 1 | Урок внеклассного чтения | Сравнение тематики стихотворений А.Фета и Ф.Тютчева, выявление особенностей стихотворений Н.Некрасова. Составление таблицы «Основные даты жизни поэтов» Знать: особенности стиля поэтов ,их творчества | Выразительное чтение стихотворений | Подготовиться к уроку, посвященному русскому романсу | | | | |||||||||
| 65 | Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Лекция, конспект. Знать: жанровое и тематическое много- образие произведений | Основные положения лекции | Ответить на 1-2 вопросы, стр.43 | | | ||||||||||
| 66 | И.А. Бунин: страницы жизни и творчества. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Лекция. Чтение и анализ рассказа. Знать: биография писателя, текст произведения | Ответы на вопросы викторины | Подготовить устную характеристику героев | | | ||||||||||
| 77 | Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Анализ рассказа, характеристика героев Знать: композиция рассказа | Мини-сочинение «Тема любви в рассказе И.А.Бунина «Темные аллеи» | Закончить сочинение | | | ||||||||||
| 68 | М.А. Булгаков: страницы жизни и творчества. «Собачье сердце»как социально -философская сатира на современное общество. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Лекция. Чтение и анализ 1 главы повести «Собачье сердце». Знать: прием гротеска в повести; художественная условность, фантастика | Сравнение сцен обеда; характе- ристика одного из персонажей | Прочитать повесть. Ответить на вопрос: почему повесть читается с интересом сегодня? | | | ||||||||||
| 69 | Поэтика Булгакова-сатирика. Гуманистическая позиция автора Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира. Гротеск и их художественная роль в повести | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Эвристическая беседа. Работа с текстом. Составление таблицы по композиции повести Знать: проблематика повести | Речевые характеристики героев; задание 5, стр.118 | Составить тесты по содержании. Повести. Прочитать рассказ М.Шолохова «Судьба человека» | | | ||||||||||
| 70 | М.А. Шолохов: страницы жизни. «Судьба человека». Смысл названия рас- сказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Лекция. Чтение рассказа Знать: жизнь и творчество писателя; жанровая особенность (эпопейный рассказ) | Ответы на вопросы по теме | Дочитать рассказ. Чтение статьи учебника, ответить на 1-7 вопросы | | | ||||||||||
| 71 | Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека. Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повес- твования. | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Практикум: комментированное чтение отдельных эпизодов и анализ рассказа Знать: реалистическая типизация, образ автора-повествователя | Роль пейзажей и портретных зарисовок | Написать сочинение | | | | |||||||||
| 72 | А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Лекция и заполнение таблицы о жизни и творчестве писателя. Знать: жизненный путь и основные произведения писателя | | Составить план рассказа о жизни Матрены. | | | ||||||||||
| 73 | Образ праведницы в рассказе «Матренин двор» Трагизм ее судьбы, Нравственный смысл рассказа-притчи | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Беседа по содержанию рассказа. Исследование главных черт героини, заполнение таблицы Знать: понятия «народный характер», «тип героя-праведника» | Раскрыть нравственный смысл рассказа-притчи | Закончить заполнение таблицы цитатами. Подготовиться к конгрольной работе по рассказам А.Чехова, И.Бунина, М.Шолохова, А.Солженицына, М.Булгакова | | | ||||||||||
| 74 | Контрольная работа ( зачетное занятие) по произведениям второй половины XIX и ХХ века | 1 | Урок контроля | Ответы на вопросы | | Готовиться к уроку- конкурсу. Прочитать стихи А.Блока по хрестоматии | | | ||||||||||
| 75 | Русская поэзия «серебряного века». | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Лекция. Урок- концерт | Составление тезисов лекции | Составить конспект статьи «Литература ХХ века» | | | ||||||||||
| 76 | А.А. Блок. Страницы жизни. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Беседа. Практикум: чтение и анализ стихотворений Знать: поэт-символист, тематика стихотворений; образ и ритмы поэта | Выписать из стихотворений о любви эпитеты с определяемыми словами | Выучить одно стихотворение, ответить на вопрос 6, стр75 | | | ||||||||||
| 76 | С.А. Есенин: страницы жизни. Тема Родины в лирике С.А.Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…» | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Сообщение учителя. Практикум: выразительное чтение и анализ стихотворений. Знать: тематика стихотворений.есенинский стиль | Составить словарик незнакомых или мало знакомых слов | Анализ стихотворения «Край ты мой заброшенный» | | | ||||||||||
| 77 | Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу..», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики С.А.Есенина. | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Практикум. Анализ стихотворения Знать: сквозные образы в лирике поэта | Самостоятельный анализ поэтического текста (устный анализ стихотворений) | Выучить наизусть стихотворение Подготовиться к уроку-зачету по русской лирике | | | ||||||||||
| 80-81 | В.В. Маяковский: страницы жизни. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество поэзии. Маяковский о труде поэта | 2 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Лекция. Эвристическая беседа. Практикум: чтение и анализ стихотворений. Знать: символизм, акмеизм, футуризм; новаторство поэзии | Примеры гиперболы, развернутых эпитетов, неологизмов в стихотворениях поэта | Читать о поэте, стр.97-107. Развернутый ответ «В чем проявилось новаторство В.Маяковского?», выучить отрывок «Люблю» | | | | |||||||||
| 82 | М.И. Цветаева: страницы жизни и творчества. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.» «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?» Особенности поэтики Цветаевой | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Чтение и анализ стихотворений Знать: традиции и новаторство в творческих поисках поэта | Отметить литературные приемы и средства в лирике поэтессы | Конспектировать ст. учебника,стр.119-124 Выучить одно стихотворение (на выбор) | | | ||||||||||
| 83 | «Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Практикум. Определение основных мотивов, стиль поэзии Знать: особенности поэзии Цветаевой | 7-е задание, стр129 | Рассказ о М.Цветаевой, сопроводив его чтением ее стихотворений | | | ||||||||||
| 84 | Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц» , «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Сообщение учителя о поэте. Выразительное чтение Знать: творческий путь поэта; нравственность и гуманизм поэзии Заболоцкого | Используя воспоминания современников, подготовить сообщение о поэте | Выучить наизусть одно из стихотворений | | | ||||||||||
| 85 | А.А Ахматова: страницы жизни. Трагические интонации в любовной лирике. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Комментированное чтение ст. о жизни поэтессы (стр.130-133), чтение и анализ стихотворений Знать: А.Ахматова – представитель акмеизма, хранитель традиций классической литературы | Отметить характерные черты ранней лирики | Выучить наизусть одно из прочитанных стихотворений | | | ||||||||||
| 86 | А.А. Ахматова. Слово о поэте и поэзии. Особенности поэтики. Особенности поэтики. | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Практикум. Выразительное чтение и анализ стихотворений Знать: судьбу поэта и стихи | 4-е задание учебника, стр146 | Выучить одно стихотворение. Прочитать из учебника отзывы об А.Ахматовой (стр.145-146) | | | ||||||||||
| 87 | Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви. «Красавица моя вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво,,,», «Во всем мне хочется дойти…». Философская глубина лирики Пастернака | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Лекция и оформление ее в виде таблицы. Практикум: анализ стихотворений. Комментированное чтение статьи (стр.206-207) Знать: философская глубина лирики поэта | Пересказ ст. «В творческой лаборатории Б.Л.Пастернака» | Завершить заполнение таблицы. Выучить наизусть одно стихотворение | | | ||||||||||
| 88 | А.Т. Твардовский: страницы жизни. Раздумья я о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки» . «Я убит подо Ржевом…». Проблемы интонации стихов о войне | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Сообщение учителя о поэте. Чтение и анализ стихотворений конспектирование статьи о стихотворении «Я убит подо Ржевом…» (стр.226-228) Знать: основные мотивы творчества | Определить размер стихотворения, тип рифмовки, повторения и анафоры | Выучить наизусть «Весенние строчки», «Я убит под Ржевом…» (отрывок) | | | | |||||||||
| 89 | Творчество М.Джалиля. Стихотворения «Чуждой нам девушке», «Платок» «Красная ромашка». Малоизвестные факты биографии поэта | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Чтение и анализ заявленных стихотворений Знать: основные мотивы, особенности стиля поэзии М.Джалиля | Составление хронологической таблицы по сообщению учителя | Устный рассказ по хронологической таблице. Выразительное чтение стихотворений (по выбору) | | | ||||||||||
| 90-91 | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Ворсма | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Ворсма |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора Директор мбоу «есош» | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... | | Рабочая программа Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр директор мбоу |
| Коровин В. А., Орлов В. А «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель Руководитель Г. И. Шайхуллина руководителя по увр мбоу «сош.... | | Рабочая программа по физике для 8 класса разработана на основе: федерального... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель Руководитель Г. И. Шайхуллина руководителя по увр мбоу «сош.... |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо зам директора... | | Согласовано Согласовано Утверждаю Зам директора по ур директор Руководитель... «Литература» для общеобразовательных учреждений, 7 класс, под редакцией В. Я. Коровиной, в 2-х частях, 2010 год. Рекомендовано Министерством... |
| Рассмотрено: Согласованно: Утверждаю На заседании шмо зам директора по Директор маоу руководитель шмо научно-методической работе Лицей №17 | | Балагтдиновой Алсу Ниязовны (первая квалификационная категория) по... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр |
| Учебный план темы Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор мбоу... Тематическое и почасовое планирование образовательных результатов освоения математики | | Рабочая программа по технологии в 8 классе учителя первой квалификационной категории «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель мо зам директора по увр директор мбоу |
