Программы по внеурочной деятельности Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №609

Скачать 1.47 Mb.

Название	Программы по внеурочной деятельности Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №609
страница	4/9
Дата публикации	20.09.2014
Размер	1.47 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Литература > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Содержание занятия	Дата Проведения
1	Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых»	Прослушивание и сравнение сказок. Инсценировка сказки «Репка».
2	Украинская народная сказка «Колосок».	Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.
3	Русская народная сказка «Заячья избушка». Латвийская народная сказка «Заячий домик».	Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок.
4	Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	Чтение сказок читающими детьми. Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки.
5	Адыгейская сказка «Кто сильнее» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».	Чтение сказок. Анализ содержания. Действующие лица.
6	Сказки про зайцев.	Подбор сказок про эайцев. Викторина.
7	Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках.	Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.
8	Чукотская сказка «Хвост».	Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование.
9	Удмуртская сказка «Как произошли медведи»	Чтение сказки. Составление вопросов по содержанию сказки.
10	Мордовская сказка «Благодарный медведь» Обобщение знаний детей о сказочном герое – медведе.	Чтение сказки. Иллюстрирование. Викторина.
11	Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»	Чтение сказки. Работа над пересказом.
12	Русская народная сказка «У страха глаза велики».	Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки.
13	Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка».	Чтение сказки. Иллюстрирование.
14	Русская народная сказка «Хаврошечка»	Чтение сказки. придумывание вопросов к тексту.
15	Сказки про лису. Русская сказка «Думы».	Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.
16	Сказки про зайца, лису и медведя.	Выставка книг. Чтение сказок. Викторина.
17	Мордовская сказка «Разудалый петушок».	Чтение сказки. Чтение по ролям. Пересказ.
18	Калмыцкая сказка «Петух и павлин». «Весёлый воробей»	Чтение. Сравнение с мордовской сказкой.
19	Удмуртская сказка «Синица и старый воробей»	Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.
20	Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».	Чтение сказки. Анализ прочитанного.
21	Праздник «В гостях у сказки»	Литературный праздник
22	Ингушская сказка «Сокол и ворона»	Чтение сказки. Работа над текстом.
23	Русская народная сказка «Байка про тетерева»	Чтение сказки. Сравнение с другими сказками про птиц.
24	Русская народная сказка «Курочка, мышка и тетерев».	Чтение и инсценирование сказки.
25	Русская сказка «Лиса и тетерев».	Чтение сказки, чтение в лицах. Анализ сказки.
26	Сказки про птиц.	Выставка книг. Чтение. Сравнение.
27	Моя любимая сказка о животных.	Чтение и пересказ любимых сказок.
28	Итоговое занятие	Литературная викторина
29-33	Резерв

4.     Патриотическое направление.

            Моя родословная.

Цель:   подготовка учащихся к восприятию и усвоению систематического

              предмета истории в старших классах;

              обучить младших школьников ориентироваться в исторической

              информации;

              пробуждение интереса к истории своей семьи, Отечества;

              способствовать более близкому общению членов семьи.

Задачи:

       ввести ребёнка в мир истории через вещно-материальную среду;

       научить детей видеть историю «вокруг себя»: в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц, на которых мы живём;

       помочь понять, что история – это ключ к культуре любых эпох и цивилизаций.

Пояснительная записка.

   Для учащихся начальной школы предмет «история» интересен и доступен.

   Социальный опыт детей достаточно мал, поэтому исторические события они рассматривают по аналогии с личным жизненным опытом, опираясь на знания о прошлом ближайшего социального окружения – своей семьи, своего родного города.

   Знакомство с историей страны начинается с истории семьи каждого ребёнка. Опора на историю семьи помогает школьникам усвоить идею, что история страны пишется через историю семей её граждан, осознать значимость прошлого и ценность исторических знаний.

   Опираясь на историю семьи, легче привить детям понятие исторического времени.

    Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители. Такая работа развивает интерес к истории своих предков, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень. Ценными помощниками в этой работе станут бабушки и дедушки школьников.

   Работа по изучению истории семьи содействует объединению детей, их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к генеалогии; формирует умения и навыки детей и взрослых в изучении своей родословной, способах её изображения и описания, в отборе и сохранении в семейном архиве наиболее ценных для последующих поколений материалов; развивает семейные увлечения и интересы, способствующие укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня (прикладное творчество, семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни); формирует коммуникативные умения детей, умения записывать воспоминания родственников, правильно задавать вопросы, беседовать; работать со словарями, с печатными документами, письмами, фотографиями, семейными реликвиями.

     Учащиеся познакомятся с понятиями «генеалогия», «родословная»,                            «род», «родственники», «поколение», «потомки», «предок»;

                  узнают

       историю возникновения имён и фамилий;

       степени родства в семье;

       о профессиях предков;

       о семейных увлечениях и традициях;

составят

       «ленту времени» своей жизни;

       родословное древо;

       вместе с родителями разработают свой фамильный герб;

       подберут семейный девиз.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Содержание	Дата проведения
	Моя родословная
1	Вводное занятие. Понятие о родословной.	У меня есть своя история. Понятие родословной.
2	Моя семья.	Моя семья.
3	Поколение, потомки, предки.	Знакомство с понятиями «поколение», «потомки», «предки».
4	Родословное древо.	Родословное древо.
5	Практическое значение родословных в прошлом.	Нужно ли знать свою родословную?
6	Составление родословного древа семьи.	Какие события прошлого отразились в истории моей семьи.
	Я и моё имя
7	«Кто я?» «Где живу?»	Географические названия – свидетели прошлого.
8	Что означают наши имена.	Знакомство с историей возникновения имён.
9	Как родители выбирают имя ребёнку.	Происхождение современных имён
10	Имена и прозвища в Древней Руси.	Имя и прозвище.
11	Откуда к нам пришли наши имена.	Влияние различных культур на проникновение имён.
12	Тайны наших имён.	Значения имён. Откуда к нам пришли наши имена.
13	Имя и ангел – хранитель.	Православные имена, взятые из церковного календаря. Именины.
14	Моя фамилия. Моё отчество.	История возникновения фамилий и отчеств.
15	Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом.	Историческое прошлое семьи.
16	«Говорящие» фамилии.	Что могут рассказать фамилии о прошлом.
	История моей семьи
17	Профессии моих родителей.	Профессии.
18	Мои братья и сёстры.	Степени родства в семье.
19	Мои бабушки и дедушки. Их ближайшие родственники.	Степени родства в семье.
20	Кто, кому и кем доводится.	Степени родства в семье.
21	Мои прабабушка и прадедушка.	Связь поколений.
22	Профессии моих предков.	Профессии предков.
	Семейные обязанности и традиции
23	Что мы знаем о традициях.	Знакомство с понятием «традиции».
24	Мир семейных увлечений.	Увлечения моей семьи.
25	Семейные обязанности.	Обязанности членов семьи.
26	Семейные традиции.	Какие традиции в моей семье.
27	Фамильный герб и фамильный девиз.	Знакомство с символами семьи: гербом и девизом. Правила составления гербов.
28	Итоговое занятие «Мы не свалились с Луны»	Своей жизнью ты обязан многим поколениям своей семьи.
29-33	Резерв

4. 2    Этикет поведения и общения

   Основная цель обучения учащихся культуре общения – формирование у них адекватного коммуникативного поведения.

    Коммуникативное поведение человека – это совокупность норм и традиций общения.

    Адекватное коммуникативное поведение – это такое коммуникативное поведение, которое соответствует принятым для определённой ситуации нормам и является эффективным.

   Таким образом, учащиеся должны освоить этикетные нормы поведения (как надо? как принято?) и правила и приёмы эффективного общения (как лучше? как эффективнее?).

Основные задачи:

       сформировать коммуникативную грамотность учащихся, заключающуюся в знании ими функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимание причин конфликтов, возникающих в общении людей, знании собственных коммуникативных характеристик и основных направлений оптимизации своей коммуникативной деятельности;

       научить учащихся осмысливать свою и чужую коммуникативную практику, развивать у них внимание к собственной речи и речи собеседника, умение анализировать собственное коммуникативное поведение и коммуникативное поведение собеседника, замечать ошибки в своей и чужой речи;

       сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации и участников акта общения;

       вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также норм культуры речи;

       обучить учащихся основным правилам и приёмам эффективного поведения в различных ситуациях.

Пояснительная записка

    Основная задача программы – дать учащимся знания в сфере культуры поведения и общения. На занятиях учащиеся знакомятся с правилами, нормами, эталонами общения, вырабатывают навык анализа актов общения, как чужих, так и собственны. Дети должны усвоить, что надо делать и говорить и как.

      Основные принципы работы со школьниками на занятиях: создание условий для активного продуктивного общения, отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений; развитие личностных особенностей (открытости, спонтанности и др.); расширение кругозора, систематизации знаний по интересующим детей вопросам, помощь в осознании себя, своих возможностей, закрепление правил общения.

    Система работы предусматривает использование ролевых игр, дискуссий, драматизаций, моделирования, проигрывания, анализа ситуаций общения, коллективного сочинения сказок, рисования. На занятиях предусмотрены различного типа задания по группам: составить незаконченный рассказ, придумать диалоги к картинке, нарисовать ситуацию общения из своей жизни, разыграть ситуацию общения. Предпочтение отдаётся игре, т. к. она является ведущей формой организации общения детей этого возраста.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Департамента образования города москвы государственное бюджетное... Образовательное учреждение: мкоу «Шайковская средняя общеобразовательная школа №2» Кировского р-на Калужской обл		Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №589 работает с 1972 года
	Департамента образования города москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы средняя общеобразовательная школа с этнокультурным (грузинским)...		Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление... Протокол №1 от Г. В. Негодова З. И. Петрова
	Составитель М. Н. Бородин Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы средняя общеобразовательная школа		Составитель М. Н. Бородин Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы средняя общеобразовательная школа
	Биология Учреждение: Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Средняя общеобразовательная школа №190 Департамента образования...
	Публичный отчет за 2012/2013 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №411 Восточного окружного управления...		Публичный отчет за 2011/2012 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №411 Восточного окружного управления...
	Классный руководитель А. И. Фабер Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №2063		Северное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №185
	Северное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №185		Рабочая программа по биологии на 2012-2013 учебный год Учреждение Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424
	Рабочая программа по информатике и икт на 2013-2014 Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424		Рабочая программа по информатике и икт на 2013-2014 Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424

Программы по внеурочной деятельности Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №609

Похожие: