Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №3» городского округа Протвино
Скачать 1 Mb.
|
Общая успеваемость  Сравнительная диаграмма успеваемости за последние три года  Отличники на конец 2011 – 2012 учебного года  Сравнительные показатели по категории «отличники» за последние три года.  Хорошисты  Сравнительные показатели по категории «хорошисты» за последние три года.  Учебный потенциал к увеличению качественных показателей отражен на диаграммах: С одной четверкой  С одной тройкой  Качественные показатели по классам  Успеваемость учащихся 5-11-х классов на конец 2011-2012 учебного года составила 98%, качество усвоения государственных программ – 43%. Количество отличников осталось на уровне прошлого года, количество хорошистов увеличилось на 32 человека (5%). Получилось, что ряды отличников пополняются из числа хорошо успевающих учеников. Работа педагогического коллектива с учащимися, мотивированными на учебу дала свои результаты. Известно, что не всем учащимся удаются одновременно все науки. Современные педагогические технологии применяемые учителями, позволяют школьникам лучше осваивать тот или иной предмет. Немалую роль в этом играют и способности ребенка и его интерес к предмету. Поэтому успешность усвоения государственных программ по предметам учебного плана составляет – 99%, а процент качества знаний значительно выше, чем по классам – 73%, это на 1% ниже чем в прошлом году, По-прежнему немалое количество в школе учеников, которые имеют 1-2 тройки по результатам за триместр. Это говорит о недостаточной работе учителей – предметников и классных руководителей с учениками и их родителями. Наша задача не упустить из поля зрения в следующем учебном году эту категорию обучающимся, помочь им преодолеть барьер перехода в число «хорошистов». На классных собраниях учеников, родителей необходимо проводить беседы о важности получения знаний, об обязанности учащихся хорошо учиться, а родителей – контролировать учебу их детей. Конечно, не будет заинтересованности учащихся в приобретении знаний, если на уроке скучно, если каждый из них проходит по одной схеме. Необходимо шире использовать новые педагогические технологии учебной деятельности учащихся и учителя на уроке: урок-игра, урок-соревнование, урок-презентация и др. В 2011-2012 учебном году школа решала задачу продолжения целенаправленной работы педагогов и психологической службы по выявлению учащихся, испытывающих затруднения в освоении школьных программ с целью предупреждения дезадаптации учащихся и второгодничества. Работа педагогического коллектива по сохранению контингента проводится через систему индивидуальной работы, беседы с учащимися и их родителями, мониторинг успешности обучения, собеседования с классными руководителями по предметным итогам успеваемости, совещания при директоре и завуче с учителями, имеющими высокий процент неуспевающих учащихся. Спланирована работа по сохранению контингента в 2011 – 2012 учебном году и работа по индивидуальной поддержке неуспевающих учащихся. Классные руководители отслеживают результаты успеваемости по триместрам, а в листах самоконтроля классного руководителя - за выполнением мероприятий по компенсации низкой успеваемости - отражается работа классных руководителей с учителями предметниками, связь с родителями, привлечение администрации, психолога, социального педагога для решения возникающих проблем в работе с обучающимися. Решению вопроса работы со слабоуспевающими учащимися были посвящены:
В случае если ребенок не успевает, родители каждого учащегося письменно уведомлены о неуспеваемости их ребенка по предмету. Вопрос успеваемости обсуждался с родителями на родительских собраниях и на индивидуальных беседах. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде контрольных работ:
Одним из главных статистических показателей работы являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний учащихся 5-8, 10 классов были выбраны традиционные для школы формы: учащиеся писали контрольные работы, отвечали на вопросы тестов по предметам, предусмотренным Положением школы о промежуточной аттестации (русский язык, математика, алгебра, физика, химия, биологии). Тексты работ промежуточной аттестации составлены учителями предметниками, администрацией школы, рассмотрены и утверждены на заседаниях ШМО. В работы вошли задания, предлагаемые методическими пособиями и сборниками заданий по предметам, рекомендованных Московским педагогическим Государственным Университетом, Управлением развития общего и среднего образования Министерства образования РФ. Обучающимся 8-х, 10-х классов были предложены контрольные работы и тесты, составленные в формате ЕГЭ. Успешность выполнения работ итоговой промежуточной аттестации находится на оптимальном уровне. Качество знаний учащихся во многих классах оптимально. Анализируя выше сказанное, можно сделать выводы:
Качественные показатели по параллелям: 6 классы – 23%, 7 классы – 34%, 8 классы – 25%, 9 классы – 24%, 10 класс – 61%, 11 класс – 22%. 4. Анализ государственной (итоговой) аттестации учащихся На конец учебного года в 9-х классах обучалось 54 ученика. Все учащиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации. Успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы по результатам ГИА по русскому языку – 54 человек и математике – 54 человек. Получившие неудовлетворительные отметки по русскому языку и по математике сдавали экзамен в традиционной форме. Эти учащиеся получили отметку удовлетворительно, получив документ об образовании соответствующего образца. Выпускники XI классов, обучающиеся на дому, успешно закончили учебный год, допущены к сдаче итоговой аттестации – это Прилипухов А., Магарамова С., Паршин В., Тучков И., Горохов А. На основании «Положения о проведении Государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ и ХI (ХII) классов …», п. 2.2, им определен щадящий режим сдачи итоговой аттестации за курс основного общего образования. Всего сдавали экзамены в новой форме по русскому языку и математике 49 человек. В соответствии с набранными баллами были выставлены итоговые отметки по пятибалльной шкале. Результаты итоговой аттестации в традиционной форме: 9 класс
Особые условия, создаваемые выпускникам, соответствовали их заболеваниям, пожеланиям родителей и рекомендациям медицинских работников:
Анализ результатов выполнения работ показал, что 100% учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоение языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения. Работы написаны грамотно, речь эмоциональная, с употреблением оборотов, эпитетов, сравнений. Хорошие ответы на вопрос задания, искренние, видно, что проблема, поставленная в тексте, их задела, им понятна. Результаты государственной итоговой аттестации 9 класс, новая форма
Учащиеся, которые получили неудовлетворительные результаты при прохождении аттестации по русскому языку и математике в 9-х классах проходили повторную аттестацию в традиционной форме. По математике сдавали экзамены 2 человека, все справились с заданиями и получили отметку 3 (удовлетворительно) – Блинова О. (9Б), Константинова С.(9А). Для итоговой аттестации 2011-2012 учебного года учащиеся выбрали 10 предметов для экзаменов по выбору. Наиболее популярными предметами для учащихся 9-х классов были обществознание, биология, физическая культура, ОБЖ. Все экзамены по выбору проходили по билетам. 76% учащихся показали высокий уровень подготовки, знания программного материала, успешно справились с практическим заданием, делали выводы и высказывали собственное мнение. Учащиеся, которые заняли призовые места на предметных олимпиадах различного уровня, призовые места на научно-практических конференциях школы, города сдавали экзамены в форме защиты реферата, исследовательской работы. Результаты государственной итоговой аттестации экзаменов по выбору 9 класс
Вывод: - Результаты итоговой аттестации учащихся 9 классов по предметам по выбору говорят о том, что учащиеся осознанно выбирают предметы, оценивая реальные возможности и уровень знаний. Экзамены по выбору сдавали в традиционной форме. На конец учебного года в 11-х классах обучалось 27 учеников. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации, успешно ее выдержали на сегодняшний день 27 человек., получили документ об образовании соответствующего образца 24 человек, Беляева Т. Казаков И. – награждены золотой медалью, Дренюк Е. награждена серебряной медалью, Выпускники сдавали два обязательных письменных экзамена по русскому языку – ЕГЭ, математике – ЕГЭ. В зависимости от условий поступления в ССУЗ, ВУЗы выпускники сдавали экзамены по выбору в форме ЕГЭ.
Исходя из вышеизложенного можно сделать выводы:
В соответствии с законом РФ "Об образовании" здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Здоровьесберегающая деятельность школы осуществляется в соответствии с программой развития школы в вопросах оздоровления и формирования здорового образа жизни, критериями СанПиНа, нормами утомляемости, нормами учебного плана, принципами видеоэкологии и здорового образа жизни и включает в себя следующие пункты:
В школе созданы условия для сохранения здоровья учащихся согласно СанПин 2.4.2.2821.-10: - учебные занятия начинаются в 8 часов 00 минут; - обучение 5-8 - х классов организовано в первую смену; - количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не превышает величину недельной образовательной нагрузки. - объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет для обучающихся 5 - 6-х классов - не более 6 уроков, для обучающихся 7 - 8-х классов - не более 7 уроков; - продолжительность урока (академический час) во всех классах составляет 45 мин.; - объем домашних заданий (по всем предметам) такие, что затраты времени на его выполнение не превышают (в астрономических часах) в 5 классах - 2 ч., в 6 - 7 классах - 2,5 ч. - двигательная активность обучающихся помимо уроков физической культуры в образовательном процессе обеспечивалась за счет: - организованных подвижных игр на переменах в спортивном зале под руководством учителя физкультуры Петрова Е.М.; - внеклассных спортивных занятий и соревнований, общешкольных спортивных мероприятий, дней здоровья; - самостоятельных занятий физической культурой учащимися в секциях и клубах. По итогам диагностирования учащихся в 2011-2012 учебном году наиболее частыми отклонениями в здоровье учащихся продолжали оставаться: ухудшение зрения ,нарушения осанки, плоскостопие, заболевание органов дыхания и пищеварения. Следовательно, при планировании физкультурно-оздоровительной работы в будущем учебном году, необходимо рассматривать активизацию деятельности спортивных секций, в том числе на свежем воздухе, а также проведение уроков физической культуры на свежем воздухе. В среднем звене – проведение систематических бесед о закаливание, здоровом образе жизни, правильном питании. Необходимо , также, в целях формирования здорового образа жизни детей, развития представлений о рациональном питании и закрепления полезных навыков, включить в план работы классных руководителей образовательную программу « Разговор о правильном питании» (1-6 кл.) при проведении классных часов, внеклассных мероприятий. Кроме того, составляя нагрузку на будущий учебный год, необходимо помнить, что залогом здоровья детского организма, является режим дня, рациональная организация труда и отдыха школьников. Учителям физической культуры разработать программу по фитнэс- аэробики, бадминтону и гимнастики и реализовать их в рамках третьего часа физической культуры. Также следует активизировать работу министерства спорта ученического самоуправления школы и классов для повышения доли участия школьников в спортивных мероприятиях школы и формировании своего здоровья, продолжить информационно-консультативную работу для родителей с привлечением врачей-специалистов. Вывод: недостаточно внимания учителя – предметники, работающие в 5-11 классах, уделяют проведению физминуток, смене видов деятельности на уроке с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся. 6.Методическая работа. Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. В соответствие с Программой развития «Адаптивная личностно – ориентированная школа» в 2011 - 2012 учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач и приоритетных направлений работы школы в условиях методической темы: «Новые подходы к личностно ориентированному обучению и воспитанию учащихся, направленные на возрождение нравственности, духовности, культуры». Единая методическая тема актуальна, научно обоснована, имеет практическую значимость, ориентирована на повышение творческого потенциала учителя и учащихся, развитие педагогической культуры субъектов учебно-воспитательного процесса и мотивацию учения школьников. Цели работы по реализации научно – методической темы:
Основные задачи методической работы в 2011 – 2012 учебном году:
Приоритетные направления работы школы в 2011-2012 учебном году Усиление личностной направленности образования. Расширение психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса. Результаты образования были сформулированы отдельно для начальной, основной и старшей школы с учетом специфики возрастного развития школьников, основываясь на передовых достижениях отечественной психолого-педагогической науки. Обновление содержания образования, обновление образовательных стандартов, технологии воспитания. Оценка качества образования при переходе с одной ступени на другую проводилась как на внутришкольном уровне, так на муниципальном и региональном уровнях в рамках системы Система СтатГрад. Введется мониторинг развития каждого ребенка на следующих ступенях обучения. Введены федеральные государственные образовательные стандарты НОО в 1-х классах. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие навыков здорового образа жизни. В школе реализуется комплексно – целевая программа «Гармония и здоровье», учитель Иванова О.С. работает по инновационной программе развития учащихся начальных классов «Расти здоровым!» (1-б класс), педагогический коллектив работает над реализацией программы «Интеллект и здоровье» (5-б класс), закончена реализации программы «Кадетский класс. Направление МЧС» под руководством педагога – организатора ОБЖ Бурковой Л.В. и учителя Полухиной Д.Ю. (9-б класс). Система поддержки талантливых детей. В школе созданы условия для развития талантливых детей и общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений учащихся. Обеспечение доступа к получению общего образования детям-инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья, детям, оставшимся без попечения родителей, детям из семей беженцев и вынужденных переселенцев и другим категориям детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Развитие учительского потенциала. Продолжение практики поддержки лучших, талантливых учителей. Вывод: задачи, которые поставил перед собой методический совет школы в 2011-2012 учебном году, выполнены. Работа методического совета строилась в тесном контакте с методическими объединениями, через педсоветы, «круглые столы», семинары. Рекомендации, выработанные методическим советом для проведения мероприятий и выполнения плана учебно-воспитательной работы школы, были направлены на усиление мотивации учителей на основе инновационных педагогических технологий обучения и воспитания, обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы. Организационная деятельность школьных методических объединений В соответствии со ст. 32 п. 2.5 Закона РФ «Об образовании» в школе сложилась определенная система работы методической службы. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого члена коллектива. В школе функционируют пять методических объединений учителей-предметников и методическое объединение классных руководителей: 1) учителей русского языка и литературы, истории и обществознания, английского языка — рук. Бахарева Н.Б., учитель высшей квалификационной категории. Тема деятельности «Формирование коммуникативной компетенции учителя и учащихся как средство повышения качества образования». 2) учителей математики, физики и информатики — рук. Смирнова С.А., учитель высшей квалификационной категории. Тема деятельности «Педагогические технологии и приемы, направленные на реализацию программы развития школы через здоровьесберегающие и интеллектуально – творческие аспекты обучения». 3) учителей предметов естественного цикла (география, химия, биология, ОБЖ) — рук. Глухова И.Л., учитель высшей квалификационной категории. Учителя – предметники данного методического объединения продолжили работу по направлению личностно – ориентированного обучения и воспитания с целью возрождения нравственности, духовности, культуры. 4) учителей технологии, эстетического и физкультурно-оздоровительного циклов — рук. Андреева М.Е., учитель высшей квалификационной категории. Тема деятельности «Использование различных систем обучения (развивающей и традиционной) как условие индивидуализации и дифференциации образования». 5) учителей начальных классов — рук. Кучеряева С.А., учитель высшей квалификационной категории. Работало над проблемой «Гуманно – личностный подход к обучению и воспитанию как фактор формирования творческой личности». Наиболее значимыми результатами работы школьных методических объединений являются следующие:
- литературная гостиная «Кабаре «Бродячая собака» (литература, 22.02.12г.); - «Математическая мозаика» (математика, 15.03.12г.); - «Великие люди мира!» ( английский язык, 14.02.12г.); - конкурс «Евровидение» (английский язы, 11.05.12г.).
Вывод: методическая работа, проведенная в рамках деятельности школьных методических объединений, была целенаправленна, четко спланирована, проведена согласно общешкольному плану. Особое внимание необходимо уделять распространению передового педагогического опыта учителей в каждом предметном объединении с применением новых информационных технологий. 7.Проведение педагогических советов Главной задачей при подготовке и проведении педагогических советов являлось:
В течение 2011-2012 учебного года были проведены тематические педсоветы: 26.08.11г. – «О готовности школы к введению Федеральных государственных образовательных стандартов в 1-х классах»; 11.10.2011г. – «Адаптация первоклассников к новым условиям обучения»; 20.10.2011г. – «Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения»; 21.11.2011г. – «Результаты учебно-воспитательного процесса в I триместре 2011-2012 учебного года»; 29.02.2012г. – «Учебная мотивация и пути её повышения»; 5.03.12г. – «Анализ качественных показателей по итогам I и II триместра 2011-2012 учебного года»; 6.03.12г. – «Обучение в форме экстерната»; 15.05.12г. – «Реализация метода проектов в методической работе»; 19.06.2012г. – «Педагогические технологии адаптивной школы». Темы педагогических советов определялись годовым планированием работы школы и корректировались в течение учебного года. При подготовке педсоветов определялись творческие группы педагогов школы, которые проводили предварительно исследования по поставлены проблемам, искали возможные пути решения. Каждый педсовет имел свою практическую значимость для работы педагогического коллектива, направленную на изучение и внедрение в педагогический процесс новых педагогических технологий с целью повышения качества ЗУН учащихся, повышения учебной мотивации учащихся, развития познавательного интереса. На заседаниях педагогических советов много внимания было уделено работе со слабоуспевающими учащимися в рамках реализации комплексно – целевой программы «Путь к успеху». Педагоги школы продемонстрировали невысокий уровень активности при проведении педагогических советов, нежелание транслировать собственный профессиональный опыт путем публичных выступлений. В 2011-2012 учебном году всего выступили с публичными выступлениями 19 человек (44% всех педагогов школы). Вывод: все заседания педсоветов несут конкретную информацию о выполнении принятых решений, что делает работу более эффективной и качественной: глубоко анализируется поднятая на педсовете проблема, дается оценка работы, вносятся коррективы в организацию УВП. По окончании каждого триместра или полугодия проходили педагогические советы, главная цель которых – выявление, обсуждение и решение текущих проблем, связанных с предупреждением неуспешности, внедрением личностно- ориентированного подхода и комфортности в обучении. Также постоянно рассматривались вопросы, связанные с промежуточной и итоговой аттестацией учащихся. Однако, необходимо совершенствовать профессиональное мастерство публичных выступлений педагогов школы с целью диссеминации профессионального опыта. 8.Инновационные процессы в школе Разработка и внедрение экспериментальных программ Высокий творческий потенциал педагогического коллектива позволяет ему участвовать в опытно-экспериментальной работе.
Результаты реализации программы «Кадетский класс. Направление МЧС» Школа успешно завершила реализацию Программы «Кадетский класс», сформировала систему мероприятий, направленных на развитие патриотизма учащихся через вовлечение их в практическую деятельность; обеспечила координацию военно-патриотической деятельности школы с общественными объединениями и государственными организациями в рамках социального партнерства. Кадеты активно принимали участие во всех городских и краевых мероприятиях и конкурсах по военно-патриотической направленности. Наиболее значимые достижения: Всестороннее развитие личности, формирование общей культуры обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания полного общего образования. Получение условий для приобретения начальных знаний и умений, необходимых для осознанного выбора будущей профессии. Формирование у кадетов высоких волевых и духовно-нравственных качеств: дисциплинированности, чувства патриотизма, чувства верности конституционному и военному долгу, социальной активности. Подготовка физически здоровых юношей и девушек, способных к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях. Реализация этой программы осуществлялась через военно-патриотическое воспитание кадетов. Расширенные и дополнительные учебные предметы
|
Похожие:
 | Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №3» городского округа Протвино «Средняя общеобразовательная школа №3» – это общеобразовательное учреждение со сложившимися традициями, в котором плодотворно работает... | | «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Протвино Московской области Публичный доклад ... |
| Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» | | Публичный отчет директора мкоу «Средняя общеобразовательная школа... Публичный отчет (или доклад) подготовлен стратегической командой школы, Управляющим Советом |
 | Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... ... | | Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8» открыто в 1966 году. Учредителем оу является... |
| Публичный доклад директора мбоу сош №56 Калининского района городского округа город Уфа Публичный доклад директора мбоу сош №56 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан за 2011-2012 год | | Публичный отчет о деятельности муниципального общеобразовательного... Уважаемые родители, коллеги, представители общественности! Вашему вниманю представляется публичный доклад руководителя моу «Ялгинская... |
| Публичный доклад Муниципального казённого общеобразовательного учреждения... Кыргызстана принял решение по итогам работы депутатской комиссии, изучавшей июньские события 2010 года | | Публичный доклад о состоянии работы и перспективах развития школы Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №24 г. Коломны функционирует с 1937 года. Учредитель... |
| Публичный доклад Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Основная общеобразовательная школа №18» городского округа «город Якутск» | | Находкинского городского округа муниципальное бюджетное общеобразовательное... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная |
| Публичный доклад Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №30 города Сызрани городского... | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №5» является отчетом о деятельности школы за 2012-2013 учебный год |
| «Средняя общеобразовательная Озёрская школа» (мбоу «Средняя общеобразовательная Озёрская школа») Управление образования администрации Старооскольского городского округа Белгородской области | | Моу «Средняя общеобразовательная школа №1» за 2010 2011 учебный год моу «сош№1» Моу «сош№1» городского округа Протвино функционирует с 14 ноября 1962 года. Имеет лицензию на образовательную деятельность со сроком... |
