Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Скачать 0.84 Mb.
|
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи. Писать с заглавной буквы имена собственные. | ||
| | Урок 90. Собственные, нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных: именах, отчествах и фамилиях людей, учить подбирать примеры таких слов самостоятельно, развивать речь. Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий. | Различать имена собственные и нарицательные в тексте, объяснять их написание, использовать специальную терминологию при определении части речи, подбирать имена существительные в каждую группу. Оценивать результаты своей деятельности. Знакомиться с происхождением русских фамилий ( Страничка для любознательных) |
| | Урок 91. Собственные, нарицательные имена существительные. Формировать навыки заглавных букв в именах собственных. Писать названия и клички животных, географические названия, названия книг, журналов, газет. Заглавная буква в именах сказочных героев. | Находить имена собственные в тексте. Наблюдать над написанием названий произведений ( название заключается в кавычки). Различать названия и клички животных, правильно их записывать. Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя. Различать имена собственные – географические названия, объяснять их написание. Оценивать свою деятельность на уроке. |
| | Урок 92. Единственное и множественное число имён существительных. Изменение существительных по числам – первое понятие. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или во множественном. Учить определять число имён существительных. | Определять число имён существительных (единственное и множественное). Наблюдать над изменением имён существительных по числам (книга-книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа ( туфля-туфли, простыня - простыни). Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать результаты своей деятельности. Изменять имёна существительные по числам. |
| III триместр | ||
| | Урок 93. Число имён существительных. Формировать умения употреблять в речи формы единственного и множественного числа. Определять число имён существительных. Дать понятия об именах существительных, не изменяющихся по числам, развивать творческие способности. | Определять число имён существительных (единственное и множественное), изменять существительные по числам. Писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Оценивать результаты соей деятельности. |
| | Урок 94. Обобщение знаний об имени существительном. Признаки имён существительных. Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член). Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного. | Определять грамматические признаки имён существительных (одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении). Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Оценивать результаты своей деятельности. |
| | Урок 95. Обучающее изложение «Кот Мурзик». Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. | Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Оценивать результаты своей деятельности . Проверять написанный текст. |
| | Урок 96. Диктант № 6 «Имя существительное». Грамматическое задание «Число имён существительных». Обобщить знания учащихся об имени существительном, проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем. | Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учить применять правила правописания, писать под диктовку, производить звуко – буквенный разбор слова, подбирать примеры на изученную орфограмму. Оценивать свои достижения при выполнении заданий . |
| | Урок 97. Работа над ошибками. Что такое глагол? Значение глаголов в речи. Признаки глаголов, развивать речь, коммуникативные навыки. | Работать над речевыми и орфографическими ошибками. Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий это действие. Классифицировать глаголы по вопросам. |
| | Урок 98. Глагол как част речи. Формировать понятие о глаголе, его отличительных признаках и роли в речи. | Научиться видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
| | Урок 99. Глаголы, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать? Признаки глагола (значение и вопрос), умение задавать соответствующий вопрос к глаголам, отвечающим на вопрос что делать?, что сделать? | Распознавать глаголы среди однокоренных слов, обосновывать правильность определения. Определять глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях, объяснять их значение. Подбирать подходящие по смыслу глаголы. Составлять продолжение текста. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. |
| | Урок 100. Синтаксическая функция глагола в предложении. Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым). Развитие речи: 1) составлять из деформированных слов предложения и текст; 2)выбирать предложения из текста на определённую тему. | Определять роль глаголов в речи. Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Составлять из деформированных слов предложения и текст, выбирать предложения из текста на определённую тему. |
| | Урок 101. Единственное и множественное число глаголов. Изменение глагола по числам, познакомить с отличительными признаками множественного и единственного числа и их ролью в речи, развивать речь учащихся. | Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Распознавать глаголы – синонимы и объяснять их лексическое значение. |
| | Урок 102. Изменение глагола по числам. Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи. Развитие речи: составление устно небольшого рассказа о том, как (дети) заботятся о своих младших братьях ( сёстрах). | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять число глаголов, изменять глаголы по числам и в соответствии с вопросами. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Составлять устно небольшой рассказ о том, как (дети) заботятся о своих младших братьях ( сёстрах). Оценивать свои достижения при выполнении заданий. |
| | Урок 103. Правописание частицы «НЕ» с глаголом. Формирование навыка раздельного написания глаголов с частицей НЕ, знакомство с их отличительными признаками и ролю в речи, развитие речи, коммуникативных навыков. | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать). Составлять рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. |
| | Урок 104. Текст-повествование и роль в нём глаголов. Понятие о тексте-повествовании ( первое представление.) Роль глаголов в тексте-повествовании. Развитие речи: составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту | Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать, что такое текст-повествование. Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Находить нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к нему, записывать ответ. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. |
| | Урок 105. Обобщение знаний о глаголе. Формирование первоначальных представлений о разборе глагола как части речи. Работа со словарями учебника. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. | Распознавать глаголы среди других слов, соблюдать правильное произношение глаголов в речи. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. |
| | Урок 106. Диктант № 7 « Глагол». Грамматическое задание «Главные члены в предложение». Проверка знаний по теме «Глагол». | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при выполнении заданий. |
| | Урок 107. Работа над ошибками. Что такое имя прилагательное? Знакомство учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающих на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКАОЕ? КАКИЕ? И их ролью в речи. | Работать над речевыми и орфографическими ошибками. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому относится имя прилагательное. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным. |
| | Урок 108. Имя прилагательное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. | Находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому относится имя прилагательное. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Работать со Страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Приводить примеры имён прилагательных. |
| | Урок 109. Связь имени прилагательного с именем существительным. Познакомить со смысловым значением имени прилагательных. Связь имени прилагательного с именем существительным. | Определять роль имён прилагательных в речи. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Ставить к именам прилагательным вопросы, знакомство с другими вопросами, на которые может отвечать имя прилагательное. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урок. |
| | Урок 110. Прилагательные близкие и противоположные по значению. Формировать представление о прилагательных – синонимах, прилагательных – антонимах и их роли в речи. | Учиться подбирать к прилагательным близкие и противоположные по смыслу слова, устанавливать связь между прилагательными и существительными, применять правила правописания, подбирать правила с определённой орфограммой. |
| | Урок 111. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. | Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Работать с текстом: определять тему и главную мысль. Списывать текст без ошибок, проверять написанное. Распределять имена прилагательные по вопросам, распознавать имена прилагательные-синонимы. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. |
| | Урок 112. Изменение имён прилагательных по числам. Формировать умение изменять имёна прилагательные по числам. | |
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена на основе... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального... | | Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе... Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального... |
| Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе... Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе федерального компонента государственного образовательного... |  | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 5 класса... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданного на основе федерального компонента государственного... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы... | | Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального... |
| Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на... Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса составлена на... Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Рабочая программа по обучению грамоте (чтение) для 1 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования по русскому языку | | Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе:... Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования |
| Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе... Основной образовательной программы начального общего образования гбоу сош №2032, и авторской программы курса «Русский язык» для учащихся... | | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе... Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой... |
| Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерной... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, федерального компонента государственного образовательного стандарта... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной... |
| Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной... | | Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на... Планирование составлено на основе: Основной образовательной программы начального общего образования мкоу бетлицкая сош |
