Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с
1 – 7
|
Текущий
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Упр.
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
38
|
Согласные звонкие и глухие
Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.
|
|
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.
|
|
|
происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
|
8 - 9
|
Текущий
|
39
|
Согласные звонкие и глухие
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).
*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.
|
|
10-12
|
Текущий
|
40
|
Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
|
|
13-15
|
Проверочный диктант
|
41
|
Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
|
|
16-19
|
Текущий
|
42
|
Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.
*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).
Проект «Скороговорки». Составление сборника
|
|
Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Учащийся в совместной деятельности со сверс-тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор-мационный объект,
|
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный
|
Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
Правильно произ-носить шипящие согласные звуки.
Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологи-ей
|
1-6
|
Проверочная работа с. 107;
Проект, с. 107 – 109
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Упр.
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
«Весёлые скороговорки».
|
|
участвовать в презентации проекта
|
|
интерес к новому знанию.
|
слова карандаш.
|
|
|
43
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.
*Слово с непроверяемым написанием: девочка.
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
|
|
Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.
|
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
|
1 –10
|
Проверочная работа с. 114
|
44
|
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.
Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
*Слово с непроверяемым написанием: машина.
Игра. Карусель.
|
|
Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.
|
Соотносить произ-ношение ударных гласных в сочета-ниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.
|
1 –10
|
Текущий
|
45
|
Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки». Урок - конкурс.
|
|
Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания
|
Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
|
|
Проверочная работа, с. 121 Проверочный диктант
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Упр.
|
Вид контроля
|
Общеучебные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
46
|
Шипящие согласные звуки Развитие речи.
|
|
Учащийся в совместной деятельности с учителем
получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.
|
|
|
Вспомнить по рисунку и по
памяти содержание сказки и передать её содержание.
|
11-13
|
Текущий
|
47
|
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).
|
|
Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.
|
Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
|
1 – 6
|
Текущий
|
48
|
Заглавная буква в словах
Развитие речи.
|
|
Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Правила вежливого обращения.
|
7 - 9
|
Текущий
|
49
|
Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).
|
|
Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.
|
10-12
с. 129
|
Проверочная работа, с. 128;
проект
|
50
|
Повторение
|
|
Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений
|
Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы
|
1 - 6
|
Проверочная работа, с. 133
|
