№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Упр.
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
НАША РЕЧЬ – 2 ч.
|
1
|
Язык и речь, их значение в жизни людей.
|
|
Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.
|
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
|
Проявлять уважение к языкам других народов.
|
Знакомство с учеб-ником. Знакомство с видами речи.
Различение устной и письменной речи.
Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык
|
1 - 4
|
Текущий
|
2
|
Русский язык — родной язык русского народа.
|
|
5
|
Текущий
|
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч.
|
3
|
Текст (общее представление)
|
|
Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.
|
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
|
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
|
Установление смы-словой связи меж-ду предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.
|
1 – 3
|
Текущий
|
4
|
Предложение как группа слов, выражающая закончен-ную мысль
|
|
Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предло
жении.
|
4 – 6
|
Текущий
|
5
|
Диалог.
Игра. Телефон.
|
|
Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.
|
7 – 8, с. 16
|
Практическая работа
|
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.
|
6
|
Слово. Роль слов в речи.
Урок-игра. Слова из ларца.
|
|
Учащийся научится
|
|
Проявлять
|
Различать слова-
|
1 - 7
|
Текущий
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Упр.
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
|
|
определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
|
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
|
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
|
названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.
Использовать в речи «вежливые слова».
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.
Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
|
|
|
7
|
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
|
|
5
|
Текущий
|
8
|
Тематические группы слов.
Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению. Игра. Ежели вы вежливы.
|
|
8 –15
|
Текущий
|
9
|
Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
|
|
16-19
СЛ
|
Проверочная работа, с. 30
|
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.
|
10
|
Слово и слог.
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
|
|
Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
|
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный
|
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
|
1 – 4
|
Текущий
|
11
|
Деление слов на слоги.
*Слова с непроверяемым написанием: лисица.
|
|
5 – 7
|
Проверочная работа, с. 35
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Упр.
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.
|
Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
|
интерес к новому знанию.
|
Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
|
|
|
12
|
Перенос слов
Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
|
|
Учащийся научится переносить слова по слогам.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
|
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.
Создание сравнительных образов.
|
1 – 3
|
Текущий
|
13
|
Перенос слов
Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
|
|
4 - 5
|
Проверочная работа, с. 38
|
14
|
Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.
Слогоударные модели слов.
|
|
Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;
различать ударные и безударные слоги.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключи-тельной части и рисункам к сказке.
|
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.
|
1 – 6
|
Текущий
|
15
|
Ударение (общее представление) Зависимость значения слова от ударения.
Знакомство с орфоэпическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.
|
|
7 - 11
|
Проверочная работа, с. 44
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Упр.
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
ЗВУКИ И БУКВЫ – 34 Ч.
|
16
|
Звуки и буквы
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
|
|
Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
|
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.
Распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
|
1 – 4
|
Текущий
|
