37
|
24.11
|
Художественное своеобразие романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».
|
Познакомить с художественным своеобразием романа. И.С.Тургенева «Отцы и дети».
|
Композиция и ее значение.
|
|
38
|
25.11
|
Базаров в системе действующих лиц.
Образ Базарова и его значение в романе. Система сопоставления образов в романе.
|
Показать значение образа Базарова в системе действующих лиц романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».
|
Главные и второстепенные персонажи. Литературный характер и средства его изображения.
Литературная критика.
|
http://ru.wikipedia.org
Свободная интернет-энциклопедия
|
39
|
30.11
|
Отцы в романе.
Павел Петрович и Николай Петрович Кирсановы., родители Базарова. Споры Базарова и Павла Петровича.
|
Продолжить исследование образа Базарова, показать значение споров в романе
|
Диалог как определяющая художественная особенность романа-диспута.
|
|
40
|
01.12
|
Базаров и его последователи.
Базаров и Аркадий Кирсанов. Мнимые последователи Базарова.
|
Продолжить исследование образа Базарова, показать отражение идей Базарова в его окружении.
|
Литературный характер и средства его изображения.
|
|
41
|
02.12
|
Базаров и Одинцова. наказание любовью.
|
Продолжить анализ образа Базарова; проанализировать сущность внутреннего конфликта героя.
|
Литературный характер и средства его изображения
|
|
42
|
07.12
|
Р.Р. Подготовка к сочиненю по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»
|
Проанализировать темы сочинений, определить основные направления работы
|
Темы сочинений по роману «Отцы и дети» И.С. Тургенева.
I. Сравнительная характеристика персонажей.
1. Базаров и Павел Петрович.
2. Базаров и Аркадий.
3. Базаров и прогрессисты.
II. Мастерство писателя.
1. Мастерство портрета (на примере одного из персонажей).
2. Мастерство создания образа персонажа (на примере образа Н.П. Кирсанова).
3. Мастерство пейзажа (на примере 2–3 описаний).
III. Роль эпизода.
1. Один из эпизодов, содержащих диалог (по выбору учащегося).
2. Объяснение Базарова с Одинцовой.
3. Дуэль (или смерть Базарова)
|
lit.1september.ru - Подготовка к выпускным экзаменам (сочинение)
|
43-44
|
08.12-09.12
|
А.К.Толстой (2 ч.) А.К.Толстой. Художественное своеобразие лирики
|
Познакомить с жизнью и творчеством поэта, показать художественное своеобразие лирики; формировать умение анализировать лирическое произведение
|
Тематика и проблематика, средства художественной выразительности и изобразительности
|
|
45
|
14.12
|
Н.А.Некрасов (5 ч.)
Художественное своеобразие лирики Н.А.Некрасова.
Исповедь, проповедь, покаяние в лирике поэта. Чтение и анализ стихов.
|
Познакомить с жизнью и творчеством поэта, показать художественное своеобразие лирики Ф.И.Тютчева; формировать умение анализировать лирическое произведение.
|
Тематика и проблематика, средства художественной выразительности и изобразительности
|
http://ru.wikipedia.org
Свободная интернет-энциклопедия
|
43-44
|
15.12-16.12
|
А.К.Толстой (2 ч.) А.К.Толстой. Художественное своеобразие лирики
|
Познакомить с жизнью и творчеством поэта, показать художественное своеобразие лирики; формировать умение анализировать лирическое произведение
|
Тематика и проблематика, средства художественной выразительности и изобразительности
|
|
45
|
21.12
|
Н.А.Некрасов (5 ч.)
Художественное своеобразие лирики Н.А.Некрасова.
Исповедь, проповедь, покаяние в лирике поэта. Чтение и анализ стихов.
|
Познакомить с жизнью и творчеством поэта, показать художественное своеобразие лирики Ф.И.Тютчева; формировать умение анализировать лирическое произведение.
|
Тематика и проблематика, средства художественной выразительности и изобразительности
|
|
46-47
|
22.12-23.12
|
Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо».
Жанр и композиция. Знакомство с содержанием
|
Показать жанровое и композиционное своеобразие поэмы.
|
Поэма. Композиция. Средства выражения авторской позиции.
|
|
48
|
|
Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо».
Жизнь народа и образы крестьян и помещиков в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"
|
Рассмотреть многообразие крестьянских типов, сатирическое изображение помещиков
|
Сатира, авторская позиция.
|
Прослушивание фрагментов аудиокниги «Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». Издательство «Аудиокнига», 2009
|
49
|
5
|
Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо».
Образ "народного заступника" - Гриши Добросклонова. Художественные особенности поэмы
|
Проанализировать значение части «Пир на весь мир» в решении основного вопроса поэмы; рассмотреть образ нового народного заступника.
|
Литературный характер и средства его изображения.
|
|
50
|
|
Н.А. Некрасов – поэт и гражданин.
|
Проанализировать стихотворения, художественное своеобразие лирики.
|
Тематика и проблематика, средства художественной выразительности и изобразительности
|
|
51
|
|
Р.К. Тема родины в творчестве русских поэтов второй половины XIX века..
|
Проанализировать стихотворения, показать своеобразие темы родины в творчестве.
|
Тематика и проблематика, средства художественной выразительности и изобразительности
|
coolsoch.ru методические рекомендации по написанию сочинения
|
I I полугодие
Сочинения – 2, Р.к. – 5 ч.
|
52
|
|
Н.С.Лесков (2 ч.)
Н.С.Лесков «Очарованный странник».
Очерк жизни и твор-чества писателя. Сюжет и композиция повести.
|
Познакомить учащихся с основными этапами жизненного и творческого пути писателя.
|
Повесть как эпическое произведение. Своеобразие худож. метода писателя.
|
Фрагмент х/ф «Очарованный странник». СССР, 1990 год. Режиссер И.Поплавская
|
53
|
|
Образ Ивана Флягина в повести.
Система образов повес-ти, образ Флягина: поиск истины, странствия героя. Былинные, библейские мотивы повести.
|
Познакомить учащихся с идейно-художественным своеобразием произведения; на примере образа Ивана Флягина раскрыть значение темы праведничества в творчестве Лескова.
|
Главные и второстепенные персонажи. Литературный характер и средства его изображения.
|
|
54-55
|
|
М.Е.Салтыков-Щедрин ( 2 ч.) М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города».
Очерк жизни и творчества писателя. Сатирическое изображение градоначальников, отношение к народу.
|
Познакомить учащихся с основными этапами жизненного и творческого пути М. Е. Салтыкова-Щедрина. Проанализировать концептуальный уровень произведения,
его языковые особенности; ввести понятия антиутопии и гротеска.
|
Композиция. Сатира. Средства изображения смешного.
|
www.ucheba.com
Образовательный портал
|
56
|
|
Р.К. А. Петровский «Атаманы»
|
|
|
|
57
|
|
Ф.М. Достоевский (10 ч.)
Начало творческого пути Достоевского. Писатель в защиту “униженных и оскорблённых”. Петербург Достоевского как город “бедных людей” в романе «Преступление и наказание
|
Показать связь между событиями жизни писателя и его творчеством., характерные черты типа маленького человека.
|
Жанр эпистолярного романа. Литературный тип маленького человека.
|
|
58
|
|
Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание».
Сюжет и композиция, система образов романа.
|
Познакомить с сюжетом, композицией системой образов романа. Трактовать название романа, опираясь на его идейное содержание. Показать имена персонажей как средство художественного изображения
|
Роман и его жанры. Композиция и ее значение. Смысл названия романа.
|
Просмотр фрагмента х/ф «Преступление и наказание», СССР, 1969 год. Режиссер Л. Кулиджанов
|
59
|
|
Преступление и наказание Раскольникова. Истоки преступления героя. Наказание как отражение авторской позиции
|
Проанализировать этапы развенчания теории Раскольникова; определить художественные средства, которыми пользуется автор для достижения своей цели. Определить типологию конфликта. Объяснить социально-историческую обусловленность конфликта героя с обществом.
|
Символика имени главного героя. Конфликт героя с обществом, внутренний конфликт Авторская позиция и средства ее выражения..
|
|
60
|
|
Психологизм как художественное средство опровержения антигуманной теории Раскольникова
|
Объяснить внутренний конфликт особенностями характера героя. Показать особенности психологизма Достоевского и его художественное значение для развенчания теории Раскольникова, для изображения человеческой души в её неисчерпаемой глубине и сложности.
|
Психологизм как художественное средство опровержения антигуманной теории Раскольникова.
|
Просмотр фрагмента х/ф «Преступление и наказание», СССР, 1969 год. Режиссер Л. Кулиджанов
|
61-62
|
|
Раскольников и Соня Мармеладова.
Анализ эпизода «Чтение Евангелия»
|
Проанализировать эпизод «Чтение Евангелия», Отметить взаимопереходы и взаимопроникновение разных форм речи: авторского повествования, несобственно-прямой речи, внутреннего монолога. своеобразие портретных деталей и мимических движений как средств изображения внутреннего мира и душевного состояния.
|
Христианская концепция Достоевского. Мотив очищения через страдания.
|
Просмотр фрагмента х/ф «Преступление и наказание», СССР, 1969 год. Режиссер Л. Кулиджанов
|
63-64
|
|
Образ Петербурга в романе.
Средства создания образа города и его значение.
|
Показать роль детали интерьера и пейзажа в создании образа города, значение образа города в понимании образа главного героя.
|
Интерьер и городской пейзаж как средства создания образа города
|
Просмотр фрагмента х/ф «Преступление и наказание», СССР, 1969 год. Режиссер Л. Кулиджанов
|
65-66
|
|
Р.Р.Сочинение по роману.
|
Темы сочинений по роману «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского.
I. Тематика и проблематика произведения.
3. “И всё-таки добром только вы уничтожите зло” (Ф.Достоевский).
II. Система персонажей.
1. Раскольников и ... (Соня, Свидригайлов, Разумихин, Порфирий Петрович, Дуня).
2. Художественная роль образа второстепенного или эпизодического персонажа (Мармеладов, старуха процентщица, Катерина Ивановна, Лизавета).
3. Психологизм в изображении внутреннего мира Раскольникова.
III. Роль эпизода.
Сон о лошадке.
Чтение Евангелия.
|
|
|
67
|
|
ИТОГОВЫЙ УРОК:
|
Анализ сочинений. Исправление стилистических ошибок.
|
|
|
68
|
|
Л.Н.Толстой (17 ч.) Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество.
Очерк жизни и творчества писателя.
|
Познакомить учащихся с основными этапами жизни и творчества писателя, показать процесс становления взглядов Толстого.
|
Автобиографический и исторический аспект произведений, перелом в мировоззрении, богоискательство Толстого.
|
|
69
|
|
Л.Н.Толстой «Война и мир».
Смысл названия, история создания, жанровое своеобразие произведения. Система образов романа, ее особенности.
|
Показать художественное, жанровое своеобразие произведения; познакомить с системой образов романа и ее особенностями.
|
Роман-эпопея как жанр, его особенности.
|
Лазарева Л.И. Мультимедийная презентация «Иллюстрация к первому тому романа Л.Н. Толстого «Война и мир»
|
70-71
|
|
“Сцепления” эпизодов как основа композиции романа-эпопеи.
Проблема истинного и ложного как одна из центральных в произведении
|
Показать особенности композиции произведения, продолжить формирование умения анализировать эпизода художественного произведения, определять границы эпизода. Формулировать тезис о роли эпизода в произведении. Находить в эпизоде отдельные сцены и основные сюжетно-композици-онные узлы (завязку, кульминацию, развязку). Соотносить отдельные эпизоды с целью обнаружить “сцепление”).
|
Эпизод как фрагмент произведения и как часть целого. Антитеза как один из способов “сцепления”. Противопоставление истинного и ложного.
|
|
72
|
|
Война 1805–1807 гг. – эпоха “неудач” и “срама” в изображении Толстого.
Проблема истинного и ложного героизма и величия
|
Проанализировать эпизоды, определить как Толстым определяется проблема истинного и ложного величия в романе.
|
Главный, второстепенный, эпизодический персонаж. Литературный характер и средства го изображения (портрет, речь, внутренний мир, поведение, отзывы других персонажей, прямая авторская характеристика)
|
Просмотр фрагмента х/ф «Война и мир». СССР, 1965 год. Режиссер С.Бондарчук.
|
73
|
|
Пути исканий Андрея Болконского.
Психологизм в изображении характеров, внутреннего мира, духовных исканий героев
|
Проследить жизненный путь героя; обозначить этапы его духовного развития; показать роль психологизма в изображении процесса нравственного совершенствования личности, основные приёмы психологического изображения
|
Психологизм как особенность поэтики Толстого. Приёмы и способы психологического изображения: “диалектика души”, психологический анализ, внутренний монолог (поток сознания), пейзаж, портрет, деталь
|
Кузнецова И.И. Мультимедийная презентация «Жизненные пути Пьера Безухова и Андрея Болконского»
|
74
|
|
Пути исканий Пьера Безухова
|
Проследить эволюцию героя , его поиски смысла жизни; обратить внимание на основополагающую роль рефлексии персонажа.
|
Психологизм как особенность поэтики Толстого. Приёмы и способы психологического изображения: “диалектика души”.
|
Просмотр фрагмента х/ф «Война и мир». СССР, 1965 год. Режиссер С.Бондарчук.
|
75
|
|
Наташа Ростова и Княжна Марья –любимые героини толстого.
|
Показать идейно-художественное значение образов Наташи Ростовой и княжны Марьи; проанализировать образы героинь, проследить их духовное развитие.
|
Литературный характер и средства го изображения (портрет, речь, внутренний мир, поведение, отзывы других персонажей, прямая авторская характеристика)
|
Просмотр фрагмента х/ф «Война и мир». СССР, 1965 год. Режиссер С.Бондарчук.
|
76
|
|
“Настоящая жизнь” в понимании Толстого.
|
Показать «настоящую жизнь» по Толстому, конкретно-исторический и нравственно-философский аспекты проблемы; формировать умение характеризовать, сравнивать и оценивать героев эпизода, соотносить отдельные эпизоды с целью углубления характеристики персонажей.
|
|
77-78
|
|
“Мысль народная” в романе-эпопее. Пацифизм и патриотизм писателя. Партизанское движение, значение образа Тихона Щербатого. Значение образа Платона Каратаева, «народ и толпа» в романе.
|
Проследить, как выражена «мысль народная» в романе, значение образов Платона Каратаева и Тихона Щербатого.
|
Просмотр фрагмента х/ф «Война и мир». СССР, 1965 год. Режиссер С.Бондарчук.
|
79-80
|
|
Изображение народной войны в романе-эпопее. Бородинское сражение как идейно- композиционный центр романа. Влияние Бородинского сражения на судьбы героев.
|
Проанализировать эпизод, определить его значение и место в романе.
|
Просмотр фрагмента х/ф «Война и мир». СССР, 1965 год. Режиссер С.Бондарчук.
|
81
|
|
Наполеон и Кутузов в романе. Соотнесение исторической правды и художественного вымысла. Философия истории и взгляд Толстого на роль личности в истории.
|
Сопоставить образы двух полководцев в романе, определить, как решает писатель вопрос о ходе истории.
|
Роль авторского вымысла в создании образов исторических деятелей. Художественное воплощение идей автора в изображении исторических событий и личностей. Антитеза как один из художественных приёмов: две войны, два полководца
|
Просмотр фрагмента х/ф «Война и мир». СССР, 1965 год. Режиссер С.Бондарчук.
|
82
|
|
«Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого. «Война и мир».
Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Роль эпилога
|
Показать семейный уклад жизни Ростовых и Болконских.; выявить как прослеживается «Мысль семейная» в романе, какова роль эпилога.
|
Место и роль эпилога в художественном произведении. Образ художественный как конкретная и в то же время обобщённая картина человеческой жизни
|
Просмотр фрагмента х/ф «Война и мир». СССР, 1965 год. Режиссер С.Бондарчук.
|
82
|
|
«Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого. «Война и мир».
Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Роль эпилога
|
Показать семейный уклад жизни Ростовых и Болконских.; выявить как прослеживается «Мысль семейная» в романе, какова роль эпилога.
|
Место и роль эпилога в художественном произведении. Образ художественный как конкретная и в то же время обобщённая картина человеческой жизни
|
Просмотр фрагмента х/ф «Война и мир». СССР, 1965 год. Режиссер С.Бондарчук.
|
83
|
|
Итоги нравственно-философских исканий героев романа.
|
|
|
|
84-85
|
|
Р.Р. Классное сочинение по творчеству Л. Н. Толстого
|
I. Роль эпизода в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Например:
1. «Капитан Тушин в Шенграбенском сражении».
2. «Ростовы в гостях у дядюшки».
3. «Встреча Пьера Безухова с Платоном Каратаевым».
II. Сравнение и сопоставление персонажей романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Например:
1. Наташа Ростова и... (Элен, княжна Марья, Соня).
2. Князь Андрей и... (Пьер Безухов, Николай Ростов, Борис Друбецкой).
3. Наполеон и Кутузов.
III. Мастерство писателя.
1. Мастерство писателя в создании образов второстепенных персонажей (на примере одного персонажа на выбор).
2. Психологизм Толстого.
3. Пейзаж в романе
|
|
www.biblioclub.ru
|
86
|
|
Общественно-политическая жизнь России в 80-ые-90-ые годы XIX века, ее отражение в литературе.
|
Лекция
|
http://litopedia.ru/
Литературная энциклопедия
|
87
|
|
А. П. Чехов (10 ч.)
Р.К. Очерк жизни и творчества А. П. Чехова.
|
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством А. П. Чехова, показать как отражена, значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.
|
|
88
|
|
Р.К. Художественное своеобразие рассказа А. П. Чехова «Студент».
Чтение и анализ произведения
|
Выявить художественное своеобразие рассказа А. П. Чехова «Студент»; продолжить формирование умения анализировать прозаическое произведение малой формы.
|
Рассказ, тема, проблема, художественная деталь.
|
|
89
|
|
Изображение «футлярной жизни» в рассказе «Человек в футляре». Смысл понятия «футлярность» в произведениях Чехова
|
|
Рассказ, тема, проблема, художественная деталь.
|
|
90
|
|
Изображение провинциальной жизни в рассказе А. П. Чехова «Ионыч».
Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова.
|
|
Рассказ, тема, проблема, художественная деталь.
|
|
91
|
|
Художественное своеобразие рассказа А. П. Чехова «Дама с собачкой».
Тема любви в чеховской прозе.
|
|
Рассказ, тема, проблема, художественная деталь.
|
Просмотр фрагмента х/ф «Дама с собачкой», СССР, 1959 год. Режиссер И. Хейфиц
|
92
|
|
Художественное своеобразие рассказа А. П. Чехова «Палата №б».
|
|
|
|
93
|
|
Художественное своеобразие комедии А. П. Чехова» «Вишневый сад».
Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе.
|
|
|
Просмотр фрагмента х/ф «Вишневый сад». СССР, 1976 год. Режиссер Л. Хейфиц
|
94
|
|
Гаев и Раневская.
Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта..
|
|
|
|
95
|
|
Значение образов молодых людей Пети Трофимова и Ани
|
|
|
|
96
|
|
Лопахин – новый хозяин вишневого сада
|
|
|
|
97
|
|
ИТОГОВЫЙ УРОК ПО ТВОРЧЕСТВУ А.П. ЧЕХОВА
|
|
|
|
Обзор зарубежной литературы второй половины XIX в.
|
98
|
|
Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX в. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.
|
|
|
www.biblioclub.ru
|
99
|
|
Художественное своеобразие новеллы Г. Де Мопассана «Ожерелье»
|
|
|
|
100
|
|
Художественное своеобразие лирики А. Рембо и П. Верлена.
|
|
|
www.libfl.ru
Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы
|
101-102
|
|
Резервные уроки
|
|
|
|
103
|
|
ИТОГОВЫЙ УРОК
|
|
|
|
