№ урока
|
№ урока по теме
|
Тема
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Основные виды деятельности учащихся
|
Виды контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения урока
|
По плану
|
По факту
|
1
|
1
|
Краткое теоретическое введение
(1 час)
|
Вводный
|
Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы в процессе формирования читательского мастерства. Понятие об историко-литературном процессе. Основные этапы развития русской литературы. Презентация
|
Чтение статьи учебника
Чтение наизусть
Выразительное чтение
Работа с литературоведческим словарем
Работа с таблицей Пересказ
Лекция
Ответы на проблемные вопросы
|
|
С. 3-7 (1 часть учебника)
Инд. Задания или по желанию – о древнерусской литературе
|
1неделя
|
|
2
|
1
|
Из литературы Древней Руси «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Патриотический пафос поэмы. Композиция произведения.
(3 часа + 1)
|
лекция
|
Общая характеристика древней русской литературы. Самобытный характер древней русской литературы. Богатство и разнообразие жанров литературы Древней Руси. Презентация по теме урока «Жанры Древнерусской литературы»
(презентации готовятся или учителем, или учащимися – по желанию, под руководством учителя - 10 минут) Монологические ответы заранее подготовленных учащихся
- Возникновение Древнерусской литературы
Историческая основа «Слова…», эпичность и лиризм поэмы
|
Лекция
Работа с таблицей
(или монологические ответы – доклады заранее подготовленных учащихся). Запись лекции в тетрадях по литературе с последующей проверкой учителем учащихся) Беседа, презентация
Работа с учебником
Работа с текстом произведения Составление событийного плана произведения, самопроверка по учебнику (стр.16-18)
|
|
С.8-11 Прочитать начало «Слово о полку Игореве»
стр. 14-15
инд.зад. по с.11-14 Познакомиться с переводами, наизусть отрывки из «Слова» (сцена битвы или плач Ярославны)
|
1неделя
|
|
3
|
2
|
Поэтическое искусство автора «Слова о полку Игореве».
Художественные особенности произведения. Связь поэмы с устным народным творчеством
|
аналитический
|
Анализ текста художественного произведения
Работа с учебником
Анализ текстов художественного произведения (разные переводы)
Работа с изобразительно-выразительными средствами языка. Презентация
«Язык «Слова» с примерами средств выразительности из текста
Почему, несмотря на поражение русского войска, родная земля встречает Игоря как героя?
|
Ответы на проблемные вопросы. Беседа
Выразительное чтение.
Сопоставительный анализ произведений (переводы)
Работа со словарем литературоведческих терминов
Работа в группах, парах. Чтение наизусть
|
|
Составить планы к темам (по выбору ученика) сочинения, к выбранному учащимся сочинению подобрать и выписать цитаты
с.22-29
|
1неделя
|
|
4
|
3
|
Переводы и поэтические переложения «Слова…»
|
беседа
|
Сопоставительный анализ переложений «Слова…», отличие перевода от переложения. Истинный герой произведения.
Мотивы «Слова…» в стихотворениях русских поэтов. Проверочная работа.
|
Ответы на проблемные вопросы. Беседа
Выразительное чтение.
Сопоставительный анализ произведений (переводы)
Чтение наизусть
|
Контрольная работа (тест)
|
Прочитать с. 29-42 (1 ч.)
Ответить устно на вопросы стр.37 и 41
|
2неделя
|
|
5
|
4
|
Р\Р
Сочинение по «Слову о полку Игореве»
|
контрольный
|
Работа над созданием письменного аргументированного высказывания
|
Написание сочинения на литературную тему
Работа с текстом
Работа со словарями
Отбор материала
Аргументация
Создание плана, письменного высказывания на тему. Установление свойств объекта. Сопоставление объектов
Самоконтроль и самопроверка.
Формулировка выводов по результатам анализа
Грамотное и логичное изложение собственных мыслей
|
Сочинение
|
4 доклада учащихся:
Биография Ломоносова
«Ломоносов – реформатор языка»
«Ломоносов – ученый»
«Ломоносов – поэт»
Для всех – с. 43-53
- прочитать
|
2неделя
|
|
Литература 18 века
|
6
|
1
|
Из литературы 18 века. «Столетье безумно и мудро…». Творцы русской литературы. М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка
(2часа)
|
обзорный
|
Общая характеристика литературы 18 века
Классицизм. Гражданский пафос русского классицизма. М.В.Ломоносов. Реформатор языка. Реформатор стиха. Ломоносов – поэт (индивидуальные сообщения и презентация учителя)
|
Беседа
Выразительное чтение
Смысловая группировка текста Анализ произведений
Подбор объектов под понятие
Определение в понятии родо -видовых признаков
Формулировка выводов по результатам анализа
Выделение главной мысли Сообщения учащихся
Чтение статьи учебника
Ответы на проблемные вопросы
Работа с текстом учебника
Работа с текстами произведений
|
|
С.53, вопросы 1-2
С.54-59, чтение «Оды на день восшествия на престол – с.59-63, отрывок наизусть
|
2неделя
|
|
7
|
2
|
«Ода на день восшествия на престол…», «разговор с Анакреоном». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова
|
беседа
|
Презентация по теме урока
(Иллюстрации картин российской природы, портрет Елизаветы Петровны, Петра 1 и др.) Выразительное чтение.
Анализ произведений.
Ответы на проблемные вопросы.
Беседа.
|
Работа с текстами художественных поэтических произведений. Рассмотрение объектов, установление свойств объекта, характеристика объекта. Подбор примеров
Формулирование выводов
Аргументация. Смысловая группировка текста
Выделение главной мысли
Изложение текста в соответствии с учебной задачей. Передача своего впечатления. Нахождение в тексте нужных отрывков
Использование терминов
|
|
Доклад о жизни и деятельности Фонвизина (с.65-67). Читать «Недоросль»,
|
3неделя
|
|
8
|
1
|
Д.И.Фонвизин (3часа+1) Сведения о жизни и творчестве. «Недоросль»
Черты классицизма в комедии. Композиция, сюжет и герои пьесы
|
Вводный
ознакомительный
|
Презентация по теме урока, сообщения учащихся, сведения о жизни и творчестве Д.И.Фонвизина. Первоначальное знакомство с комедией. К/Ф Выразительное чтение
Ответы на проблемные вопросы
Беседа (1 действие)
Признаки классицизма
Жанровые черты классицистической пьесы
Определение понятий
сценические и внесценические персонажи, сюжет, сатира. Композиции пьесы
|
Работа в тетради, записи. Определение признаков классицизма в художественных произведениях
Выразительное чтение
Анализ речи героев пьесы
Определять композиционные части пьесы
|
|
Читать комедию, в учебнике с.67 – 74.
С.72 – как построена комедия, конфликт. Статья Г.Макогоненко на сайте – с.74
|
3неделя
|
|
9
|
2
|
Сатирическая направленность комедии «Недоросль». Проблема образования, воспитания истинного гражданина в произведении.
|
аналитический
|
Распечатка плана анализа эпизода для всех учащихся. Образ Митрофанушки.
Выразительное чтение
Анализ произведения
Ответы на проблемные вопросы
Беседа
Значение понятий «основной конфликт», «своеобразие художественного произведения», «комическое», «резонер»
|
План анализа эпизода
Аргументированное монологическое высказывание на заданную тему (характеристика персонажа), определить конфликт произведения, понимать художественное своеобразие пьесы. Инсценирование эпизодов. Делать анализ эпизода. Составить план по теме
|
|
Написать план к анализу эпизода (по рекомендации учителя). Выбрать персонажа, подготовить характеристику. С.73 (3,4), с.70-72
|
3неделя
|
|
10
|
3
|
Комедия Д.Фонвизина «Недоросль». Идеал человеческого достоинства, гражданского служения Родине
|
аналитический
|
Анализ комедии, работа над образами Софьи, Правдина, Милона, Стародума.
Тест в формате ЕГЭ по литературе.
|
Монологические ответы по теме, записи в тетради, ответ на проблемный вопрос, умение работать с текстом, выразительное чтение, инсценировки
|
тест
|
С.70 (4)
Подготовка к сочинению
|
4неделя
|
|
11
|
4
|
Р\Р Сочинение по пьесе Д.И.Фонвизина «Недоросль»
|
Обобщающий, контрольный
|
Тетради для контрольных работ по развитию речи. Оформление письменного высказывания на заданную тему. Подбор материала к теме. Составление плана. Следование составленному плану.
Самостоятельная проверка полученного результата.
Самоконтроль при выполнении.
|
Написание сочинения «Анализ эпизода» Дать письменный анализ выбранного эпизода пьесы.
Применять на практике правила русской орфографии и пунктуации. Применение теоретических знаний на практике.
|
сочинение
|
Читать «Путешествие из Петербурга в Москву»
Стр 31-47
2 часть
Стр-55-58 1 часть- читать и пересказывать всем
Доклады о жизни и творчестве Радищева
|
4неделя
|
|
12
|
1
|
А.Н.Радищев. (2часа)
Свободолюбивые идеи писателя. Особенности жанра «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева
|
лекция
|
Работа над ошибками сочинения по комедии «Недоросль»
Жизнь и творчество писателя (презентация). Сообщения учащихся. Свободолюбивые идеи писателя. Выразительное чтение «Путешествия из Петербурга в Москву». Особенности жанра.
Анализ отдельных глав.
Ответы на проблемные вопросы
Беседа
Признаки классицизма, реализма
Понятие «аллегория», «эпиграф»
|
Сообщения. Работа с текстом художественного произведения («София», «Любани», «Едрово», «Медное»). Определять признаки классицизма и реализма в художественных произведениях. Выразительно читать текст произведения, находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль. Аргументировать свои мысли примерами из текста художественного произведения. Понимать и объяснять смысл эпиграфа
|
|
Читать «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы), подготовить пересказ главы (по выбору учащегося)
Учебник: с.76-79
|
4неделя
|
|
13
|
2
|
«Путешествие из Петербурга в Москву», значение и смысл эпиграфа, пафос свободолюбия. Утверждение в «Путешествии» права человека на личную свободу. Вера в будущее России.
|
беседа
|
Продолжить знакомство с произведением Радищева. Значение и смысл эпиграфа, анализ глав произведения, пересказы учащихся. Образ путешественника, авторское отношение. Современники о произведении Радищева.
|
Работа с текстом художественного произведения
(«Пешки», «Спасская Полесть» и др.). Пересказы глав. Нахождение в тексте нужных отрывков. Использование
терминов.Аргументировать свои мысли примерами из текста художественного произведения. Передача своего впечатления.
|
Письменный ответ на вопрос
|
Подготовить дома письменный ответ на вопрос
«Осуждение крепостничества в «Путешествии…»
Подготовить сообщение о Г.Р.Державине с. 67-72
|
5неделя
|
|
