Программы по внеурочной деятельности Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №609

Скачать 1.47 Mb.

Название	Программы по внеурочной деятельности Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №609
страница	8/9
Дата публикации	20.09.2014
Размер	1.47 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Литература > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Образовательная программа

«Познай себя»

Пояснительная записка

Цель внеурочной деятельности:

создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности.

Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:

Выявление интересов, склонностей, способностей и возможностей учеников в разных видах деятельности;
Создание условий для индивидуального развития каждого ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
Формирование системы знаний, умений, навыков у обучающихся в избранном направлении деятельности;
Развитие опыта творческой деятельности;
Создание условий для реализации учащимися приобретенных знаний, умений и навыков;
Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества детей;
Расширение рамок общения школьников с социумом;
Коррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в обучении.
Снятие эмоционального напряжения первоклассников

Учебно-тематический план

№ занятия	Тема занятия	Содержание занятия	Дата проведения
Раздел 1 «Развитие психических процессов ребенка с помощью развивающих игр»
1	Игры на развитие восприятия.	Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра».
2	Упражнения и игры на внимание	Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок».
3	Игры на развитие памяти.	Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».
4	Игры на развитие воображения.	Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».
5	Игры на развитие мышления и речи.	Игры «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку».
6	Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.	Игры «Баба Яга», «Три характера».
7	Логические игры	«А вы думаете почему?»
Раздел 2. Беседа «Этикет поведения и общения»
8	Чем мы будем заниматься	Знакомство с понятием «этикет»
9	Твое имя. Будем общаться. Обращение, Приветствие, ответы на приветствие.	Как люди общаются между собой. Слова обращения к людям на разных уровнях. Учимся здороваться с разными людьми. Слова приветствия.
10	Мимика и жесты.	Выражение чувств и настроения с помощью мимики и жестов.
11	Извинение и ответ на него.	Учимся извиняться и отвечать на извинение. Слова извинения.
12	Спор. Выражение собственной точки зрения. Согласие – несогласие – частичное согласие с мнением собеседника.	Слова и выражения согласия, несогласия, частичного согласия.
Раздел 3. «Куклотерапия»
13	Изготовление куклы своими руками	«Моя кукла», «История жизни моей куклы».
Раздел 4. «Пальчиковая куклотерапия»
14	Изготовление пальчиковой куклы своими руками	«Моя пальчиковая кукла»
Раздел 5. «Сказкотерапия»
15	Развитие воображения, снятия усталости, снятие эмоционального напряжения.	«Волшебный мир».
16	Развитие воображения, снятия усталости, снятие эмоционального напряжения.	«Прекрасная долина».
Раздел 6. «Творческое развитие личности школьника»
17	Лепка из пластилина	«Мой любимый сказочный герой»
18	Создание своей собственной сказки	« Добро всегда побеждает зло»
19	Поделки	«Животные из подручных материалов»
20	Рисование	«Мой радостный и солнечный мир»
21,22	Коллаж	«Наш дружный класс»
Раздел 7. «Тренинговые занятия»
23	Знакомство школьников друг с другом	«Снежный ком», «Молекулы», «Узнаем друга друга поближе»
24	Сплоченность коллектива	«Титаник», «Мы тебя не бросим»
25	Развитие творческого начала в ребенке	«Волшебные записки»
26	Осознание детьми разницы между плохими и хорошими поступками	«Хорошие и плохие поступки».
27	Развитие коммуникативных навыков,сплоченности внутри команды, умение согласовывать свои действия с другими, и решать поставленные задачи	«Пазлы».
28	Осознание ребятами что они единое целое-класс, места в классе всем хватит.	Упражнение «Прекрасный сад»
Раздел 8. «Диагностика личностной сферы первоклассника»
29	Диагностика внутреннего мира ребенка	«Дом-дерево-человек»
30	Представление ребенка о самом себе	«Мой автопортрет»
31	Детско-родительские отношения	«Рисунок моей семьи»
32	Исследование уровня агрессии, эмоционального состояния ребенка	«Несуществующее животное»
33	Выражение ребенком отношения к своей жизни через цветовую гамму	«Цветовой тест отношений»

Образовательная программа

«Подвижные игры»

Пояснительная записка

Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей младшего школьного возраста. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.

Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели.

Цели и задачи:

Основной целью физического образования школьников является обеспечение

полноценного, гармонического физического развития и укрепление здоровья. Это положение закреплено в Законе «Об. образовании», в соответствии с которым здоровье школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования.

Влияние занятий физическими упражнениями может считаться положитель-

ным, если в процессе этого решаются следующие задачи:

Удовлетворяется потребность ребёнка в естественной двигательной активности.

2.Оказывается помощь в освоении им жизненно важных двигательных умений и навыков.

3.Укрепляется опорно-двигательный аппарат, повышаются возможности функциональных обеспечивающих систем организма.

4.Обеспечивается профилактика анатомо-морфологических нарушений.

5.Осуществляется освоения техники и формирование привычки к занятиям определёнными видами физических упражнений, использование которых позволит сохранить здоровье и работоспособность на протяжении всей жизни человека.

Формируются некоторые психологические черты личности.
Осуществляется интеллектуальное и эстетическое развитие ребенка.
Формируется техника выполнения спортивных соревновательных движений, соответствующих умений и навыков, осуществляемый отбор и спортивная ориентация наиболее одарённых в двигательной сфере детей.

Принципы обучения

Важнейшими дидактическими принципами обучения являются: сознательность и активность, наглядность, доступность, индивидуализация, систематичность, последовательность, прочность.

Принцип сознательности и активности предусматривает воспитание сознательного отношения к занятиям.

Принцип активности предполагает умение учащихся быстро принимать и уверенно осуществлять тактические решения. Активность достигается четкой организацией тренировки и живым и интересным её проведением.

Принцип наглядности предполагает образцовый показ изучаемых действий, образцовое, доходчивое объяснение и использование разнообразных наглядных пособий.

Принцип доступности и индивидуальности предусматривает, чтобы перед

занимающимися ставились посильные задачи и подбирались посильные средства для их решения.

Принцип систематичности и последовательности предусматривает последовательность в обучении, регулярные занятия, логическую связь предыдущего учебного материала с последующим, постепенное увеличение нагрузки.

Принцип прочности предусматривает усвоение знаний, умений, навыков. Основным условием реализации этого признака является многократное повторение упражнений, приемов, действий.

При обучении все изложенные выше принципы применяются во взаимосвязи. Основная задача педагога состоит в умении правильно сочетать принципы обучения на занятиях в зависимости от возраста учащихся, их индивидуальных способностей усваивать учебный материал и черт характера.

Методы обучения

Методы обучения - это наиболее рациональные приемы, посредством которых учитель воспитывает у учащихся необходимые умения и навыки и передает им свои знания.

Словесные методы - создают у учащихся предварительное представление об изучаемом движении. Для этого учитель использует: объяснение, рассказ, замечания; команды, распоряжения, указания, подсчет и т.д.

Наглядные методы — применяются главным образом в виде показа упражнений.

Практические методы - в группу практических методов входит:

-метод упражнений;

-игровой;

-соревновательный.

Главным из них является метод упражнений, который предусматривает многократное повторение движений. Разучивание упражнений осуществляется двумя методами:

В целом.
По частям.

Игровой и соревновательный методы применяются после того, как у учащихся образовались некоторые навыки игры.

Обучение техники игры

Техника игры - это комплекс специальных приемов, необходимых для участия в игре, соревнованиях. Техническая подготовка является необходимой базой для реализации тактических замыслов команды.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Департамента образования города москвы государственное бюджетное... Образовательное учреждение: мкоу «Шайковская средняя общеобразовательная школа №2» Кировского р-на Калужской обл		Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №589 работает с 1972 года
	Департамента образования города москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы средняя общеобразовательная школа с этнокультурным (грузинским)...		Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление... Протокол №1 от Г. В. Негодова З. И. Петрова
	Составитель М. Н. Бородин Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы средняя общеобразовательная школа		Составитель М. Н. Бородин Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы средняя общеобразовательная школа
	Биология Учреждение: Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Средняя общеобразовательная школа №190 Департамента образования...
	Публичный отчет за 2012/2013 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №411 Восточного окружного управления...		Публичный отчет за 2011/2012 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №411 Восточного окружного управления...
	Классный руководитель А. И. Фабер Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №2063		Северное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №185
	Северное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №185		Рабочая программа по биологии на 2012-2013 учебный год Учреждение Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424
	Рабочая программа по информатике и икт на 2013-2014 Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424		Рабочая программа по информатике и икт на 2013-2014 Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424

Школьные материалы