Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Распределять имена прилагательные по вопросам, распознавать имена прилагательные-синонимы. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.
|
Урок 113. Понятие о тексте-описании.
Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании. Развитие творческого воображения на основе прочитанных текстов.
|
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познакомиться с текстом-описанием, находить в нём имена прилагательные. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Писать по памяти. Проверять написанное.
|
|
Урок 114. Р/р. Сочинение с элементами описания на тему: «Моя любимая игрушка», «Моё домашнее животное».
Роль имён прилагательных в тексте-описании. Описание домашнего животного, либо любимой игрушки.
|
Составлять текст-описание на основе личных наблюдений - описание домашнего животного либо любимой игрушки
(коллективное обсуждение плана подготовительной работы.)
|
|
Урок 115. Что такое местоимение?
Формировать представление о местоимении (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи.
|
Осознавать местоимение как часть речи. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Различать в тексте диалог, инсценировать его.
|
|
Урок 116. Личное местоимение как часть речи.
Способы замены повторяющихся слов в тексте. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Синтаксическая роль местоимений в предложении.
|
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Знакомство с этимологией названия местоимения. Заменять имена существительные местоимением. Определять, каким членом предложения являются местоимения. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Осознавать способы замены в тексте повторяющихся слов. Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
|
|
Урок 117. Что такое текст-рассуждение? Структура текста – рассуждения.
Структура текста-рассуждения. Формирование экологических представлений
|
Осознавать структуру текста-рассуждения. Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.
|
|
Урок 118. Административный контрольный диктант за год.
Проверка знаний учащихся за год.
|
Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Проверять правильность выполненной работы.
|
|
Урок 119. Работа над ошибками.
Работа над ошибками, допущенными в диктанте (речевыми и орфографическими), умение систематизировать ошибки, допущенные в работе.
|
Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.
|
|
Урок 120. Для чего служат предлоги в речи?
Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов предложении. Употребление предлогов именами существительными.
|
Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Запоминать наиболее употребительные предлоги. Находить предлоги вместе с именами существительными в предложении и правильно их записывать. Составлять предложения с предлогами. Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
|
|
Урок 121. Раздельное написание предлогов со словами.
Развивать умение писать предлоги раздельно со словами в предложении.
|
Находить в предложениях предлоги. Раздельно писать предлоги со словами. Использовать нужные предлоги для связи слов в предложении. Выписывать из предложений предлоги вместе с именами существительными. Работать с текстом: определять тему текста. Объяснять значение выделенных в тексте выражений.
|
|
Урок 122. Единообразное написание предлогов, независимо от их произношения
Употребление предлогов именами существительными глаголами.
|
Раздельно писать предлоги со словами. Осознавать, что между предлогом и именем существительным можно вставить другое слово, что предлоги пишутся одинаково независимо от произношения. Составлять словосочетания с предлогами. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
|
|
Урок 123. Упражнения в написании слов с предлогами.
Словарный диктант № 3.
Закрепление и обобщение пройденного материала.
Проверка знаний учащихся.
|
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий
|
|
Урок 124. Контрольное списывание №2.
Проверка знаний и умений учащихся.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение самостоятельно работать. Оценивать свои достижения при выполнении заданий
|
|
Урок 125. Работа с деформированным текстом. Упр. № 192.
Развитие речи: восстановление деформированного повествовательного текста и его запись.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать с текстом: восстанавливать деформированный повествовательный текст, определять его тему и главную мысль, записывать заголовок и составленный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.
|
|
Урок 126. Проект № 4 «В словари – за частями речи!»
Работа над проектом под руководством учителя.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Пользоваться толковым, орфографическим , орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.
|
Повторение – 10 часов.
|
|
Урок 5. Работа над ошибками. Текст.
Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Главная мысль текста, тема текста. Типы текстов.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать типы текстов. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.
|
|
Урок 128. Повторение. Обобщение знаний о предложении.
Повторить изученный материал по теме «Предложение».
|
Определять границы предложения в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух. Выбирать знак для обозначения конца предложения и обосновывать его выбор. Осознавать связь слов в предложении. Составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу, и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме и добавляя новые слова. Оценивать результаты своей деятельности
|
|
Урок 129. Повторение. Главные и второстепенные члены предложения.
Повторить изученный материал по теме: «Главные и второстепенные члены предложения».
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Уметь находить главные и второстепенные члены предложения.
|
|
Урок 130. Повторение. «Слово и его значение».
Повторить изученный материал по данной теме.
|
Различать лексическое значение слов. Определять лексическое значение слов по собственному опыту и по толковому словарю. Определять слова по их лексическому значению. Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам. Пользоваться словарями по указанию учителя. Оценивать результаты своей деятельности.
|
|
Урок 131. Повторение. Части речи.
Повторить изученный материал по данной теме: «Части речи».
|
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать части речи среди других слов по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы. Объяснять лексическое значение слов, группировать их по лексическому значению. Обогащать собственный словарь словами разных лексико-тематических групп. Оценивать результаты своей деятельности.
|
|
Урок 132. Повторение. Части речи.
Повторить изученный материал по данной теме: «Части речи».
|
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать части речи среди других слов по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы. Объяснять лексическое значение слов, группировать их по лексическому значению. Обогащать собственный словарь словами разных лексико-тематических групп. Оценивать результаты своей деятельности.
|
|
Урок 133. Повторение. Звуки и буквы.
Повторить изученный материал по данной теме
|
Находить в слове согласные звуки, определять их признаки. Правильно произносить согласные и гласные звуки. Различать звуки и буквы.
|
|
Урок 134. Повторение. Звуки и буквы. Фонетический разбор слова.
Повторить изученный материал по данной теме.
|
Правильно производить фонетический разбор слова.
|
|
Урок 135. Повторение. Правила правописания корня.
Повторить изученный материал по правилам правописания корня.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в словах разные орфограммы. Правильно применять их при написании. Различать орфограммы. Оценивать результаты своей деятельности
|
|
Урок 136. Повторение. Правила правописания корня.
Повторить изученный материал по правилам правописания корня.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в словах разные орфограммы. Правильно применять их при написании. Различать орфограммы. Оценивать результаты своей деятельности.
|
